《延续文化血脉》学科融合教学实录与评析

执教：孙 靓（高邮汪曾祺学校） 居慧琳、刘 敏、刘 岚（扬州市竹西中学）

点评：王恒富（扬州市教育科学研究院）

[教学过程]

[语文孙靓老师]

播放视频《走进汪老》。今天我们就一起来学习汪老筆下《端午的鸭蛋》这篇文章。请同学们拿出手里的资料，迅速浏览，看看我们家乡的鸭蛋在汪老的笔下有哪几种吃法？

生：带壳切开。白嘴吃。

师：什么叫白嘴吃？很好，就是干吃、空着吃鸭蛋。汪老笔下有这么多鸭蛋的吃法，你觉得哪种吃法最诱人，让你感觉到垂涎欲滴了，能不能找到相关语句？

生：平常食用。

师：我们一起来看看这句话：筷子头一扎下去，红油吱的一声就冒出来了。为什么觉得这句话诱人呢？

生：有红油，红油多。

生：吱的一声。

师：吱的一声说明油多到什么地步？对，到往外冒的地步。在朗读的时候，你觉得应该注意哪些地方能把红油多、很诱人的这种感觉读出来？

生：扎是动作，吱是声音，有一种冒出来的形态与样子。

生：声音还可以有一个延长，因为有一个破折号。

师：那大家尝试着读一下，能不能把诱人的感觉读出来，放声朗读。（学生齐读）

师：我想问一下，这样的高邮鸭蛋，当异乡人见到之后，你觉得他会说咱们的高邮鸭蛋怎么样？用家乡话说怎么样呀？

生：方言回答。

师：这么好的鸭蛋别人看到了夸赞我们，我们心里什么感觉呀？高兴、开心、自豪。那汪曾祺是不是也是这样的呢？哪里看出来他不是这样的，他和我们表现得不一样呢？能不能找到一句告诉我。

生：好像我们那穷地方就出鸭蛋似的。

师：他找到了这句话，那他是什么意思呢？别人夸鸭蛋好，他不这么认为，这是为什么呢？

生：汪老的意思是说我们高邮是个好地方。我们的特产不止鸭蛋，还有好多呢。

师：那也就是说汪曾祺的意思是，我们高邮不仅有鸭蛋，还有什么？董糖、茶干、盂城驿、文游台……还有我们的名人汪曾祺，也是我们的特色。所以，他这句话也表达了对于异乡人对我们夸赞的只有鸭蛋略微不满，除此之外更对家乡有什么感觉？自豪感。现实中我们的高邮正如汪老写得那样，是一个人文荟萃的地方，那老师就依据汪老的文章，进行一个异乡人和汪老对话的改写，老师加了一些拟声词，大家可以自由读一下，看能不能读出对家乡的自豪感。（学生尝试朗读、对话）

师：大家通过刚才用家乡话进行对话，可以体会到汪老作为高邮人对我们家乡咸鸭蛋的自豪感。那么这鸭蛋除了吃，在端午节的时候还能干什么呀？

生：还能玩。

师：端午节我们当地还时兴挂什么？

生：挂鸭蛋络子。

师：今天我还请来了两位扬州的老师带着大家在鸭蛋上作画，还可以编鸭蛋兜。下面，我们掌声有请刘老师和居老师。

[美术居慧琳老师]

汪老以淳朴的文字给我们描绘了水乡高邮，老师今天带来了两个自己画好的鸭蛋，我们先来看一看第一幅。（学生观赏鸭蛋画作品）

师：老师的这幅蛋壳画其实就是取材于高邮的高邮湖，描绘了小舟在湖面上行驶过，风和日丽的景象。我们再来仔细看一看，这幅蛋壳画运用了什么绘画工具？

生：先用勾线笔勾出轮廓，再加上色彩装饰。

[综合实践刘敏老师]

同学们好，端午挂蛋兜的习俗已经延续了两千多年，请问同学们之前制作过鸭蛋兜吗？我们为大家准备了制作鸭蛋兜的材料，现在就请同学们两个人为一组，根据学案了解制作过程，有疑问请随时举手，没有问题请开始实践探索，制作属于你们的端午节的记忆。（学生分组绘画鸭蛋画、制作鸭蛋兜，并展示介绍）

[道德与法治刘岚老师]

师：现在请你们参与一个活动，为我们身边的中华文化做宣传。你能列举出我们身边有哪些中华文化吗？就以高邮为例，你能说出哪些？（学生自由回答）

生：两座塔，镇国寺塔和净土寺塔。

生：盂城驿。（学生举例）

师：今天我们学习九年级上册第五课《守望精神家园，延续文化血脉》。请大家把刚才我们列举的文化进行分类。（教师总结）那么我们怎样才能做中华文化的代言人？

生：了解中华文化的内容。

生：掌握中华文化的特点。

生：在网上拍视频。

生：拍纪录片。

教师总结：今天课堂上能感受到汪老的文化自信，我们每一个人也变得更加自信，做高邮文化的代言人，希望你们每一个都是自信的，我们也要把我们的文化传承好、创新好。回眸上下五千年中华文化，眺望建国百年民族复兴，怎样才能坚定文化自信，发展中国特色社会主义文化呢？你们有没有好主意，你们觉得要怎么做？（学生讨论交流：不忘初心，不忘本来，正视现在，我们才能更好地面对未来）

课堂总结：今天的课堂和平时的课堂是不一样的，平时的课堂可能只有一位老师，今天的课堂上我们有四位老师。下面请每一位老师做总结。

孙靓老师：同学们，今天老师给大家上了汪曾祺先生的《端午的鸭蛋》，我想说，鸭蛋并不仅仅是食物，更是被保存在岁月中的生活记忆与文化血脉，我们有责任、有义务去传承和发扬，谢谢大家。

居慧琳老师：刚刚，经过同学们的实践活动，把我们面前一个个普通的鸭蛋壳变成了精美的艺术品。蛋画也是非常有名的艺术，是民间工艺品。希望同学们在未来的生活当中，将我们的传统文化继承下去，让文化的印记融入我们的足迹当中，让民族的成为世界的。

刘敏老师：同学们，烟火高邮品汪老文章，融合课堂传承传统文化。今天，特别高兴看到同学们享受课堂，也特别荣幸看到你们对鸭蛋兜那么感兴趣，期待着接下来，逐梦青年，强国有我。

刘岚老师：传承文化血脉，其实是让我们要有作为中国人的那一份骄傲和自豪，我们要爱我们的祖国，爱源远流长、博大精深的中华文化，爱是一件非专业的事情，不是本事，不是能力，不是技术，不是商品，不是演出，像花木的生长，有一份对光阴和季节的钟情。人一定要爱着点什么，它让我们变得坚韧、宽容、充盈。我希望我们每一个人都学会爱，爱家乡、爱高邮、爱扬州、爱中国！谢谢大家。

[专家点评]

这节跨学科的实境融合课的实践价值在于：

一是拓展思政教学的广度。本节课的教学实践，切合了“活动育人、实践育人”的要求，把教学的理论性和实践性、显性教育和隐性教育有机统一起来;把教学内容置于鲜活的实境中，打造出更具浸润感的实境课堂。学生在完成相关任务的同时，能开阔眼界，开阔思维，延展学习的广度，在不知不觉中被感染、受触动，引起共鸣、引发思考，自觉将情感、态度和价值观内化于心、外化于行。

二是厚植思政教学的深度。跨学科教学不是诸多学科的简单叠加和介入，而是在提炼、确定核心主题后的有价值的参与。本节课设计以“延续文化血脉”为主题来构建教学线索，从各学科挖掘契合的教育教学资源，形成清晰的认知路线。教学过程流畅，师生互动、生生互动、师师互动衔接到位。在学生最近发展区设置问题情境，促进了学生深度学习。

三是提升思政教学的高度。思政课是立德树人的关键课程，要在学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。其他学科也要发掘教学内容中蕴涵的育人价值，知识的传播、能力的培养，其终极指向是价值引领——政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等。本节课在融合教学、协同育人方面做出积极、有益的实践探索，增强了学科教学的隐性教育功能和学科核心素养培育效果。