在国学经典诵读中培养学生良好品质

李文静

国学经典阅读教学是小学语文学习内容中的重点。小學语文教师要注意在教学中渗透国学经典内容，采取合适的教学方法，让学生深入理解其重要性，培养学生继承、弘扬国学经典的意识。国学经典的学习可以提高学生的记忆能力，提高学生的文化素养，能够培养学生良好的读书习惯。需要注意的是，虽然经典作品具有警醒作用，但有时语句晦涩、表达出来的思想过于深刻会导致学生出现不理解其内容的情况，这会让小学阶段的学生对经典作品产生抵触心理。因此，语文教师要进行正确的指导，让学生减少抵触情绪，怀着积极的心态去品读作品，进而对作品产生更深层次的认知，培养良好的读书习惯，提高自身阅读兴趣，加深自己的思考。语文教师还要依据学生的实际情况设置相应的教学方案，采取合理的教学措施，有计划地开展经典诵读活动，从而充分发挥其积极作用。

一、整合课内外国学经典诵读作品，增强学生思想感情

中国文化有着悠久的历史，在不断发展的过程中产生了大量的优秀经典作品。这部分作品既是中华民族的精神食粮，也是后辈必须理解、掌握、传承的核心文化。但因为小学语文教材篇幅有限，无法将全部的经典作品纳入其中，所以教师在教学过程中要收集一些在教材中未能包含的作品供学生了解。小学语文教师先要对教材有深入的理解，在正确分析的基础上帮助学生选取符合学生当下发展水平的教材内容，让学生进行朗读学习。

比如，在讲解《九月九日忆山东兄弟》时，教师要求学生自行阅读，对自己不理解的内容进行标注，而后再展开系统的教学活动。教师可以给学生播放歌曲《故乡》，让学生对这首古诗所表达出来的思想进行初步猜测，然后在教师的鼓励下让学生积极表达自己的想法。与此同时，教师还要带领学生分析在诗词中所运用的写作手法，鼓励学生将其运用到自己的写作中。教师可以给学生介绍在课本中没有出现过的传统经典著作，比如，张海迪的《生命的追问》，让学生通过品读经典作品树立积极的生活态度，在日常生活中能够对自己身边的事或物怀揣感恩之心;再如，在学生朗诵《爱的教育》这篇课文后，学生会感受到来自国家、民族、社会的关爱;这些经典内容不仅能提高学生的语文素养，还有助于拓展学生的视野。

二、创设良好的国学经典诵读环境，养成良好诵读习惯

兴趣是学生最好的老师，能够促进学生积极参与课堂活动，提高学生的学习主动性。目前，创建高效的语文课堂需要具备良好的教学氛围，改善传统课堂给学生带来的枯燥、乏味的印象。创建生动且有趣的课堂，才能激发学生的兴趣，鼓励学生积极参与到课堂活动中来。通过有关调查显示，部分学生在没有彻底理解文章内容的基础上就进行朗读，这不仅不能让学生体会文章表达的思想，反而会使学生与文章产生隔阂，让学生对朗读的文章产生厌烦情绪，使朗读兴趣逐渐下降。针对这种现象，教师要给学生提供良好的朗读环境，以此来激发学生的热情，让学生感受到朗读的快乐。例如，教师可以创建与朗读内容相符合的氛围，设置情境，让学生在良好氛围的熏陶和感染下，培养自主朗诵的习惯。

三、利用多媒体进行国学经典诵读，加深学生文章体会

在学习古诗时，学生经常会遇到生僻字，这些生字可能会降低学生的学习热情。古诗的特点是言简意赅，用简单的文字描述深刻的含义。不仅如此，古诗与当代文学的结构有很大的差异，因此学生容易失去阅读的耐心。这时，教师要积极鼓励学生诵读课文，并要求学生提前查阅字典找出生僻字的注音，之后再进行讲解。通过这种方式课堂会变得生动有趣，学生也更容易进行学习。在教学中，教师还可以借助多媒体等现代化的教学工具播放相关的影像资料，让学生对古诗所表达的深层含义进行理解，推动学生以良好的状态参与到朗读活动当中。

比如，教师在讲解《三国演义》的相关知识时，其教学的主要目的是培养学生积极乐观的人生态度，并通过国学经典朗读来理解名著所蕴含的道理，提升自身的文化素养。在教学指导环节中，教师可以借助多媒体等现代教学工具给学生播放与《三国演义》相关的视频片段，让学生结合视频中展现出来的内容进行学习，以此来加深对文章的理解。与此同时，教师要与视频内容同步，对学生进行正确的指导，从而让学生与文章产生情感共鸣。在自主朗读过程中，教师可以在多媒体上播放与朗读内容相符的音乐，设置特定的情境，让学生能够在相对应的氛围中学习文章，加深对文章的理解。

四、有效开展鼓励式国学经典诵读，树立学生阅读自信

在小学课堂中开展国学经典诵读活动时，教师应采取鼓励式的教学方法。对小学生而言，鼓励的影响非常大。在教学过程中，教师要尽量避免让一个学生完整背诵完一整篇文章，也避免要求学生将文章的每一个字都默写下来。这种死记硬背的方式不仅不会对学生产生积极影响，反而会增加学生的学习压力，让学生产生厌烦的情绪，阻碍了学生与经典著作之间产生情感共鸣。教师应一直鼓励学生，根据学生朗诵时的表情以及投入的状态，进行积极的表扬，从而激发学生的学习兴趣，使学生主动学习，让学生产生自信心，这样的方式对学生的积极影响会更大。与此同时，教师还可以鼓励学生主动学习课外知识，拓宽学生的视野。在掌握传统文化的基础上，拓展学生的知识范围，加大学生知识储备量，为日后语文学习打好基础。教师要充分给予每个学生有效地鼓励，使学生发现自己身上的优点，并将其完全展现出来，从而树立自信心。

综上所述，国学经典诵读已经成为小学语文教学当中不可或缺的一部分，在教学过程中，教师要着重关注国学经典朗读这项活动，推进学生对经典著作的理解、提高学生的掌握能力。教师在开展经典诵读知识的教学活动时，要结合教材，满足学生的发展需求。除此之外，教师还要设计与教学内容相关的教学活动，促进国学经典能够顺利落实到教学活动中。不仅如此，教师还要及时调整和完善课堂教学方式，让学生在能够快速掌握经典文化内容的基础上，为将来的学习打下良好的基础。经典书籍的诵读对培养学生的道德品质具有重要的意义，它可以强化学生对自身的约束，感受来自古代圣贤的智慧，培养学生成为优秀的国家栋梁之材。