德育教育和语文教学有机结合的策略研究

[ 作者简介 ]

董旗娟，女，吉林长春人，长春市第五十六中学校，一级教师，本科，研究方向：语文教学。

[ 摘要 ]

中学时期也是学生人生观、价值观和世界观形成的关键时期，所以中学语文教师肩负着巨大的责任。教师要注重教书育人这一职业特点，有目的、有计划地对学生进行德育教育，提升学生的思想境界与道德修养。教师也需要充分利用课堂及课下时间和学生进行有效的沟通和交流，在学生成长道路上给予正确指导。语文教师应该加大力度研究语文教学和德育教育有机结合的策略，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，使学生成为思想高尚、人格健全、学识渊博的人。

[ 关键词 ]

语文教学;德育教育;沟通交流

中图分类号：G41

文献标识码：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.12.040

教育家苏霍姆林斯基说：“人的所有各个方面和特征的和谐，都是由某种主导的、首要的东西决定的，在这个和谐里起主要作用的、主导的成分就是道德。”然而，在当前广大家长的眼中，最关心的是孩子学习成绩是否优异，是否能上名校，是否有远大前程。大家都忽视了道德教育和孩子终身发展的密切关系。中学时期是学生的心理急剧变化的阶段。在这个阶段，中学生很容易陷入迷茫和孤独，如果得不到正确的心理引导，他们就容易走向堕落。面对越来越多的青少年问题，语文教师要有意识地在语文教学中进行德育教育，把语文教学和德育教育有机结合。语文教师更要利用学校这一陪伴学生成长的场所，把德育教育落实到日常教學的方方面面，不仅要体现在课堂的教学中，更要体现在课下与学生的交往中，这样才会使学校教育成为塑造学生高尚灵魂和健全人格的主阵地。这对于学生的终身发展具有十分重要的意义。

1    要善于把德育教育和语文课堂教学有机结合

1.1  要善于挖掘教材中的德育素材，把语文教材中的正面人物和事例作为进行德育教育的武器

中学语文学科中的德育教育是语文教学目标的一个重要板块和重要环节。当前，部编版语文教科书中每个单元都是双线设计，双线组织教学单元。在学习语文知识的同时凸显了育人的功能。教科书每个单元按照不同主题组合了不同的内容板块，如品德修养、家庭亲情、学习生活、爱国情怀等等。这些从课文内容中升华整合的人文主题正是进行德育教育的切入点。语文教师应该充分领会语文教科书编写者的良苦用心，把德育教育渗透到语文教学活动中，从而达到润物细无声的效果。

语文教科书中选编的课文教育意义是非常深远的。课本中古今中外的英雄人物、可歌可泣的爱国故事、雄伟壮阔的自然景观，都在学生诵读、理解、赏析的学习过程中印在了学生的脑海中，扎根于学生的心田，潜移默化地对学生进行了德育教育。例如，杰出人物孔子、孟子、文天祥等人舍生取义的高尚情怀影响着学生的人生观、价值观和世界观;寻常百姓梨花姑娘、长妈妈、六一公公等人淳朴善良的美好品行影响着学生的为人处事;黄河、长江、黄土高原等自然景观的壮美雄浑开阔了学生的视野和胸襟……教科书中选编的课文从各个角度、全方位体现了其丰富的思想内涵，富有艺术美和思想美，教师要有意识地带领学生在学习语文知识的同时接受德育的教育。

在讲授《白杨礼赞》这篇课文时，我在上课前深入地研究了茅盾写这篇文章的时代背景、茅盾的生平经历和他的思想历程，还查找了西北黄土高原的地理特点。这样在课堂上既让学生感受到了西北黄土高原的辽阔壮美，也让他们了解了西北白杨树那种质朴、坚强、倔强和树枝树叶紧紧靠拢、团结向上的形态特点，更主要的是引导学生掌握了茅盾先生托物言志的写作手法。通过对课文的挖掘、知识的延伸，学生更加热爱我们的祖国，更加珍惜这来之不易的和平生活。因此，语文教师应该深入挖掘教材、理解教材，发挥语文学科的德育优势，更好地对学生进行德育教育。

1.2  要善于把握教学契机，在语文课文的分析研读中渗透德育教育

语文课堂的特点是课堂气氛活跃，学生参与度高。课文的阅读、分析、理解都可以在教师的引导下让学生自主完成。教师要鼓励学生抒发心声，允许学生有自己独特的见解。语文教师如果想要成功的把德育教育落实在课堂，就要善于抓住教学契机，善于启发引导，善于让学生生成新的观点，这样才能在语文课文的研读分析中把德育教育渗透到教学内容中。

在讲授《美丽的颜色》这篇课文时，我先让学生从课文整体入手，概括居里夫妇在科研过程中遇到的困难及他们能够成功发现镭的原因。在学生归纳总结问题的基础上，我适当进行了课文外延拓展，让学生结合自己的预习情况讲述居里夫人的生平经历。在学生的讲述过程中，他们互相补充，互相交流。居里夫人从少女时代的刻苦读书，到婚后与丈夫携手科学研究，再到成为第一位获得诺贝尔奖的女性科学家。一个个生动的小故事从学生口里说出来，同时也深深地印在他们的脑海中，学生在敬佩主人公的同时对课文内容的理解也更加深刻了。最后，师生共同总结出文章中“美丽的颜色”一方面指镭美丽的淡蓝色，另一方面是居里夫人对科学全身心的投入与奉献和不重名利的高尚品格。就这样，德育教育和课文分析都顺利完成了。

我用以上教学方式带领学生学习语文课文，使学生在掌握字、词、句、篇的基础上运用语言和文字的能力得到了提高，德育教育也在阅读与分析中得到了有效落实与渗透，使德育教育和语文教学充分融合在一起。

1.3  要充分利用丰富的语文课程资源，通过综合实践活动联系学生的实际生活，把德育教育落到实处

语文学科的突出特点就是拥有丰富的课程资源，除了课本之外，影视信息、民风民俗、社会活动都是语文教学的资源。利用这些资源进行教学时，教师要把学习和生活紧密结合，从而实现德育教学目标。例如，有一节综合实践活动课我是这样处理的：这节活动课的主题是“爱老敬老，从我做起”，课前我给学生布置一项作业——回到家帮助父母做一件事，然后在课堂上请同学们谈谈自己的感受。因为学生在家动手实践了，所以课堂发言非常踊跃，这堂课的教学效果非常好，既完成了教学任务，又让学生体会到了父母工作的辛苦以及养育孩子的不易。孝亲思想这一中华传统美德在学生心中油然而生，很多学生在发言过程中流下了热泪。这样德育教育和语文教学再一次充分融合在一起，获得了非常好的教学效果。除了这次活动课，我还引导学生利用各种集体活动，比如广播体操比赛、拔河比赛、研学活动、升旗仪式等等，把语文学习和德育学习相互融合，在丰富的语文教学资源下体验德育教育的内涵。

2    以经典名著读书活动为契机，落实德育教育

2.1  指导学生学习名著的思想内涵

《义务教育语文课程标准》要求学生9年义务教育阶段课外阅读总量达到400万字以上。部编版语文教材向初中学生推荐了24部文学作品，在此基础上，语文教师还应该根据课程的需要向学生补充推荐古今中外的名著。这些名著的阅读基本都是学生在课堂之外利用空闲时间独立完成的，语文教师需要帮助学生制订读书计划，并对名著内涵及其思想意义做适当的点拨与升华，使学生更好地汲取书中的文化营养，树立正确的人生观。在带领学生进行课外名著阅读时，我们师生都被《悲惨世界》中的一个情节吸引了：主人公冉阿让因为刚刚出狱无家可归，主教收留了他，请冉阿让在自己家中吃饭并留宿。可是冉阿让却在夜深人静之时偷了主教最珍爱的银器逃走了，在他被警察抓住后，主教不计前嫌，说烛台是自己主动送给他的。慈悲的主教用他的善行善心彻底改变了冉阿让，冉阿让从此洗心革面成为了一个好人。在进行课外阅读时，我指导学生理解作品所彰显的人类纯洁善良的本性，很多学生都被名著的魅力所折服，在讨论中，我们都认识到爱的力量和善的力量是巨大的，可以使人重获新生。通过读书，我认为师生双方都受到了很好的德育教育。类似的课外读书活动還有很多，在每一次阅读中，教师都要从学生的角度出发，用文学作品至真至纯至美的精神内涵点亮学生思想的火花。这样的课外阅读可以为教育注入源源不断的活水，既能激发学生的学习兴趣，又能培养品德高尚的人才。

2.2  教师和学生在共同阅读中交流沟通

教师面对一个班级数十名学生，实际就是面对学生背后的数十个家庭。成长背景不同，使学生的学习水平参差不齐，有学习好的学生，也有厌学的后进生，后一类学生缺乏学习兴趣，缺乏自我管理能力。要想使他们转变学习态度，教师需要找好切入点，走进学生的内心深处。我教过的一名学生是单亲家庭，经常打架斗殴，屡教不改，很难沟通。一个偶然的机会，我发现他喜欢翻看《水浒传》一书，对书中108名好汉的绰号张口就来，和他交谈后，我发现他对梁山好汉替天行道的侠义行为很是钦佩，尤其喜欢鲁智深。我就以此为契机，给他讲更多书中的故事，讲真正的英雄好汉的责任与担当，把他的兴趣点慢慢引导到读书上。渐渐地，他能坐住凳子了，也阅读了更多的文学作品，在班级也结交到了很多好朋友，有什么心里话也喜欢和我沟通，慢慢地融入了集体中。就这样，我把一个学生挽回正途，这是我教育生涯中一次难忘的经历。教育无小事，语文教师要善于利用教学中的另一位帮手——书籍，帮助学生成长，做学生真正的良师益友。

3    用人格魅力感染熏陶学生，使学生潜移默化地受到德育教育

唐代文学家韩愈认为师的作用在于“传道授业解惑”。“传道”，一方面传授知识，另一方面是要教会学生如何做一个高尚的人。教师就是学生学习的一面明镜，教师做好自己，学生才有榜样可循，在学生的眼中，教师的形象是高大的，是仅次于他们父母的。教师的一言一行，学生都在关注和模仿，所以教师应该高标准要求自己，注重言传身教。教师个人和蔼谦逊、大公无私、诚实守信、勤奋敬业的人格魅力会对学生的情操起到熏陶的作用，学生就会亲其师而信其道。可见，教师在德育教育方面有着先天的优势。在我担任七年级语文教师期间发生过这样一件事：有一名学生个性极强，学习习惯也不好，非常懒惰，渐渐地大家都疏远他，在这样的情况下，这个学生很容易被大家孤立。我找他多次谈话也不起作用。有一次我得了重感冒，身体很不舒服，因为考虑到期末学习非常紧张，就没有请假坚持给学生上课。正好复习的内容是史铁生的《秋天的怀念》，我就借题发挥谈到了作者身体残疾又患有重病仍坚持写作，又说到自己现在生病了，也在坚持上课，由此教育学生人生不是一帆风顺的，重要的是面对坎坷困境要有坚持的勇气。听了我的一番话，看到了我的实际行动，全班学生都受到了触动，这个学生也深受感动，行为发生了转变。从此他和我亲近了很多，我的劝告他也能听进去，这就是教师的榜样作用。教师在方方面面都做得好、行得正，才能够感染、熏陶他人。这种润物细无声的德育教育产生的效果是任何惩罚和奖励制度都不可代替的，它会让学生形成正确的道德价值观念。

学生是国家和民族未来的希望，他们既需要具备强健的体魄，也需要拥有高尚的情操。除了身体之外，人类生命中最重要的就是思想。没有思想，生命的本质就无从体现，生命也就失去了重要意义。因此，在当今的教育事业中德育工作显得非常重要。作为教育战线上的一员，语文教师应该在当前日新月异的大时代中把德育教育和语文教学有机结合，在课堂上与学生教学相长，在生活中与学生真情互动，使德育教育像种子一样根植于学生心中，有朝一日，它必将开枝散叶，结出累累硕果。

参考文献

[1]周国韬，杨雪梅.现代教育理论研读[J]. 当代教育理论，2007（7）：28-29.

[2]陈国秀.中学语文教育中人文精神的培养方案[J].学园，2014（14）：51-52.

[3]孙宏艳，徐文新.社会转型期我国青少年心理健康特征分析[J].中国青年研究，2004（12）：19-20.