新课程背景下小学语文生字词教学策略

何振岳

我国具有悠久的历史和灿烂的文化，其中汉字经过千百年的历史变迁，形成了独特的体系，不管是汉字的读音还是结构，不同的语境具有不同的含义，需要我们花费较多的精力去学习。小学时期是学生学习汉字的关键阶段，教师应该秉承素质教育理念，将汉字的形体展示给学生，把每个汉字所表达的内容和思想讲给学生，把汉字传承的中华文化传递给学生。所以，教师在识字教学中要采取有效的教学方式，让小学生更好地认识生字词，为其接下来的知识学习奠定坚实的基础。

一、构建活力课堂，提升学生生字词学习兴趣

对小学语文课堂而言，字词是基础，也是关键，因此在课堂上我们应该引导和提升小学生学习生字词的兴趣。小学生由于尚未全面把握汉字的字形、字意、字音，因此必然会出现理解错误和使用不规范的现象，因此教师要构建有针对性的教学机制，充分了解学生在学习和使用生字词过程中存在的问题、误区，通过多样化的教学活动，如猜灯谜、卡片读音、成语解释、竞赛等形式，引导小学生在生字词的学习上产生较强的兴趣。同时，目前中央电视台有很多和汉语字词相关的节目，如《中国成語大会》等，教师可以引导学生一起观看，一方面通过观看节目让学生认识到选手们非凡的识字能力，充分激发学生学好生字词的欲望，另一方面教师还可以和小学生的学习情况相结合，模拟节目场景和方式，在班级范围内组织“班级字词大会”，充分激发学生的学习热情，引导学生深度参与生字词的学习。相比以往的教学方式，活动型的教学场景更有优越性，在课堂上教学氛围更加热烈，小学生参与学习更加积极，静态的课堂转变为动态化的教学活动能够取得显著的教学效果。因此，这要求教师根据学生的实际情况，积极构建活动型课堂，有效提升生字词教学的质量和效果。

二、强化小学生学习汉字、拼音，夯实学生学习生字词的基础

汉语拼音是重点，更是难点，小学生拼读会存在各种各样的问题，如发音不标准，不会区分平舌音、翘舌音等，如果学生学会拼音知识，对其生字词的学习大有裨益。对于小学生拼音学习过程中存在的不足，教师可以引导小学生借助多种形式予以强化和突破，如多读多练、活动游戏等形式，熟练掌握汉语拼音知识内容。掌握汉语拼音字母发音是学习的关键所在，也是学生学习生字词的重要载体，教师需要科学指导学生强化书写和汉语拼音之间的关系，不仅要求学生会准确书写汉语拼音，还需要发音标准，对一些容易混淆的发音内容，要强化训练，多次反复发音，直到能够标准发音为止。同时，方言也是影响小学生生字词学习的一大因素，很多小学生受到方言的影响汉字发音不准确，这要求教师细心、耐心地纠正，不断训练和提升小学生说普通话的能力。所以，强化小学生拼读汉字，对小学生今后生字词的学习至关重要，作为教师，必须在实际教学中强化措施使用，不断提升小学生这方面的能力。

三、科学设计课堂，强化指导汉字结构

小学生不仅需要发音标准，更重要的是能够熟练、正确地书写汉字。汉字具有复杂的结构，但是也有规律可循，汉字的结构均有其根源，汉字之间的结构也存在很大的联系，这要求教师科学构建课堂教学活动。比如，刚开始学习汉字的时候，教师可以运用图形辅助教学，明确汉字的结构，然后通过汉字之间的细微差别，借助联想记忆法、对比记忆法等开展教学活动，引导学生举一反三，掌握汉字的组成结构，然后再进行汉字书写教学，笔画顺序、整洁书写等则可以通过多次的练习予以实现。

四、指导学生掌握汉字含义

随着小学生学习的深入，从开始学习单一的汉字知识，到两字词语，再到四字词语，其承载的内容也不断丰富，展现出来的含义也因语境的不同而有所变化。小学生不仅需要掌握反义词、近义词等，还需要了解成语的典故、出处、引申含义等，这样对学生今后科学运用很有帮助。在讲这方面的内容时，教师可以通过作文、书法、字词大赛的形式，引导学生学会有效地运用和理解。我们应该清醒地认识到，小学生生字词的学习、掌握及积累，并非一蹴而就，而是需要循序渐进进行的，因此，教师在实际教学中要先激发学生的学习兴趣，让其可以积极投入到这方面知识的学习中，最终准确、合理地运用汉字，提升语文综合能力。

综上所述，小学生在学习生字词的过程中，教师需要通过科学、有效的教学手段培养学生学习汉字的兴趣，养成良好的书写习惯，更加深入地学习知识，了解生字词的内涵和外延，借此实现更好的学习效果。