在课堂教学中渗透职业生涯规划

杨立军

【摘要】数据调查显示，多数高中生对职业生涯规划认知不足，具体表现为对大学专业、职业类型不了解，均在高考后或者发下志愿书后才开始思考专业问题，由此说明，教师在日常教学中对职业生涯教育渗透较少.教师过分强调理论教学，忽略了职业相关渗透，导致学生目标不明确.接下来，高中物理教师应认识到职业生涯规划的重要性，将其渗透进课堂中，达到改善学生思维的目的，本文将以职业生涯为主题论述现状与策略，希望为教育事业提供建设性意见.

【关键词】物理教学;职业生涯规划;教育指导

1 引言

在物理学科中融入职业生涯规划尤为重要，可引导学生树立正确职业观，为未来生活制定奋斗目标与发展规划.现阶段，素质教育不断推行，要求高中教育重视职业规划相关渗透，以满足学生日益增长的需求.新时代高中生自主意识越来越强，在日常生活中接触社会的机会较多，提早进行职业生涯规划教育，可帮助学生树立良好的价值观，将理想有效过渡到人生的各个阶段，为今后的个人发展打下基础.

2 职业生涯规划

职业生涯规划指个人根据自己的实际情况确定奋斗目标，规划今后的职业道路，并借助教育、培训、发展计划等形式完成目标的过程.简单地讲，是学生充分了解自身喜好与兴趣，确定未来的发展目标并采取相应行动，慢慢接近目标的过程.高中阶段开展职业生涯规划教育，可为学生带来极大好处，如帮助自己了解喜好、优劣势等，对相关职业有一定认知，并根据社会需求调整自身能力水平，进而更好地确定职业方向，提升自信心.随着教育改革的深入，学校必须强调职业生涯规划教育并付诸行动，以此促进学生综合素质发展[1].

3 高中课堂渗透职业生涯规划现状

新形势背景下，信息技术遍布生活的各个角落，学生只需要借助电子设备便可直接、快速地获取各类信息，使学生更早了解社会情况，对未来有了憧憬.实际上，高中生拥有远大的理想，但因目标不清晰、规划不合理，很难真正接近梦想;又或者跟随网络热潮，目标不切实际，同样难以接近理想;再者，填报志愿期间，只考虑地理位置、特色美食等;选择出国留学，听从他人意见，选择学业轻松的国外学校;选择热门专业，只因周围人认为好就业等等.这些所谓的选择，真的符合学生自身特点、性格吗？能力是否匹配、与职业发展是否相符？学生未真正考虑过[2].

由此可见，在高中阶段进行职业生涯规划教育非常必要，然而实际上大部分的职业规划教育是从大学阶段开始的，大学职业生涯规划具有局限性，仅着手与本专业分析，未涉及兴趣等内容，当学生发现自己并不习惯这份职业时，已经是后知后觉，若再次调整人生规划，难度会更大.因此，应在高中阶段加入职业生涯规划，提早让学生接触相关内容[3].

3.1 对高中阶段的职业生涯规划渗透不够重视

教育部门未强调在高中开展对职业生涯规划，或者重视度不高，硬性要求较少，使得高中学校流于形式，普遍存在不合理、不规范现象.再者，高中学校未将职业生涯规划纳入系统课程中，进而导致学生接触较少，不利于学生未来的综合发展[4].

3.2 学生对高中阶段职业规划教育要求不高

当前国家推行素质教育，要求教育改革，但因为应试教育影响深远，加上社会大环境的渲染，使得学校过度追求升学率，忽略了职业生涯规划教育、综合素质培养等，这个现象也是阻碍职业规划渗透的重要原因.因为高考招生偏重于考试成绩，所以在高中阶段过分强调学生成绩，以至于出现如今的局面.

4 为什么要在高中物理教学中渗透职业生涯规划

4.1 职业生涯规划的渗透，可对物理课程补充

实际而言，独立职业生涯规划课程更有利于培养学生.但种种原因限制，此课程不能有效开展.或者课时有限，只能草草带过;或者借助班会的形式，一刀切式地为学生开展规划教育，效果不好.另外，独立课程虽专业，但内容笼统、涉及广泛，为学生提供的指导较宏观，但不细致，关于如何规划未来，学生仍是一头雾水.

接下来，需尽快改善这一现状，对内容补充和细化，借助实践将理论变为现实.具体来说，将职业生涯规划融合到各个学科中，进而规范化开展活动.实际上，高中学科为基础性知识，联系着各个行业，如：医学、建筑学、会计学、英语、制药、化学、生物等，若在学科中强调职业生涯规划，可带来不一样的课程体验[5].

4.2 物理学源于生活，贴近社会

总而言之，物理学源于生活，联系着日常生产活动，现实中与物理相关的职业众多，如汽修、医学、航空等，可在物理课程中加入职业生涯规划教育，让学生兼顾知识与成长，进而更好地发展自己.

进行物理学习期间，学生借助课本得到了一层又一层知识，引导学生用科学的眼光看待事物发展，并发掘自己感兴趣的职业.在深入探索知识中，不断开拓眼界，接触各行各业的信息，并對其有一定了解，进而为后期职业发展打下基础[6].

4.3 新高考3+2+1模式更体现物理的重要性

现阶段已实施3+2+1新高考模式，对学生提出了更高要求，同时考学压力也在加大，录取条件需综合结合学生成绩.且学生进入高二后，就要开始“选课走班”制度，所以高中生进入高一时必须考虑成绩、兴趣、职业相关事宜，为接下来的选课做准备，所以职业生涯规划教育应尽早开展，可帮助学生进一步前行[7].

新高考模式不再分文理科，可却划分了历史与物理学科，学生必须二选一，所以容易出现偏斜，同时，物理学科作为选考科目，同样录入总成绩中，其地位不言而喻.据调查，选择物理的学生，在专业选择面上较广，很多专业都涉及了物理知识，所以在该学科中加入职业生涯规划至关重要.主要优势为：帮助学生确定目标，为今后的职业规划打基础，使学生能够在清晰的思路中提升个人能力，进而更好地挖掘潜力[8].

4.4 帮助学生明确目标、有序规划，激发动力

高中阶段对于学生来说非常重要，代表着人生观、价值观、世界观初成体系，此时开展职业生涯规划教育再合适不过.首先，可以帮助学生了解志愿、报考相关内容，其次，带领学生了解自己，明白自身优缺点，更好地挖掘潜力，取长补短，进而发挥个人价值[9].

随着经济发展，人们正向着小康生活迈进，大部分学生不受温饱困扰，有良好的家庭环境，渐渐遗忘了“知识改变命运”的道理.此时，进行职业生涯规划教育至关重要，可让学生发现自身不足，确定喜好与理想，进而向着目标靠近.实际上，明确的目标、有序的规划，是学生进步的动力，能达到事半功倍的效果.

5 高中物理课堂教学中渗透职业生涯规划策略

5.1 章节教学，介绍相关职业信息

众所周知，知识产生于生活，又服务于生活，物理学同样如此，应用于各行各业，为人们生活带来了极大便利.因此，开展教学活动期间，应发挥物理学生活性的特点，进一步拓宽学生视野，深入了解该学科，为开展职业生涯规划教育打下基础.举例来说：学习“万有引力”章节时，书本中提到了行星运动、引力规律等内容，此时融合职业规划教育再合适不过，教师可适当连接建筑、航空、汽修等职业，既增加了课堂趣味性，又带领学生了解了相关职业，相信在这种模式下，学生会提升对物理的兴趣，从而发展综合素质.再者，教师介绍职业的时候，学生可获取相关物理知识，并与章节内容相融合.学生若对互动感兴趣，可尽早找到职业定位，向着目标前进[10].

5.2 物理历史，革新学生置业观念

任何事物的发展都有其历史性，物理学也不例外，教师可结合历史发展，引出职业生涯规划教育，为学生数理正确价值观，推动其素质发展.

例如 学习“力”的相关章节时，书本提到了牛顿三大定律、阿基米德杠杆原理、伽利略自由落体运动等知识点，讲述了物理学家们为了探索“力学”历经的失败与挫折，其中蕴含大量研究与领悟.由此可见，成功是不容易的，我们日常所接触的物理公式历经了先辈们世代心血.说明职业规划同样不容易，需要学生具备勇敢向上、敢于拼搏的精神，才能破除枷锁，获得胜利.

5.3 主题活动，渗透职业生涯技能

高中阶段，学生普遍承受着高考压力，物理教学可适当加入一些实践活动，为枯燥的课堂增添趣味元素，并鼓励学生积极参与其中.

例如 在学习“打点计时器测速”章节时，教师组织学生操作实验，将学生分为若干组合并发放相关实验器具.在开始操作之前，应提出相应问题，让学生带着问题进行实验，并由组长负责管理组员，各自分配任务，展开测速活动.当实验完成后，要求学生全程记录流程，形成专题报告.开展活动期间，学生各司其职，主要考验其合作能力、组织能力、默契度等，既提升了学生互动能力、交流能力、操作能力，又促使同伴之间取长补短，更好地弥补自身缺点，以及尊重他人等品质的培养，能够为今后的职业生涯顺利开展打下基础.

再如 在学习“力与平衡”章节时，教师带领学生了解中国建筑学，利用多媒体播放桥梁、阻尼球、古代榫卯结构等教学视频，在探索中让学生了解建筑稳定性，体会古代美与现代美，并引出建筑、土木工程等职业，帮助学生树立正确的职业观.

5.4 综合实践，加强学生职业体验

职业生涯规划教育不能局限在课堂上，在强调加深对知识的掌握的同时，应适当开展职业体验，带领学生加入社会生活，通过动手实践获得心灵感受，并落实寓教于乐、学以致用的学习模式.因此，教师开展物理课堂时，应不局限于课堂，积极拓展校外知识，让学生亲身感受职业，进而更好地寻找职业方向.

例如 教师联系校方与社区，为学生寻找实践场所，组织与物理相关的“科学商店”，由学生担任讲解员，向社会人员传播、普及或请教一些物理知识，如“家电维修”物理常识，既能加深物理学习和实践应用，又能推动与人们交流，学习说话技巧、增强社会责任，可谓一举两得.此外，高中生应多多走进科技馆，了解其中的人文历史、文化知识，可由物理教师带领学生探索科技馆，并科普相关的物理知识及其他知识，让学生明白，科研活动既复杂又专业，若想要有效完成，应具备基础物理理论，由此引导学生主动学习.再者，可邀请专家或者物理学家到学校开展讲座，帮助学生寻找、养成职业生涯规划思维，并带入各行各业的发展情况，旨在让学生全面了解社会变化，进而更好地提升自己、服务于社会.

6 结语

综上所述，在高中物理课程中加入职业生涯规划教育至关重要，可为学生带来正面意义，减少职业困境、学习困境.实际上，物理学科中涉及众多职业类型，利用合理的规划教育，能够提升学生对学习物理的兴趣，加深对知识点的掌握，并养成良好的习惯与责任感，挑破未来发展困境.

参考文献：

[1]杨婷.高中生职业生涯规划在生物教学中的实施研究[D].重庆师范大学，2017.

[2]郑睿林.浅谈高中物理教学中如何渗透职業生涯规划教育[J].考试周刊，2020（67）：141-142.

[3]胥梦瑶.生涯规划教育融入高中思想政治课教学探究[D].湖南师范大学，2020.

[4]刘敏.高中物理渗透职业生涯教育的实践研究[D].南京师范大学，2020.

[5]赵梦欢.基于职业生涯规划理论的高中化学教学设计模型[D].华中师范大学，2019.

[6]孙宏博.职业生涯教育在普通高中地理教学中的渗透研究[D].河北师范大学，2019.

[7]朱雪菲.高中地理渗透职业生涯教育的教学设计研究[D].广西师范大学，2019.

[8]聂安梅.在高中化学中渗透生涯教育的调查和策略研究[D].河南师范大学，2018.

[9]李旺.初中生物教学中渗透职业生涯教育的研究[D].云南师范大学，2018.

[10]何雯雯.化学学科前沿融入高中化学教学的策略与实践研究[D].沈阳师范大学，2018.