“互联网+”融入小学语文教学的实践研究

摘要：信息技术的持续发展，衍生出“互联网+”的发展方式，随着“互联网+”的进一步发展，其与小学语文课堂的融合也成了教学的必然之势。语文在小学阶段无比重要，“互联网+”为小学语文改革提供了新的方向，不仅可以提高课堂教学效率，对小学生语文素养的提升以及全面发展也有重要高意义。但小学语文教学中仍存在不少问题，给“互联网+”小学语文教学的融合也带来了挑战与机遇，为此教师需加强“互联网+”的深入认识，并认真钻研采取有效的对策，实现“互联网+”与小学语文教学的高度契合，以便充分地发挥出互联网+的优势，提高小学语文教学的效率。

关键词：“互联网+”;小学语文教学;实践

近些年，科技得到了快速的发展和应用，互联网技术已经全面地渗透到社会生产生活的诸多方面，为人类社会的进步与发展做出了巨大的贡獻。互联网与教育领域的渗透，使得“互联网+”这一新概念也随之提出，作为小学语文教育工作者，只有顺应“互联网+”发展趋势，抓住“互联网+”带来的机遇，实现高效小学语文课堂的打造。基于“互联网+”背景下，教师需围绕小学语文教学的各个环节加以创新和优化，利用好互联网以及网络的优势，引导小学生实现高效的语文学习，为其学习和成长奠定良好的基础。

一、“互联网+”下小学语文课堂的特点

“互联网+”小学语文教学是教育发展的重要形式，与我国传统的小学语文课堂相比，“互联网+”下的小学语文课堂主要有以下的特点：

（一）趣味性特点

基于“互联网+”的小学语文教学，能够充分地发挥出互联网技术的积极作用，高效地服务于小学语文课堂。互联网本身有强大的数据库支持，同时兼具人机交互的功能，能够为小学语文教学赋予更多图文并茂、生动形象的内容，不仅能够让语文学习的趣味性更强，而且还能提高学生对语文知识的学习热情，语文课堂的学习氛围也更加的活跃，学生的学习兴趣也会大大提升。

（二）开放性特点

“互联网+”为小学语文课堂带来了诸多新的发展机遇，同时小学语文课堂的开放性、包容性也大大提升。小学语文课堂的开放性主要体现在学习形式上，“互联网+”的融入，让语文课堂更具生动性，课堂氛围也更加的和谐、愉悦，师生间的沟通与互动频率也会大大增强，而小学生对语文知识的探索欲望也会更强。互联网+为小学语文课堂教学注入了新的生机，小学生的自主探究意识得到了强化，知识面也更加的宽泛，语文综合能力也便能得到全面的发展与提升。

（三）理实结合特点

语文是我国教育体系中最重要的语言学科，实用性很强，对于小学生综合素养的发展有重要意义。小学语文教学的内容，多与小学生的现实生活有密切联系，而“互联网+”小学语文教学，可以发挥出现代技术的作用，实现教材知识与学生现实生活的结合，还能构建出理论与实际结合的高效课堂，有利于促进小学生实践能力的良好发展。

二、“互联网+”背景下小学语文教学的现实意义

（一）丰富教学资源

互联网技术未广泛应用前，小学语文课堂教学中主要依据教材来获取相关的教学资源，若想拓展课堂知识容量，也仅仅能根据报纸、图书、广播电视来获取，但这样的方式会造成时间的浪费，而且所获取的教学资源与课堂教学间也存在不适应的问题。而“互联网+”与小学语文课堂教学活动的融合，可以建立在学生实际学情的基础上，发挥出信息技术的作用，搜集与课堂教学有关的内容，并将教学资源以视频、图片等多种方式进行呈现，这样除了可以节约备课的时间，也能吸引小学生的注意力，对提高课堂教学有效性也有重要意义。

（二）教学手段多样

互联网技术的开放性和虚拟性特征，顺利地打破了小学语文教学在时间和空间上的限制，同时也带动了教学方式、学习方式的更新。小学生基于自身的学习需求，可以借助互联网手段来搜集相关的学习资源，为小学生的语文知识学习开辟了新的方式，而且小学生的语文学习也不仅仅局限在课堂内，大大地拓展了学生的学习视野。学生也能在互联网技术的支持下，利用网络平台研讨学习中的问题，构建出线上线下相结合的良好氛围，学生的学习效率也大大提升。

“互联网+”背景下，微课、翻转课堂等教学模式也得到了广泛的普及和应用，使得课堂教学的深度得到了拓展和延伸，教学内容也更加的丰富，而且现代信息技术也能帮助学生突破学习中的重难点，深化了学生对语文知识的理解，也提高了课堂教学的效率。

（三）提高学生学习主动性、积极性

“互联网+”小学语文教学，能够更好地满足小学生身心发展的需求。目前很多小学生在学习中都过度依赖教师，这样学生学习能力的发展也会受到很大的影响。而小学生的好奇心是比较强烈的，喜欢新颖的事物，但由于心理发展并不成熟，无法对一件事情产生很强的注意力，再加上教师一直将追求教学进度为主要任务，这就直接挫伤了小学生的语文学习积极性。而在新的教育背景下，教师在课堂教学环节，可以利用互联网技术的价值，将生动形象的语文知识引入到课堂之上，让语文课堂焕发生机，而小学生的注意力被吸引，如此学生对语文知识的学习欲望也会更强，一个高效的语文课堂也因此而得以有效构建。

（四）促进师生素质的提升

“互联网+”对于提高教师和小学生的素质也有重要意义。“互联网+”模式下，教师可以实现教学资源的整合，能够对新的教学方式进行探索和实践，同时基于教学实际情况，可以加强教学方法的结合，实现了教学理念的创新，这样可大大提高教师自身的教学水平和综合素质。另外，小学生在学习中，也能使用“互联网+”找寻自己需求的知识，有利于完善课堂知识学习，还能自主解决学习中的问题，如此小学生的思维得到了拓展和发散，学生的学习能力以及语文素养也会大大提升。

三、小学语文教学中的问题

（一）应付考试为主的教学趋势依旧显著

尽管目前素质教育已经开始实施，但是应试教育的教学趋势依旧存在，小学阶段很多语文教师并没有摆脱应试教育理念的影响，仍旧采取分数为主的评价方式，导致学生为获得分数而学习，如此也就难以落实素质教育改革，学生的学习过程以及主体地位也被忽视，自然也就难以发展自身的自主学习能力，而且课堂教学效益也受打了严重的限制，素质教育进度仍旧无法向前。

（二）教学与生活实际的联系不足

语文知识源于生活，也是为生活而服务的，只有加强语文与学生现实生活间的联系，挖掘生活中的素材，才能打造出高效的课堂，进而提高学生的语文实践能力和水平。但是现实中，很多语文教师都未加强教学与生活之间的联系，而且一直重视理论知识教学，这样脱离现实生活的语文教学，导致小学生的语文知识也无法在生活中有效的利用，不仅限制了学生语文素养的发展，而且与教育发展的整体形势也是相悖的。

（三）教学形式陈旧、单一

很多教师在小学语文课堂教学一直占据着课堂的主体地位，小学生也只能以被动的形式学习，课堂教学效果也难以达到预期，再加上小学生过于依赖教师，思维也会逐渐固定，难以让学生对问题进行自主探究和思考，语文知识的学习也就难以深入。

如今经济水平不断提高，一些新型高效的教学方法也得到了更广泛的应用，但是很多教师并未加强现代化教学工具和方法的有效应用，而是一直沿用落后的教学手段和方法，导致语文课堂学习十分乏味，不仅难以激发学生对语文的学习兴趣，教学质量也难以提上去。

（四）教学评价不合理

小学生的心理十分敏感，如果对小学生的评价不合理，小学生的学习信心就会降低，而且小学生的学习动力也会受到影响;甚至有部分教师，一直严词厉色来对学生进行点评，评价多根据学生的分数而定，这样的情况是难以让学生的学习有进步的。小学语文教学中，很多教师都使用单方面的评价方式，评价学生的角度太过单一，这样不全面的评价，难以帮助学生解决学习中的问题，也不利于提高学生的学习效率，也就无法让学生取得良好的成绩。

四、“互联网+”融合小学语文教学的实践策略

（一）借助“互联网+”提高学生的学习兴趣

将“互联网+”与小学语文进行充分的结合，能够让传统教学中的缺陷得以弥补，同时也带来了多样化的教学方法，课堂氛围也得到了活跃，教学知识也能以更生动的形式展示给学生，学生对语文知识的理解也更加深入。“互联网+”可以利用声音、视频、动画等吸引小学生的注意力，小学生的兴趣大大提高，参与学习的积极性也会更高，小学生也能在学习中获得进步和成长。如在教学《圆明园的毁灭》这一内容时，很多小学生由于生活经验以及认知方面的缺陷，无法对其中的内容进行了解，这时候就可以使用互联网+，将其优势发挥出来，为学生展示圆明园的景色，并将圆明园毁灭前后的景色进行对比，以便让学生对战争的残酷，侵略者憎恶有更深刻的感悟。再或者在教学《珍珠鸟》时，就可以使用信息技术，收集并播放与珍珠鸟有关的视频，以视频的形式来加强学生对文字内容的理解和感悟，来帮助学生加强对文字的感悟和理解，从而对珍珠鸟有正确认识。另外在教学内容拓展中，还可以使用互联网技术为学生展示不同鸟类的习性，来拓展学生的知识面，而且“互联网+”的使用，也能强化学生的情感教育，自然课堂教学的效果也能大大提升。

（二）借助“互联网+”解决语文教学中的重难点

鉴于小学生理解能力有限，很难理解语文教学中的重点和难点，这些重难点知识的存在，给课堂教学效果的提升也带来了阻碍。为帮助学生解决教学中的重点和难点知识，就可以利用互联网技术，使用生动直观的形式展示重点难点知识，关注学生的个性化学习需求，为学生提供针对性的辅导，同时还能在“互联网+”的指导下，让小学生形成良好的语文学习思维。

在组织学生学习《慈母情深》这篇文章时，由于小学生的思维发展并不完善，缺乏对母爱的理解，就可以使用互联网技术将生活中的情境进行展示，如生活中母亲对孩子付出的情景，将其以视频的形式展示出来，来唤醒小学生的记忆，帮助学生加强文章内涵的理解，注重加强学生的情感教育，学习情感表达的方法和技巧，从而更好地感恩父母的付出，如此不仅学习到了语文知识，而且有效地实施了情感教育，提高了语文教学的实效性，也为小学生的成长和发展做好了铺垫。

（三）发挥出“互联网+”的作用，培养小学生的自主学习能力

养成自主学习探究的能力和习惯，对课堂教学效果的提高有重要的促进意义，对此在小学语文教学中，也需要重视培养小学生的自主学习能力，借此来挖掘学生的学习潜能。在实际的语文教学中，教师可以利用“互联网+”为小学生创建出恰当的学习情境，借此来强化学生的自主学习意识。

如在讲解完《月迹》后，为激活学生对科技学习和探索的思维，就可以利用互联网技术为学生展示与航天领域的图片或者视频，激发学生对文章的阅读和探索欲望，让小学生的科学意识以及实践技能得到培养。比如说将我国航天领域的发展进程和已经取得的成就展示给学生，无形中引导学生养成严谨的思维意识以及探索精神。此外还可以让学生就自己最喜欢的人物来进行演讲，鼓励学生对自己的未来进行畅想，说一说想要当什么样的人，如此就可以在深入理解文章内涵的基础上，促进小学生语言表达能力和核心素养的发展。

（四）利用互联网资源，构建自主高效课堂

传统的语文课堂教学模式与现代教育发展是不符的，对此教师需更新教学理念，改革教学方法，将现代化的信息手段与课堂教学进行充分的融合，并树立学生本位的理念，以便引导学生进行高效的自主学习。

如在教学《太空生活趣事多》这部分内容时，就可以利用翻转课堂教学，借助微课视频来构建高效的自主课堂，在课前教师可以根据教学内容制作出课件，并将课件上传到学习平台，让学生课后根据课件进行自主学习，也可以学生收集与太空有关的资料，将搜集到的内容与学生进行分享。在课堂上，教师也可以使用多媒体将与太空趣事有关的视频、图片展示出来，来吸引学生的眼球，刺激学生的感官，并提出开放性的问题，引导学生进行深入的思考，这样才能营造出良好的课堂氛围，才能提高课堂的教学效果。

（五）利用“互联网+”强化师生间的互动

“互联网+”为师生间的有效互动提供了更多的可能。传统的教学中，教师在板书方面会浪费较多的时间，也就没有足够的时间与学生进行互动和交流，使用互联网技术，可以将提前制作好教学视频或者PPT，可大大节省课堂上板书的时间，这样就能有时间与学生进行互动，可以及时帮助学生解决学习中的问题，还能对学生的语文学习进行科学的指导，进而帮助学生构建科学性的知识体系和结构。

如在教学《我们奇妙的世界》时，就可以借助互联网技术制作教学课件，为学生展示自然风光的图片或者视频，还可以提出问题：“同学们你们都见到过哪些自然风光？去过哪里游玩？”然后让学生大胆地发表自己的看法，将自己的所见分享给学生和教师，借此缩短师生之间的距离，消除陌生感，并且积极与学生进行交流和互动，也会让教学的效率大大的提升。此外，还可以发挥出互联网+的优势，来做好教学内容的拓展，让学生可以观看更多祖国的壮丽风光，产生强烈的爱国心理，促使学生养成积极健康的价值观。

五、结束语

综上所述，随着现代技术的普及和发展，“互联网+”这种新常态也为小学语文教学的改革和发展提供了新的方式，经过大量的尝试和实践，证实“互联网+”教学，不仅可以丰富课堂知识的容量，而且还能构建出良好的学习氛围，让语文课堂教学更加的高效。为此教师应积极加强“互联网+”在小学语文教学中的应用，以便充分地发挥出“互联网+”的作用，推动传统语文教学模式的革新，让学生的课堂主体地位得到显示，从而更好地促进学生的全面学习和发展。

作者单位：李金奎    宕昌县南河小学

参  考  文  献

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