初中物理课堂生活化教学的应用

张生芳

【摘要】众所周知，初中这一阶段，学生的好奇心较强，对于周围事物有着浓烈的兴趣，为此，老师应该抓住学生的这一特征，在学习当中激发学生的好奇心，进而不断激起学生的学习兴趣.其次，在物理教学当中，由于物理知识比较抽象、复杂，这时老师就应该正视生活化教学方法的应用，并将生活化教学引入到物理课堂教学当中，进而将物理知识系统化、简单化.

【关键词】初中物理;生活化教学;课堂教学

由于物理知识的抽象性、复杂性，学生对于部分物理知识难以理解，久而久之，学生的学习兴趣就会降低，长此以往，就会对物理这一门学科产生抵触心理，其学习成绩也会越来越差.针对这一现象，老师应结合新课改的要求，将生活化教学方式不断融合到物理课堂教学当中，将物理知识生活化，进而帮助学生理解物理知识，调动学生的学习兴趣.

本文将对初中物理课堂与生活化教学方式融合过程当中存在的问题进行简单的探讨和分析，進而不断寻找措施解决这些问题，加强生活化教学与物理课堂的融合，提高学生的学习效率.

1 初中物理课堂生活化教学中存在的问题

1.1 老师生活化教学观念落后、薄弱

通过相关调查可以知道，尽管大部分老师具备主动地观察生活意识，但是由于其教学水平欠缺、生活化教学观念较落后，不能很好地引导学生去观察生活当中的物理现象和体验生活当中的物理知识.

初中这一阶段的学生观察生活的意识很强烈，但是受应试考试的影响，学生学习压力较大，导致学生没有时间和精力去细心地观察生活、体验生活.其次，在进行生活化物理教学时老师应深刻认知到不能为了去观察物理现象而去观察生活，反而应该将这种观察意识时刻贯穿在自己的生活当中，时时刻刻注重生活当中的每一现象，而且还要透过现象看本质.

1.2 初中物理生活化教学环境不理想

物理是初中阶段的基础性学科之一，在进行物理知识学习时，不仅要求学生具备一定的物理学习能力，还要求学生具备通过生活当中常见的现象来分析物理原理等能力.

众所周知，物理这一门学科实用性很强，并且与生活联系密切相关，但是受中考要求的影响，大部分老师过分追求课堂教学进度，过分注重学生的学习成绩，放弃了很多物理实验，导致学生对部分物理知识的原理难以理解.长此以往，不仅会使教学方式变得单一、呆板，也阻碍了学生物理知识应用能力的锻炼.

1.3 初中物理生活化教学方式单一

尽管目前有很多物理老师都将生活化教学引入到物理教学课堂中，但是生活化教学在物理课堂当中的实施仍然存在教学形式单一等问题.比如，课堂教学导入形式比较单一，在物理教学过程当中，大部分老师比较侧重利用贴近生活的事例来进行物理知识的课堂导入，这在一定程度上不仅可以激发学生的学习兴趣，也加强了生活化与物理课堂融合的进度，但是这导致老师忽略了其他生活化教学方法的引入.

1.4 初中物理生活化教学的课后作业形式有待改进

受传统教学观念的影响，老师在进行物理作业布置时形式较单一.例如，老师在进行课后作业布置时大多只是让学生进行课后习题的练习等.

老师在布置作业时很少考虑学生之间存在的差异和学生的实际学习情况，只是机械化地将课后习题和练习册上的题目布置给学生.

虽然这种布置作业的方式可以有效巩固学生所掌握的物理知识，但是长时间的习题练习会降低学生的学习兴趣，并给学生带来压力，久而久之，学生的物理学习效果也就长期得不到提高.

1.5 生活化教学资源的利用率有待提高

教学工具的制作不仅复杂，而且还会耗费很多的时间和精力，但是这些制作对于物理教学来讲却发挥着不可忽视的作用.在物理讲课过程当中，学生会遇到很多枯燥乏味的定理，并且有些定理是很难被理解的，这时老师就可以利用自制的教学工具将这些物理现象呈现给学生，帮助学生理解相应的物理知识，进而不断激发学生的学习兴趣.

在进行相关教学工具制作的过程当中，老师也应该树立榜样作用，积极带领学生制作相关的教学工具，不断培养学生制作学习工具的意识.进而不断活跃学生的思维，锻炼学生的动手操作能力.

2 将生活外教学引入到初中物理课堂教学当中的重要意义

2.1 有利于提高学生课堂积极性

对于现阶段的初中生来讲，其学习能力较强，并且已经具备了一定的生活经验，因此，老师应该将物理课堂生活化，不断调动学生的学习注意力，将复杂的物理知识简单化、直观化，进而不断提高学生的学习质量.

生活化教学可以使学生学到大量与生活有关的物理技能和物理思维，这对于学生今后的学习和生活有着非常重要的作用，因此，老师要重视物理生活化教学，不断锻炼学生的思维，并加强学生在生活当中应用物理知识的能力.

2.2 有利于促进学生全面发展

众所周知，现阶段的初中生，已经具备丰富的生活经验，但是由于学生缺乏实践能力和足够的知识储备，导致学生容易怀疑自己生活经验的准确性.在这一背景下，生活化教学应运而生.生活化教学不仅可以检验学生生活经验的准确性，也可以帮助学生梳理生活经验，进而不断加强学生对物理知识的理解和应用.

利用生活中的物理现象进行教学不仅可以科学合理地进行课堂导入，还可以激发学生的学习兴趣.总之，老师在进行教学时就应该重视生活化教学的重要性， 并利用教学化手段不断培养学生的思维能力和动手操作能力，促使学生全面发展.

3 在初中物理课堂中如何利用生活化方式进行教学

3.1 利用生活器具来进行物理教学

由于物理教学与生活密切相关，因此，在物理课堂中利用生活化教学方法可以帮助学生观察生活当中的现象，从而掌握基础的物理知识.

例如 学生在学习《光的折射》这一内容时，为了让学生更好地理解光的折射的相关定理，老师可以利用生活中常见的器具——筷子或者木棍等工具来进行相关现象模拟.

例如 老师用透明的杯子接水，然后将教学辅助工具放进杯子里，通过观察可以发现，杯子里的工具呈现出折断的现象，这时老师就可以导入光的折射的相关知识，帮助学生理解光的折射的相关定理.与此同时，还可以锻炼学生观察事物的能力，进而不断促进学生良好观察意识的培养.

3.2 利用生活现象进行生活化教学

生活化教学方法对于学生学习效率的提高有着非常重要的作用，因此，在进行物理教学时，老师应该利用生活当中的具体现象来激发起学生的好奇心，促使学生进行思考.

例如 学生在学习《摩擦力》这一内容时，老师就可以利用擦黑板这一现象向学生进行说明.有时在擦黑板时，板擦与黑板之间有时会发出很刺耳的声音，这时老师就可以利用这一现象，向学生讲解摩擦力的相关知识.并提问类似摩擦力的现象都有哪些，为什么会产生摩擦力，然后再让学生进行思考和讨论.通过老师的讲解学生就知道了摩擦力产生的原因，并且知道摩擦力时时刻刻都存在生活当中.

利用生活中常见的物理现象来进行物理知识的引入，不仅可以拉进知识与生活的距离，也可以调动学生的学习兴趣，提高学生的学习质量.

3.3 利用生活实践进行生活化教学

在进行物理教学时，科学合理地应用生活实践教学可以加强物理课堂与生活化教学的融合，进而不断增强教学效果，加强学生的动手能力.

例如 学生在学习《压强》这一内容时，老师可以先向学生用通俗的语言介绍压强的概念，然后再布置给学生学习任务——观察生活当中类似的压强现象有哪些.在下一节课中，老師就可以和学生进行上节课布置任务的展示和思考，最终在对学生举的例子进行概括总结.当学生对压强概念有了一定了解之后，老师可以进行压强内容的详细讲解，老师讲解完毕之后，为了加强学生的印象，可以带领学生进行压强的实践.在实践过程当中，老师带领学生将手指放在削好铅笔的两端，然后再对铅笔给予相同的压力，这时学生们会感觉手指的凹陷程度以及感受不同.此时，老师就可以向学生解释学生手指感受不同的原因，进而带领学生探究影响压强的因素.通过实践学生可以加强对压强概念的理解，并认知到受力面积与压力对压强的影响.

在生活实践当中，有很多现象蕴含着物理知识，因此，老师应该利用这些生活现象来带领进行相关的生活实践，进而不断加强学生对物理知识的理解，并帮助学生养成观察的意识和习惯.

3.4 课后作业生活化不断提高学生的实践能力

课后作业是课堂教学重要的组成部分之一，是老师检验学生对知识掌握程度的手段.通过相关调查可以发现，将作业生活化不仅可以提升学生对物理知识的应用能力，也可以帮助学生理解物理与生活之间的联系.

新课改不仅要求学生掌握一定的物理基础知识，也强调要增强学生利用物理知识解决实际问题的能力.在这一背景下，老师就应该为学生提供独立完成作业的机会，不断培养学生的自主学习能力.

例如 学生在学习《透镜》这一内容时，老师可以提前预留课后作业，让学生在生活当中寻找利用透镜知识的物品，然后在网上搜集相关的资料对其原理进行了解.在下一节课堂上，学生就可以对自己寻找的凸透镜物品进行讲解，比如，A同学收集了近视眼镜的相关资料，通过调查可以知道，近视眼镜就是一种凹透镜，其主要是通过对光进行分散，然后再由晶状体聚集来帮助患有近视眼的人看清远处的物体，并且近视度数高的同学所戴的镜片比近视程度低的同学要厚很多.

由此可见，将课后作业生活化不仅可以加强学生对物理知识的理解，也可以提高学生的实践探究能力.

4 结语

总而言之，在初中物理课堂教学当中，为了不断提高其教学质量，老师应正确认识生活化教学的重要性，并科学合理地将生活化教学方式应用到物理课堂教学当中，以此来调动学生注意力，激发起学生的学习兴趣.

科学合理地将生活化教学引入到初中物理课堂当中，不仅可以帮助老师掌握学生的思维特点，还可以锻炼学生的物理思维能力，进而帮助学生利用物理知识去解决生活当中的问题.

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