新课程理念下小学英语教学策略研究

袁崇文

【摘要】近年来，在教育的改革下，小学英语的教学也发生了改变。根据目前的小学英语课堂的特点，以现在的英语教学方式的情况进行研讨，运用适合小学生的学习状态进行教学，让小学生能够对学习感兴趣，增强学生在课堂的参与度。基于此，怎么能让英语课堂变得生动有趣、具有教育意义，这是新课程理念中非常重要的问题，也是学校和英语老师需要探讨的课题。老师不仅在新课程的理念下设计教学的策略，还需要在此基础上进行创新改革来丰富教学课堂。

【关键词】新课程理念  小学英语教学  策略

【中图分类号】G623.31   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2022）08-0091-03

一、引言

在我国的教育理念变得越来越重要的背景下，新课程理念在英语教学中的教学理念和策略等教学方面提出了更高的要求，更加提倡小学生通过语言表达的方式进行情景演练，让学生在学校开展的教学活动中积极参与并运用语言进行交流，凸显了学生学习的重要性和交流的必要性。在小学英语教学的过程中，不能一味地运用英语教材单一地进行教学，老师需要让英语与日常生活有所连接，在英语课堂中运用现实生活的情景，让无聊的课堂变得生动有趣，更加丰富课堂教学，切实将新课程的教育理念贯彻到生活中来，推进学生全方面发展。

二、小学英语教学具有的特征

小学生的年龄比较小，正处于孩童时期，也是孩子们发展心智的重要时期。现在的小学生可以接受新鲜的事物，有很强的记忆力、模仿力和表现力，但由于思维过于活跃，很容易出现注意力不集中，控制不了情绪。通过分析小学生的心智特征，小学英语教学有以下几个特点：

（一）注重学生养成良好的英语学习兴趣

小学阶段是小学生首次接触到英语，这在小学生的眼里是一个未知的领域，对其充满着好奇心，在刚开始学习的时候会产生浓厚的兴趣，不过这只是学生一时的新鲜感，倘若老师在教学中没有好好地引导，学生学习的积极性会逐渐降低，甚至会失去学习兴趣。在小学英语教学中非常关键的就是让学生在老师的正确引导下，在教学的过程中多利用可以引起学生兴趣和好奇的方式让学生在学习英语的课程中具有稳定的学习状态，为学生以后学习英语打下良好的基础。

（二）注重培养学生的学习习惯和方法

如果想要培养学生在学习过程中具有良好的学习习惯，老师就需要在教学的过程中利用不同的教学方法。小学生上学之前没有系统学习过英语，无法具有良好学习习惯的自觉性和自主性，所以老师在教学的过程中需要正确引导学生。英语老师在教学的过程中需要给学生建立一个英语语言环境，在课堂中让学生多听、多练、多讲，课下时让学生多运用英语进行交流，让学生潜移默化地养成良好的学习习惯。

（三）建立良好的英语教学环境

在英语课堂中需要具有生动、幽默、和谐的学习氛围，老师在课堂要以和蔼可亲、平易近人、风趣幽默的态度进行教学。老师在课堂中应该多鼓励学生，让学生建立一定的自信心，不要过多批评教育，否则会伤害学生的自尊心，影响学生的学习兴趣，如果学生在学习中遇到不理解的问题 ，老师要用平和的语气耐心解答学生的问题，与此同时老师也积极地引导学生之间的交流和探讨，让学生养成互帮互助的学习习惯。不让学生在学习的时候具有一定的无法承受的压力。俗话说“兴趣是最好的老师”，只有激发学生的学习兴趣，才能让学生在课堂中集中注意力认真学习，养成良好的学习习惯，为将来学习英语打下基础。

三、目前小学英语教学现状

（一）课堂不灵活，教学死板

目前很多的英语课堂还在运用传统的教学方式。在课堂中的教学方式不灵活、死板，教学内容无聊，学生无法在这样的课堂中有效地学习，也提不起学习的兴趣。学生就算思维活跃，具有一定记忆力和想象力，但是教学内容枯燥，课堂的气氛沉闷，很容易分散注意力，对学习英语的兴趣日渐减弱，导致英语教学无法有效地展开。莎士比亚曾经说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”没有学习兴趣英语单词和语句就记不住，特别是小学生，如果在课堂上无法感受到学习英语的魅力，提不起兴趣，那么就不能提高学习英语的效率。

（二）单词学习方法错误

传统记忆单词的方式就是死记硬背，不仅背单词的速度慢，忘得也快，书本列表上的单词基本没有任何关联，达不到理想的熟记单词的效果，经常是劳而少功。大部分老师要求学生能够有足够的词汇量，学生只能是机械地死记硬背，认为只有多“背”就能积累单词，但是没有注重记忆技巧。运用科学有效的，与单词有关联的方式让学生记忆单词，这样的方法会让学生事半功倍。否则学生会感到疲倦，无法记住所有的单词，产生挫败感，渐渐对英语这门课程失去耐心，不认真学习导致成绩下降。所以，利用死记硬背的方式熟记单词的方法是无法促进学习效率的。

（三）英语口语练习少

英语是一门语言类的科目，最基础的学习方法就是交流和练习。所以，学生不能仅仅通过做题和背单词的方式进行学习，还需要多用英语沟通交流，增强语法的记忆力，在不同的情境下熟练地掌握不同的语法的运用。部分老师在课堂中只是简单地教学生英语语言的使用方法，忽略了口语的练习，导致有些学生可以很好地拼写单詞，在练习册上正确书写语句的用法，但是不会单词的正确读法，老师没有利用课堂的环境为学生建立英语语言环境，对口语练习的时间非常少，学生不敢读单词，不敢运用英语交流，担心读错会受到老师的批评和同学的嘲笑，越发不敢将英语说出口，导致学生只会写不会读的情况，这就违背了新课程理念的初衷。

四、新课程小学英语教学策略

（一）课堂教学明确教学目标

在小学英语教育的过程中，要明确教学的目标。目标是一步一步完成的，所以在完成目标过程中，需要阶段性地给学生发布任务，让学生在完成一个个任务中达成想要的目标。让学生在认真学习的过程中距离自己的目标越来越近，激发学生越发对英语感兴趣。与此同时，还能明确老师教与学生学的良好关系。在课堂上，老师为提高学生的积极性可以活跃课堂的氛围，让学生真正成为课堂的主体，并让学生感受到主动学习产生的喜悦感。鉴于小学生本身热情好动，喜欢表演和模仿等特点，所以老师可以根据这些特征让学生在课堂上积极发言，多多模仿课本上的内容，让课堂上的氛围轻松又愉快，培养学生爱说、敢说的习惯，从而激发学生热爱学习的品质。

（二）运用现实物品激发学习兴趣

在小学，学生刚刚接触英语，学习的单词也是一些简单的单词，老师可以利用现实生活中的物品进行教学，让学生具有实物的想象力，可以根据实物系统教学，让学生可以把现实生活的物品与英语进行融合，让英语贴合生活，更好地发挥出英语教学的作用。比如，老师在教铅笔这个单词的时候，可以让学生拿出一支铅笔进行互动，老师用英语教“a pencil”，之后再拿出两支铅笔，告诉学生读“two pencils”，让学生重复多读几遍，然后让学生单独再读几遍，加深学生的记忆力，利用现实生活中的物品让学生进行描述，利用轻松的课堂氛围，让学生的注意力有效地集中，让学生在学习的过程中具有强大的记忆力，利用这样的教学方式不仅可以减少学生开始对学习英语的懵懂，还能加深学生的思维能力，让英语教学达到更好的效果。

（三）运用现代技术，拓展学习渠道

在当今的时代，多媒体融入到各个领域中，在教育的这个领域很好地运用了现代技术融入到小学英语教学之中。现代技术可以将图片文字和声音融为一体，将之前教学中只有黑板板书和课本这两种教学的方式进行了创新。让学生走出了只能利用课本上知识来进行学习，这样不仅拓宽了学习渠道，更让学生固定的学习方式发生了改变。传统的教学方式只是板书和课本，运用多媒体技术可以在教学中展示图片、视频等相关的英语资料，可以让学生丰富知识，在视觉上和感官中进行学习。多媒体技术具有非常多的信息、视频和声音相结合的优点，能够在课堂中营造轻松的氛围，并能够调动学生的学习积极性，让学生养成良好的学习习惯，提升学生的学习能力，更好地将英语的语言能力展现在生活中。在英语教学过程中，可以利用多媒体教学，营造出愉快的教学氛围，让学生在学习英语的过程中产生强烈的好奇心和兴趣，让学生能够有自主学习的能力，在学习英语的过程中获取良好的成绩，比如，老师在教学“My New Room”时，可以让学生发挥想象力和创造力，通过多媒体将学生说出的内容创建出来，让学生感到新奇，让学生一起“visit the new room”，可以非常直观地感受到单词和现实生活的连接，并可以根据动画效果、视觉效果了解房间的陈设，非常容易地记下单词并加深了单词的印象，并可以对“in，on，behind，near，under，over”等介词很好地运用到英语语句当中。

（四）科学运用图片教学

不管是什么样的教学方式，首先需要学生对此感兴趣，只有感兴趣才有可能继续学习，老师可以将需要学习的内容进行简述，让学生能够清楚地明白所需要学习的内容，这样学生可以更好地探索英语知识。英语老师在教学的过程中，可以根据卡通图片、动漫等方式引进教学课题。如在《猴子和老虎》教学中，根据小学生思想活跃、具有强烈的好奇心等特征，展现出老虎和猴子带有英语单词的图片，“monkey”和“tiger”，并标好单词和音标，先让学生自己尝试拼出来，老师加以改正，可以让学生对这两个单词的印象更加深刻，同时引导学生进入教学的主要内容。再比如学习眼睛“eye”，鼻子“nose”，嘴巴“mouth”单词时，学习结束后，把这三个单词的卡片以及相应部位的卡片展现出来，让学生自己指出该单词代表身体的哪个部位，并多制作几张卡片发给学生，让学生将英语卡片和对应的身体部位的卡片放在一起，让学生对这些身体部位代表的英语单词进行有效了解。

（五）使用情景教学

在教学的过程中，根据学习内容模拟出丰富的感情色彩和生动形象的场景就是情景教学。让学生感受到真情实感，进而让学生更深刻地理解学习内容，情景教学的中心思想是通过这种教学方式让学生对学习更加感兴趣，并从中感受到情感，提升自己的认知能力。在给学生建立一个具有真情实感的语言环境下让学生身临其境，这种教学方式适用于年纪小，对抽象单词理解能力不高的学生。比如，老师在教学生在餐厅点餐时，老师可以扮演服务生，学生扮演顾客。服务生问顾客：“What would you like to drink？”顾客答：“A cup of juice.”服务生给顾客想要的物品后说：“Here you are.”顾客说：“Thank you.”当角色扮演完后，老师可以让学生与同桌进行口语练习，并到讲台前进行展示。这不仅让学生对新的知识更好地掌握，更是练习口语、语法的过程，经过反复练习，学生在轻松、没有压力的学习环境中渐渐地学习了新的知识，也进行了巩固。再比如，老师在教学生学习数字单词过程中，可以结合生活中的房间号码、学号以及座位号等非常熟悉的数字进行展示，锻炼学生学习英语的综合能力。根据这样的锻炼阅读以及口语练习的教学方式，提升了英语教学的进展，不仅可以让学生对英语教学感兴趣，还可以引导学生发展在生活中运用英语的能力。

（六）善于利用多媒体激发学习兴趣

多媒体渐渐步入小学英语教学中，在教学的过程中，利用多媒体的优势，不仅可以将有限资料的课件丰富更多资源，还可以将学生学习进行有效的反馈，给老师、学生、家长构建了一个互动的媒介。老师可以运用多媒体将不同形式的材料进行融合，以视频、图片的形式展现出来，这样让学生更直观地感受到英语这门语言课程带来的魅力。老师运用多媒体教学，能够更加规范、标准地进行英语教学，让学生的学习能力有更进一步的提高。

五、结束语

总而言之，在小学英语教学中，老师将传统的教学方式进行改革和创新，首先让学生对英语感兴趣，其次是让学生养成良好的学习习惯，最后提升自主學习的能力，所以，老师在新课程改革的理念背景下，有效地将自己之前备课的内容进行创新和优化，根据多媒体、图片等形式有效展开小学英语课堂的教学，可提高学生的综合能力，进一步促进小学英语教育的良好发展。

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