利用校园资源助力初中道德与法治教学质量提升

何国英

随着教育理念的不断升级和优化，道德与法治教学逐渐成为教学的重点内容之一，利用校园资源助力初中道德与法治教学，从而提高教学质量，丰富学生的学习内容，拓宽学生的学习渠道，为学生的学习建立良好的学习环境，增进师生之间的互动和交流，建立有效的沟通交流平台，及时了解学生的学习情况和心理动态。迎合时代发展的需求，运用多样化的教学模式，展开初中道德与法治课堂，帮助学生养成良好的学习习惯，让学生通过学习建立起正确的人生方向和人生价值观，树立起积极向上的人生态度，最终达到其应有的教学目标。

初中生正处于一个心智发展的关键阶段，所以要高度重视道德与法治的教学，要让学生建立法律意识，提高学生的道德观念。要让学生建立集体意识和团队荣誉感，通过道德与法治教学促使学生德、智、体、美、劳全方位发展，迎合新时代的发展理念，将核心素养教育融入到初中道德与法治教学当中。在展开道德与法治教学的时候，学校要给予相应的配合，要为学生提供展示自我的平台，让学生的才能得以发挥。增进学生的自信心，激发学生的潜能，调动学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性。让学生可以以更好的姿态展开初中道德与法治的学习，为学生日后的学习奠定坚实的基础。

1. 当前初中道德与法治教学中存在的问题

要想进一步提高初中道德与法治教学效率，教师首先要明确当前阶段道德与法治教学中存在的问题。很多教师在建立课堂的时候，没有考虑到学生的学习特点以及个性特点。教师通常采取灌输式或者是说教的教学形式，这种教学形式忽略了学生的个性化发展，学生都是独立的个体，每一位学生都有自己的想法。如果教师一味地采取灌输式的教学形式，会让学生一直处于一个被动聆听的状态，学生提不起学习兴趣，不明白学习道德与法治的真正目的。之所以要将道德与法治融入小学教学当中，是希望学生通过学习建立正确的世界观，让学生逐渐成长为社会所用的人才，让学生从小就养成良好的生活习惯，让学生懂得尊老爱幼、热爱祖国，提高学生的集体意识和集体观念。由此可见，传统的道德与法治教学具有局限性，没有考虑到学生的兴趣爱好，要改变传统的教学模式，需要教师在提升自身专业水平的前提下，不断提高自身的核心素养，同时学校要定期检查教师的专业水平以及利用综合的评价方式来评定一位教师是否合格，通过学校和教师的共同努力，让学生感受到道德与法治这门科目的重要性，让学生明白学习道德与法治不仅仅是为了应付考试，更重要的是让学生树立正确的人生观，让学生勇敢地面对困难，在遇到困难时不轻言说放弃。向学生普及法律知识，让学生了解基本的法律概念。将抽象的道德与法治课堂变得更加形象、具体化，便于学生的理解和吸收，加深学生的记忆力，让学生学会学以致用，最终达到其应有的教学目的，构建高效的初中道德与法治课堂。促使学生可以主动地参与到课堂活动当中，让学生享受学习的过程，将被动的教学形式转化为主动的学习形式。

2. 利用校园资源助力初中道德与法治教学质量提升的具体策略

2.1 学校举办与道德与法治有关的活动，激发学生的学习兴趣

虽然教师和家长都高度重视道德与法治的教学，并且关注了学生的心理动态。但是现阶段的初中道德与法治教学的模式还是存在着一定的问题，比如学校没有给予学生展示自我的平台，学生学会了相关知识，但是却不懂得如何利用，导致学生没有学会学以致用。新时代要求培养全方位、高素质、综合型人才，道德与法治作为教学的重点内容，可以帮助学生树立自信心，所以学校要为学生提供相应的活动，例如竞赛活动，让学生通过参与道德与法治知识竞赛活动，进一步地了解相关知识内容，有助于夯实学生的基础。此外，教师要注重学生的心理情况，很多学生性格内向，不愿意参加校园活动，为了让学生突破自己，摆脱舒适圈，让学生敢于尝试新的事物，迎接新的挑战，教师要给予学生正确的引导，要不断鼓励学生敢于向前，勇于突破，要不断地鼓励学生大胆地尝试新鲜事物，让学生参与到竞赛活动当中，让学生享受竞赛活动。学生通过知识问答竞赛，可以拓宽自己的学习内容，了解到更多与道德法治有关的知识，还可以从不同的角度展开学习，这有助于夯实学生的基础知识，拓宽学生的学习视野。并且学校引入道德与法治的竞赛活动，可以为性格外向的学生搭建有效的平台，让学生展示自己的才能，性格外向的学生愿意与人沟通和交流。学校通过创设相应的道德法治活动，让学生可以参与到校园活动当中，在不同的氛围下感受到学习的乐趣，这既有助于增进学生的学习效率，调动学生的积极性，还可以让学生在循序渐进的过程中，逐渐找到适合自己的学习方式。要注意的是，知识竞赛活动最好以班级为单位，要让学生作为班级的代表参与到竞赛活动当中，这样可以增加学生的团队荣誉感，让学生为了班级的集体荣誉而战。由此可见，利用校园活动展开道德与法治教学，可以摆脱传统教学模式的束缚，提高学生的集体观念，拓宽学生的学习内容，让学生学会利用所学习的知识去解决生活实际当中的问题，为社会的发展和进步提供可用型人才。

2.2 结合多样教学形式，提高初中道德与法治教学质量

教师的教学模式会影响学生的学习效率，传统的教学模式过于单一，所以学校要定期考察教师的教学形式，例如可以结合试听课的形式来考察教师的授课情况。为了提高教学质量，教师就要不断地更新自身的教学理念，结合新课改的要求，将核心素养教育融入到道德与法治课堂。教师可以利用小组合作的教学形式，将学生分为几个学习小组，让学生通过相互的合作和帮助，推动学生共同进步。教师在这一教学过程中，要给予学生正确的引导，要认真聆听学生的想法。小组合作讨论，不但可以提高学生的自主学习能力，同时还可以拉近师生之间的距离，避免两极分化的产生。道德与法治这门科目，主要是由道德和法治两个大框架组成，在展开道德教学的时候，教师就可以引入一些相关的生活化案例，让学生明白中华文化博大精深，要弘扬中华优秀传统文化，尊老爱幼，不断提高自身的爱国意识，进而让学生树立正确的社会价值观。教师在讲解与法治知识有关的内容时，就可以结合多媒体等信息技术展开情境化的教学，将学生带入与案例有关的相应情境，让学生通过身临其境的感受，明白法律是维护社会准则的最低底线，要做一名守法公民，遵守法律，权利和义务是一致的，学生在行使权力的时候要履行义务。通过这种多样化的教学形式，可以逐渐摆脱传统教学模式的束縛，提高学生的学习效率，将单向的教学形式转化为双向的教学形式。师生之间进行沟通和交流，可以让教师进一步了解学生的心理状况，教师要鼓励学生敞开心扉，与人交流，要让学生通过交流和对话，将自己内心的真实想法诉说出来。为学生制定更加科学合理的教学计划。道德与法治课堂的设立，可以帮助学生建立正确的人生观和世界观，提高学生的法制观念，让学生在日后的生活中可以快速地融入到社会当中，为社会的发展和进步贡献出一份自己的力量。多样化的教学形式不仅仅局限于情境教学法和小组合作教学法，教师还可以在教学过程中引入相应的游戏，因为初中生正处于一个对世界好奇的阶段，教师就可以抓住学生的心理特点来激发学生的求知欲和探索欲，让学生去主动地探索问题和发现问题，注重提高学生的自我总结能力和归纳能力。很多学生在学习道德与法治这门科目的时候，会产生厌烦心理，其原因是学生没有建立相应的知识逻辑框架体系，导致他们没有将零散的知识片段进行整合。对此，教师要带领学生学会自主学习，要让学生在循序渐进的学习过程中找到适合自己的学习方式，通过这种引导，可以让学生建立自主学习能力和创新意识。符合道德与法治教学理念，符合核心素养教学理念。

2.3 尊重学生主体地位，创新课程资源形式

素质教育背景下，初中学校要加强对道德与法治教学的关注度，同时明确道德与法治教育教学的重点，即：促进学生能力发展，尊重学生学习主体地位。初中道德与法治教师要积极进行课程资源利用模式创新，结合初中生实际情况，选择新颖的教学方法以及相关教学内容，以此更好地吸引学生注意力，促使学生主动投入到学习之中。初中道德与法治知识体系相对复杂并且枯燥，中学生处于青春期，对这些枯燥的知识往往会产生厌烦心理，从学生的这个特点出发，教师就需要优选教学资源，通过网络下载趣味图片、视频和音频的方式，丰富教学资源形式，并通过科学整理，将其制作成为微视频或短视频，课上利用多媒体设备播放这些教学资源，就能够更加有效地激发学生的主观能动性，使其主动学习，促进其自主学习能力发展。

比如：进行“诚实守信”相关内容的教学时，教师课前搜集社会上诚实守信的经典案例或者是感人事迹，将其制作成短视频，以此丰富教学资源、充实教学资源，提升课堂教学趣味性。学生对动态的画面影像会更感兴趣，自然课堂学习氛围会更加热烈，学习效果也非常显著。另外，这种直观的教学资源，还可以帮助学生更好地理解知識，能够深化学生对“诚实守信”内涵的理解，为学生树立正确的诚信道德观念提供优质的课程资源利用模式。

2.4 提高教师专业素养，增强课程资源利用率

在整合教学资源的过程中，初中道德与法治教师扮演着重要角色，教师要凭借自身的教学经验以及专业素养，精准搜集与教学相关的教学资源，丰富教学资源的形式，同时，教师还要懂得高效利用这些教学资源，能够在最合适的契机点融入这些教学资源，这样才能够最大限度地发挥教学资源的价值和作用，使其更好地为道德与法治教学提供助力。

比如：进行“师生交往”相关内容的教学时，初中道德与法治教师首先要认识到自己在教学中的责任，明确自己在教学中的角色，在这个前提下，搜集相关教学资源，并能够在课堂上适时展示这些教学资源，加强师生互动，以亲切的态度亲近学生。正所谓“亲其师、信其道”，只有学生信任教师，愿意与教师亲近，教学资源才能够发挥最大的效果，可见教师的专业素养在教学资源的开发与利用中发挥着重要作用。

初中道德与法治教师要结合学校设置的相应环节，展开道德与法治课堂，提高道德与法治课堂的教学效率和教学质量，让学生享受学习的过程，让学生建立正确的价值观。使学生可以成长为一个德、智、体、美、劳全方位发展的高素质人才。