“五措并举”促进青年教师的专业成长
2022-05-30李洪莹
李洪莹
青年教师是幼儿园教师队伍的新生力量,是幼儿园实现可持续发展的根本保障。相比老教师,青年教师更具活力,更容易与幼儿产生共鸣,但其在教学能力、责任意识等方面存在明显的不足之处。因此,在充分发挥青年教师优势的同时,幼儿园也要积极引导青年教师,加强对青年教师的专业培训,充分发挥老教师的作用,以不断提升青年教师的教学水平和专业素养,促进青年教师的专业成长,从而为提高幼儿教育的质量和促进幼儿的发展奠定基础。
一、青年教师的现状
(一)思想现状
多数青年教师是出于对教师职业的热爱而投身于教育事业的,他们将教师职业视为实现自己生命价值的重要载体,能积极主动地参与教育教学活动,并从教育中感受到快乐和幸福,从而一直热爱教育事业。但也有少数青年教师的思想认识不到位,只是将教师当作一份普通的工作,对教学工作缺乏足够的热情,态度不够积极。
(二)专业能力现状
与很多有丰富经验的老教师相比,青年教师的教学水平普遍偏低,且缺乏教学经验,掌握的知识也不够全面,其专业能力有待提升。但在教学过程中,由于青年教师与幼儿之间的年龄差距相对较小,与老教师相比,青年教师与幼儿的交流更加方便、轻松,师幼互动的效果也更好。
(三)教研能力现状
青年教师对教学和教研没有太多的经验,其教学、教研能力较弱。但有不少青年教师愿意主动向老教师学习,再加上他们接受新事物的速度很快,因而他们的教研能力会在一段时间后有明显的提升。然而,也有部分青年教师对教研活动的认识不够充分,认为教师只需要做好教学工作就可以了,不需要投入太多的精力去参与教研。
二、“五措并举”促进青年教师的专业成长
(一)重视教师专业发展规划和师德师风建设
1.明确教师专业发展规划。首先,幼儿园要正确理解和落实国家关于教师发展的总要求,明确教师专业发展规划,制定年度实施方案,并在广泛征求教师意见和建议的基础上,科学地规划青年教师的培训工作。其次,幼儿园要结合青年教师的职业发展目标,制定年度研训工作方案,并严格按照方案执行,保证教研活动的针对性和有效性,以确保青年教师可以获得更好的专业发展。最后,幼儿园要指导青年教师制定具有针对性的短期专业发展规划,激发青年教师的学习热情,让青年教师乐于学习、勤于耕耘,从而促进青年教师的长远发展。
2.注重师德师风建设。教育的根本任务是立德树人,教师的发展应以德为先。“带着爱心,让每一个生命都能快乐地绽放”,这是从教育活动开展之初就树立的教育理念。基于此,幼儿园应将“爱”作为教育的根本,引导青年教师用博爱的胸怀包容、接纳和教育幼儿,用自己的行为影响幼儿,以达到“立德树人”的目的。同时,幼儿园要加强日常的教育监督,明确教师队伍的奖惩机制,以此来激励青年教师不断努力,促使他们争当“四有好教师”。
(二)开展丰富的园本教研活动
1.加强园本研修,营造良好的教研氛围。教研是提高幼儿园教育教学质量的重要途径,幼儿园应积极开展园本研修活动,组织教师进行自主学习和小组讨论,共同探索和解决教学过程中遇到的问题,交流和分享自己的教学心得,以丰富青年教师的教学经验,增强青年教师的教学能力,从而更好地促进青年教师的专业发展。幼儿园可以组织青年教师积极参与教师互动、小组讨论、专题讲座、专题指导等,以促进青年教师的专业发展和自我成长。在实践中,幼儿园可以鼓励青年教师深入探究“微问题”“微课题”,积极参與教研活动,认真总结和学习教研成果,以不断提升自身的专业水平。此外,幼儿园还可以与其他幼儿园展开合作,每周为青年教师举办培训活动、讲座、学习沙龙等,促进青年教师与老教师的沟通与交流,让青年教师聆听老教师的经验分享,并鼓励老教师为青年教师答疑解惑,以帮助青年教师获得更好的发展。
2.充分发挥老教师的引导作用,促进青年教师的专业成长。在促进青年教师专业成长的过程中,幼儿园要培养青年教师的学习能力和终身学习意识。青年教师与老教师是亦师亦友的关系,幼儿园要注重发挥老教师“传、帮、带”的作用,开展“老带新”结对活动,让青年教师在老教师的带领下获得更好的专业成长。在挑选老教师时,幼儿园要考虑到老教师对青年教师的影响,从知识储备和师德修养两个角度出发,挑选经验丰富、严于律己的资深教师。在选出合适的老教师后,幼儿园要鼓励老教师对青年教师的教学计划和教学安排进行详细的指导,采用互听课、互评的方式来提升青年教师的教学水平,促进青年教师的专业发展。同时,老教师也可以要求青年教师在每次课堂教学结束后写一篇教后记,把重点和不足的地方都记录下来,并引导青年教师进行教学反思,以不断增强青年教师的教学能力,提升青年教师的专业素养。
3.注重开展培训交流工作,拓宽青年教师的知识面。培训是促进青年教师专业成长的重要方式,幼儿园应加强对青年教师的培训工作,以帮助青年教师找到自己的发展之路,丰富青年教师的专业知识储备,从而提升青年教师的专业水平。幼儿园可以采取“走出去、请进来”的方式,让青年教师外出参加各种形式的培训,邀请相关专家学者来园开展讲座或座谈会,以提升青年教师的专业素养,拓宽他们的知识面和眼界,让青年教师获得更好的专业发展。
4.成立多样化的教师培训小组,采用多种方式促进教师的专业发展。幼儿园可以根据不同教师的职业发展方向,成立多样化的教师培训小组,通过课程设计、问题探究、小组学习、案例分析、课堂观察、合作教学等方式,拓宽青年教师的学习途径,以更好地促进青年教师的专业发展。同时,幼儿园要全面地思考教师培训内容的合理性和可操作性,以保证相关培训的效果,让青年教师获得更好的发展。
(三)为青年教师提供展示自我的平台
除了日常学习和培训,幼儿园还可以开展示范课、研讨会,举办青年教师教学比赛,给青年教师提供展示自我的平台,以此激励青年教师,促使他们努力学习优秀教师的教学方法和教育经验,不断提升自身的专业素养,从而更好地促进青年教师的专业成长。此外,有学者认为,公开课是教师现有教学实践的生动反映,可以系统地表现教师的教学水平和教学理想,对教师的专业发展具有重要的意义。因此,幼儿园可以多组织新老教师开展公开课,方便青年教师观察老教师的课堂教学,学习优秀的教学方法,同时也方便老教师直观了解青年教师在教育教学中存在的不足并加以指正,从而更好地促进青年教师的专业发展。
(四)建立科学合理的教师评价机制
教师评价是现代教育评价的重要内容,科学、合理的评价体系能够有效地激发教师的学习热情,促使教师更加积极地开展教学工作。教师评价既要有成果评价,又要有过程评价,只有这样才能准确地判断教师的教学水平,更好地促进教师的专业发展。教师评价机制具有引导功能,它可以帮助教师认清自己的不足与长处,促使教师自觉地弥补自身的不足并发挥自身的优势。因此,幼儿园应建立科学、合理的教师评价机制,通过汇报课、教学反思等手段,了解青年教师的教学状况和成长历程,并采取相应的措施,以更好地促进青年教师的专业成长。同时,幼儿园要引导老教师给予青年教师一定的教育指导,帮助青年教师解决教学中的种种困惑,并定期组织相应的职业技能训练,以促进青年教师的专业发展。
(五)采取合适的激励和指导方法
幼儿园要采取合适的激励措施,促使青年教师积极参与教研活动,以提高青年教师的教学水平。同时,幼儿园要掌握好激励力度,避免因过分强调教学能力而影响到青年教师的整体发展。此外,幼儿园应优化相关的制度,促使青年教师主动为课堂教学做好相关的准备工作,并通过对青年教师的课堂教学、教学设计等环节的综合评价,给予其针对性的指导,以增强青年教师的教学能力和教研能力,促进青年教师的专业发展。
综上所述,青年教师是幼儿园的新生力量,其教学能力和专业水平对幼儿园的教育质量有着重要的影响。因此,幼儿园应重视青年教师的专业发展规划和师德师风建设,积极开展丰富的园本教研活动,努力为青年教师提供展示自我的平台,并建立科学、合理的教师评价机制,采取合适的激励和指导方法,不断提升青年教师的专业素养,让青年教师得到更好的发展,从而为提高幼儿园的教育质量、实现幼儿园的可持续发展奠定坚实的基础。
(作者单位:广饶县广饶街道国安路幼儿园)
勘误
本刊2022年第6期(总第155期)第104-106页,张欣怡的署名文章《以温润之心,播希望之种——陶行知理论下幼儿生命教育实施过程中的思与行》,作者单位应为江苏省苏州市黄桥中心幼儿园。