“双减”背景下中小学教师队伍建设任重道远

付卫东

教师是教育发展的第一资源，无论是学校教育，还是课后服务，学校教师无疑都是主力军。“双减”政策落地，关键是教师。“双减”政策强化了学校教育主阵地作用，也带来了中小学教师工作时间加长、责任加重、压力加剧、隐形工作量加大、工作要求加高等无法回避的现实，这对中小学教师的职业倦怠和职业幸福感提出严峻的挑战。为了让“双减”政策顺利落地，必须进一步加强教师隊伍建设，优化教师资源配置，促进中小学教师高质量发展。

第一，提升中小学教师作业设计能力。要坚持核心素养导向下的作业设计理念，以培养学生的质疑精神和创新性思维;注重对学生人文素养的培养，发展学生的健全人格和家国情怀。教师要创新作业设计方式，注重分层作业、弹性化作业和个性化作业，培养学生自主学习能力;提高作业设计质量，合理控制作业量，杜绝重复作业、无效作业和惩罚性作业;优化作业评价反馈机制，弱化作业评比和竞争色彩，增加实践性和探索性作业，增强师生心灵与情感共振。

第二，依法保障中小学教师待遇。应认真落实义务教育教师平均工资收入水平不低于本地公务员的平均工资收入水平政策，健全医疗养老保险等社会保障制度，充分保障中小学教师的切身利益;切实保障课后服务师资权益，建立课后服务经费监督机制，确保参与课后服务的教师按时足额领到课后服务薪酬，提高他们参与课后服务的积极性。

第三，加强课后服务师资队伍建设。学校应充分发挥本校教师的专长，采取“互联网+在地化策略”培训本校教师，提高课后服务教师专业化水平;优化课后服务教师资源配置，聘请退休教师、具备资质的社会专业人员或志愿者、非遗传承人等作为学校课后服务师资的重要补充，有条件的学校采取购买公共服务的方式引进具备资质的非学科类校外培训人员参与学校课后服务。

（作者系华中师范大学人工智能教育学部副教授、博士生导师）