基于小学数学课程价值的课堂作业设计分析

在小学数学教学中，数学作业是课堂教学的延续和补充，也是帮助学生巩固数学知识和技巧的常规行为。数学作业是小学数学教学中重要的组成部分，根据学生的实际学习情况和数学教学内容合理设计小学数学作业，能有效提高学生学习数学的效率和质量。

一、基于小学数学课程价值的课堂作业设计存在的问题

（一）数学作业设计缺乏趣味性

目前，小学数学教师在对学生展开数学教学活动过程中，未重视对小学生布置小学数学作业。小学数学教学中，教师布置的数学作业虽与课堂教学内容有关，但由于小学数学教师的教学手段和教学方法过于传统，在设计数学作业过程中缺乏趣味性，小学生的心智发育尚未成熟，所以缺乏趣味性的数学作业会降低小学生的学习兴趣，甚至会引起小学生的抵触情绪，导致小学生的数学作业完成效率不高。

（二）作业设计与生活缺乏关联

将数学作业设计与生活相关联，对提高学生完成数学作业的积极性和主动性具有积极的促进作用。但从目前情况来看，因小学数学教师并未注重对数学课堂作业进行设计，其数学作业设计中缺乏与生活的关联性，进而限制了学生的独立行动能力。

（三）数学作业设计相对单一

小学数学教师在设计数学课堂作业的过程中，未重视发挥出小学数学课堂作业的教育教学价值。教师设计的数学作业模式相对单一，数学作业内容相对枯燥，局限于数学教材中的内容，这会导致学生的思维过度僵硬，不能有效培养学生的数学思维和数学素养。

二、基于小学数学课程价值的课堂作业设计的实施策略

（一）数学作业设计趣味化

在新时代背景下，教师提高自身教学能力和教学素养，利用互联网技术为学生丰富数学教学方法和教学手段，将小学数学作业设计趣味化，可提高小学生对数学学习的兴趣和热情，及时了解和掌握学生的实际学习情况和心理动态，根据学生的变化进行数学作业设计和调整。俗话说：“兴趣是最好的老师。”小学数学教师应注重提高学生的学习兴趣，在小学数学作业中增添趣味性，改变小学生对数学作业的传统认知和看法。小学数学教师将数学作业设计得趣味化，不仅能使枯燥、乏味的数学作业变得生动、形象，还能在一定程度上提高小学生完成数学作业的积极性和主动性，这对提高小学数学教学质量和效率具有十分重要的作用和意义。

（二）数学作业设计生活化

小学数学教师合理地对数学作业进行设计，使数学作业贴近生活，使数学作业生活化。引导学生根据自身的实际情况和兴趣爱好，选择符合自身学习能力和发展的数学作业，使学生了解和认识到数学知识和技巧存在于生活中，在生活和课堂中学习数学知识和技巧，使学生不断体验到学习数学的乐趣。教师合理设计数学作业，并有效地将生活与数学作业有机融合，使学生意识到数学知识与自己的生活息息相关，认为学到的数学知识可以有效解决自己日常生活中的难题，使小学生改变对数学的认知和看法，以此不断提高学生对数学作业的完成效率。

（三）数学作业设计多样化

教师在对学生展开数学教学活动过程中，必须综合考虑对数学作业的设计，将数学作业设计得层次化、多样化。因传统的数学作业过于简单，学生对数学作业的完成积极性不高，导致学生的学习能力没有得到有效锻炼。因此，教师应重视数学课程开展对学生起到的教育教学作用，并在体现数学课程价值过程中，根据学生的实际学习情况，将数学作业设计得更生动、有趣，提高小学生完成数学作业的积极性。并按照学生个体间存在的差异，将小学数学作业进行层次化、多样化的设计，充分照顧到学习能力较弱的学生，使不同学习能力的学生都能得到锻炼的机会，体验到完成数学作业的乐趣。如此，学生不会只体验到学习数学知识和技巧的枯燥，在锻炼的同时还能体验到收获知识的快感。

综上所述，在新时代背景下，小学数学教师在对学生展开数学教学活动过程中，应充分意识到小学数学课程中蕴含的价值，并重视小学数学作业设计对学生学习效率和质量提升的必要性，尊重学生之间的个体差异，合理设计数学作业。唯有如此，才能更好地培养小学生的数学能力，才能不断提高小学生对数学知识和技巧的学习效率与质量。

参考文献：

[1]马文杰，李恩瑞.中小学数学作业基本设计原则：反思与重构[J].教育导刊，2020（2）：62-70.

[2]罗亚.小学数学作业设计的策略[J].华夏教师，2019（5）：27-28.

作者简介：吴晗（1995—），女，汉族，江苏南通人，本科，研究方向：数学教学。