新课标下小学美术教学的有效策略

田慧明

新课标理念更加注重美育素养的培育，“以美育人”成为美术教育的目标，这对小学美术教学提出了更高的要求。作为一线小学美术老师，要立足课改前沿，学习先进的美术教学理念，创新课堂教学模式，运用有效的教学策略，提高课堂教学效率，提升学生的审美能力。小学生的认知能力还没有完全成熟，对外界事物充满好奇，所以在小学美术教学中，教师要抓住学生的这一心理特征，运用有效的教学策略，创新课堂教学模式，激发学生的美术兴趣，培养学生的审美情趣，提高学生的核心素养，进而促进学生全面发展。

一、创设有效情境，调动学生兴趣

小学生对于形象化的事物比较感兴趣，在小学美术教学中，教师要想方设法调动学生参与学习的兴趣。随着科技的发展，信息化教育手段逐渐进入课堂，运用信息技术辅助教学取得了良好的教学效果。在美术教学中，教师可借助多媒体技术为学生创设有效的教学情境，吸引学生的注意力，从而提升教学效率，实现教学目标。

例如，“大家一起画”这节内容是低年级的一节美术基础课，学生的美术认知能力比较弱，教师可借助多媒体创设有效的学习情境，激发学生参与学习的热情。具体教学时，教师搜集相关视频资料，播放一些动画、卡通画片等，让学生观察这些画面的特征。然后，教师设计一些趣味情节，引导学生用绘画展示物体特征，从而把抽象的理论知识形象化，把复杂的内容简单化，帮助学生很好地理解物体的特征。

在这里，教师通过创设有效的学习情境，一方面锻炼了学生的观察能力，调动了学生的感官体验，实现了运用绘画形式表达自己的見解，另一方面提高了学生的认知水平，把学习和生活结合在一起，提升了学生的动手能力。

二、设置问题导入环节，吸引学生的注意力

小学生缺乏美术素养，对抽象的概念和理论无法理解，这就需要教师在教学时创新教学方式，激发学生的学习兴趣。而精心设计问题导入环节，可以收到良好的教学效果。

例如，“时间告诉我”既是一节工艺设计课，也是动手操作实践课，老师在介绍相关知识的同时，要设计好导入环节，以问题引导学生思考，吸引学生的注意力。小学生活泼、好动，注意力不能长时间集中，教师可以运用这个环节，把学生带到要学习的新课中。“同学们，大家见过钟表吗？你们最喜欢哪种形式的钟表呢？”学生开始七嘴八舌地讨论，最后教师引导学生过渡到本节要学习的内容——“时间告诉我”，并带领学生运用硬纸板设计一个钟表盘。通过这样的导入方式，学生对本节要学习的内容产生了探究的欲望，带着兴趣走进内容，从而提高了学习效率。

三、拓展教学资源，提升审美情趣

在小学美术教学中，教师要充分挖掘审美元素，培养学生的审美情趣。虽然小学美术教材中也设计了一些美育素材，但是仅仅这些教学资源还不足以培养学生的审美能力。尤其在新课标理念下，教师要做好教学资源的拓展工作，借助网络、媒体平台获取并整合相关的教学资源，实施“以美育人”的教学理念，对能够提升学生素养的素材进行深入挖掘，发现其育人价值，结合教材引导学生学习美育知识，促进学生审美能力的发展，提高学生的审美情趣。

例如，“我的太阳”是一节绘画创作课，教师在介绍了教材相关知识之后，带领学生观察、发现、欣赏太阳的特征，并把它用绘画的形式表现出来。然后教师对学生的绘画作品进行评价，从绘画的特点、技巧、颜色的运用等方面指导学生，让他们学会相关的绘画技巧，并带领学生观察自然界中不同时段、不同天气状态下的太阳，发现太阳不同的特点，奠定绘画基础，提高观察力。

综上所述，在小学美术教学中，教师要立足新课改，理解“以美育人”的教育理念，改变自己的教学观念，创新课堂教学模式，提高课堂教学效率，培养学生的美术素养，让小学生在美术学习过程中掌握绘画技巧，运用生动的作品表达自己的理想，进而提升学生的综合素养。

参考文献：

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