创新小学语文课堂教学方式，激发学生的学习积极性

社會的进步对人才的要求不断提高，单一的知识体系、优秀的学习成绩不足以被称为“优秀人才”，优秀人才还需要具备的是核心素养、解决问题和分析问题的能力等。对此，在小学语文教学中，教师为了学生长期发展需要注重学生多方面能力的培养，通过课堂自学、互助学习、展学等途径，认清语文学科的真正含义，缓解课堂中的枯燥感，建立灵活有趣的课堂。

一、转变教学观念，采用分组教学

课堂学习时间较短，因此教师一定要注重学生在课堂上的表现，在课堂教学中既要把握全体，个别学生的学习问题，又要认真对待，尊重学生想法、关注学生反应、重视学生感受。另外，分组教学可以激发学生兴趣、帮助学生解决问题、提高学生注意力、培养学生的合作学习意识和能力，为了最大化地发挥学生的自主能力，可以采取分组的形式进行学习，激发学生的学习积极性，促使学生共同进步。比如，在部编版小学一年级上册《日月水火》一课的教学中，在学习“日、月、水、火”这几个生字时，教师可以组织学生分组学习，要求各小组学生在了解字形结构特点的基础上，根据自身兴趣进行探究，以此发现象形字的构字规律，从而产生更强的学习兴趣。在小组学习中，每个学生都需要发挥自己的作用，教师要顾及每个学生的能力，并根据小组完成情况给予指导，对表现优秀的小组进行鼓励和表扬，以此激发学生学习的积极性。

二、创设情境，创新教学方法

语文学科中各种专业知识大多是由很多故事、人物事件、案例、文化现象等展现出来的，且小学生好奇心强、活泼好动，喜欢学习新东西，对此小学语文教师需要利用学生特点、学科特点，在教学过程中善于创设多样化的情境，让学生先以自己的认知习惯去学习、探究自己感兴趣的知识。让学生真正了解知识的趣味性，才能释放自己的潜力和智慧，在较短的时间内学习更多的新知识，以此优化课堂教学，提高教学效率和质量。情境的创设可以借助多媒体，教师还需要帮学生指明学习方向，为学生创造直观、形象、立体的学习环境，让学生可以充分探究重点问题，以此调动课堂气氛，激发学生的学习主动性。比如，在部编版小学六年级上册《夏天里的成长》一课的教学中，教师可以根据其中的中心句，向学生提出一些问题，要求学生自己探讨和分析：夏天是什么样子的？哪些植物可以代表夏天？夏天和其他季节有哪些不同？以这些学生喜闻乐见的问题促使学生带着问题进入课文阅读。此外，教师也可以播放《四季歌》，调动学生情绪，鼓励学生探讨对四季的理解和感受，让学生在音乐的熏陶下可以以放松的状态投入新知识的学习，以此更好地学习和消化新知识[1]。

三、进行内在引导，培养学生的自主学习能力

小学语文语言词汇、文学知识点较多，一些语文教师将语文课文拆分成大量的词汇、句子、段落，要求学生阅读和赏析，这种方法虽然可以让小学生在短时间内掌握语言知识、把握语言技巧，但是无法激发学生的情感意识，学生领悟不到语言文字的美。对此，教师需要改变这种外在引导的教学方法，注重从意识、思想、心理层面出发，注重挖掘语言文字知识背后的思想内涵、情感内涵、价值内涵与文化内涵。教师还要引导学生学会品味、鉴赏、感知，让学生从基础的语言文字知识表面深入内部，挖掘语文核心价值，以此感受语文学科的无限魅力。此方法让学生学会更多社会道理，丰富学生经验，增强学生对汉字文化、传统文化的认同。教师可以采用问题教学法、对话法等鼓励学生独立解决问题，让学生发现语文的趣味性，为后期系统性的学习打下基础[2]。

四、结语

总之，语文学科中含有丰富的传统文学知识、经典文化，是一个长期的教学过程，教师想要提高学生的语文学习能力，需要长期的影响，而不只是单纯地针对课本学习。对此，小学语文教师需要重视语文学科在学生认知发展、思维发展、道德品质、语言文化知识学习、视听能力培养中的重要性，科学采用教学方法、创新教学模式，将教学重点放在专业知识的趣味性上面，吸引学生的学习注意力。这对教师来说是个全新的挑战，教师不但要创新教学方式，还需要结合现代化的设备进行授课。

参考文献：

[1]张忠.创新小学语文课堂教学方式激发学生学习积极性[J].语文课内外，2020（1）：127.

[2]古志芳.创新小学语文课堂教学方式，激发学生学习积极性[J].语文课内外，2020（3）：92.

作者简介：姜春艳（1989—），女，汉族，甘肃灵台人，本科，一级教师，研究方向：小学语文。