中华优秀传统文化教育在小学语文教学中的实施探究

何龙

中华优秀传统文化博大精深、源远流长，是古代人民智慧的结晶，对现代教育有着极高的价值。随着新课改的深入推行，中华优秀传统文化教育在小学语文中的重要性越加明显。语文是中华优秀传统文化教育的重要载体，是传承与弘扬中华优秀传统文化的重要途径。在小学语文教学中，学生通过学习中华优秀传统文化不仅可以培养人文素养，提高语文素养，还能增强民族凝聚力。因此，教师应积极探索中华优秀传统在语文教学中的实施策略，突出中华优秀传统文化教育的价值。

小学语文是素质教育的重要基础学科，是培养小学生文学素养、文化意识的关键时期。如今，中华优秀传统文化在小学语文教学中的占比越来越大，其不仅是对文化与历史的尊重，更是为了让小学生得到更全面的发展，让学生在学习丰富中华优秀传统文化知识的同时，提升民族自豪感与爱国情怀，培养学生健康向上的人生态度。所以，教师应结合教学需求与学生发展需要，不断创新中华优秀传统文化教学形式，为学生打造语文高效课堂，全面提升小学生的中华优秀传统文化学识与语文学习质量。

一、转变教学观念，提升对中华优秀传统文化教育的重视程度

在小学语文教学中，要想更好地开展中华优秀传统文化教育，要积极转变教师教学观念，树立正确的中华优秀传统文化教育意识，充分认识到中华优秀传统文化在语文教学中的重要性，以期促进小学生综合能力的全面发展。学校方面也要加强中华优秀传统文化宣传力度，提高教师与学生对中华优秀传统文化的认识。在教师考核中也可以增加中华优秀传统文化知识考核，进而提升教师的中华优秀传统文化内涵。教师也要不断加强自我学习，丰富自身学识，努力提升自我修养，从而更好地发挥出中华优秀传统文化教育的价值，提升语文教学实效性。

二、激发学生兴趣，丰富课堂教学内容

兴趣是学生学习的动力，在兴趣的引导下，学生才会自觉主动地参与到课堂学习中，激发学生的潜能，了解与学习更多的中华优秀传统文化知识。兴趣激发的方式有很多，教师应结合小学生的兴趣爱好、身心特征，选择合适的方法打造语文趣味课堂，从而吸引小学生的注意力，激发学生学习兴趣。如教师可以通过讲故事的形式引入中华优秀传统文化内容，这样不仅能提升学生的兴趣，还能使学生对中华优秀传统文化有更深刻的影响与了解，使学生能真正地喜欢中华优秀传统文化。如在学习历史类人物事件课程时，教师可以导入与之相关的典故;在学习神话类课文时，教师可以鼓励学生进行角色扮演，通过表演让学生对中华优秀传统文化有着深层次的感悟，丰富学生的情感思想。例如，在学习古诗《春晓》时，教师可以向学生讲解该诗的创作背景与作者的个人背景，使学生能深刻体会中华优秀传统文化中蕴含的道理。

三、結合课外资源，营造良好的中华优秀传统文化氛围

语文教材中的中华优秀传统文化资源有限，为了让学生学习到更多的中华优秀传统文化，教师可以结合课外资源丰富课堂内容，拓宽学习途径，也为学生营造良好的中华优秀传统文化学习氛围。教师可以在班级中建立图书角，让学生将自己有关中华优秀传统文化的书籍放置到图书角中，让学生通过阅读积累中华优秀传统文化知识。在阅读过程中，学生可以相互讨论、相互监督，以提升中华优秀传统文化学习效率。在语文课堂中，教师也可以让学生每天讲一些与中华优秀传统文化相关的内容，锻炼学生的表达能力，加深学生的学习印象。除此以外，还可以在学校增设中华优秀传统文化宣传栏，组织学生进行中华优秀传统文化手抄报比赛等，让中华优秀传统文化渗透到方方面面，让学生在充满中华优秀传统文化氛围的环境中学习与成长。

四、加强课堂朗读，帮助学生深入理解中华优秀传统文化

朗读是语文学习的重要方式之一，通过朗读可以提升小学生的阅读能力，深入了解中华优秀传统文化内容，体验中华优秀传统文化魅力，从而使小学生与作者产生情感共鸣。所以，在语文课堂中，学生要有感情地朗读，从中获得丰富的思想情感领悟，更深入地了解中华优秀传统文化内涵，进而提升学习效率。朗读的形式有很多，如教师领读、学生自由朗读、分角色朗读等，学生应根据自身需求选择合适的方式进行朗读，在提升朗读效率的同时，提高小学生的自主学习能力。

总而言之，在小学语文教学中，中华优秀传统文化教育已经成为语文教学的重要部分。教师作为学生的引导者，应充分意识到传统文化教育的重要性，积极探索与创新教学方法，充分体现传统文化教育价值，全面提升小学生的语文综合能力与核心素养，为其今后的深入发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]居小丽.小学语文生成性阅读的实施[J].华夏教师，2019（30）.

[2]高业胜.探究小学语文个性化阅读教学的有效策略[J].新课程，2020（16）.