小学数学教学中学生独立思考能力的养成方法研究

巨建宏

摘 要：随着社会的不断发展，需要人们培养多种适应社会发展的能力。也正因如此，家长对孩子的教育问题越来越重视。数学作为众学科中最锻炼学生逻辑思维能力的学科，且在生活中的各处对数学知识的应用也非常频繁。因此，人们都非常关注学生的数学学习效果。小学数学是学生刚刚接触数学学科的重要阶段，对于一部分学生来说学习起来非常吃力，需要学生养成独立思考的能力，才能对数学题目进行正确解答，同时培养学生养成良好的数学学习思维。

关键词：小学数学;数学教育;独立思考能力;养成方法

【中图分类号】G623.5            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）16-0126-04

Research on the Development Method of Students' Independent Thinking Ability in Primary School Mathematics Teaching

JU Jianhong （Fodianwan Primary School， Tuqiao Township， Qingcheng County， Qingyang City， Gansu Province， China）

【Abstract】With the continuous development of society， people need to cultivate a variety of abilities to adapt to social development. For this reason， parents are paying more and more attention to the education of their children. Mathematics is one of the subjects that trains students' logical thinking ability the most， and the application of mathematical knowledge is also very frequent everywhere in life. Therefore， people are very concerned about the mathematics learning effect of students. Elementary school mathematics is an important stage when students are just exposed to mathematics. For some students， it is very difficult to learn. Students need to develop the ability to think independently so that they can correctly answer mathematics problems and cultivate students to develop good mathematics learning thinking.

【Keywords】Primary school mathematics; Mathematics education; Independent thinking ability; Development method

小學阶段的学生刚刚接触数学，且由于年龄比较小，对数学中一些比较抽象的知识很难得到有效的理解，再加上数学学习其实就是一个不断地思考和计算的过程，这样重复地计算让学生感到非常枯燥乏味，导致一部分学生成为数学学习的学困生，数学成绩并不理想。而为了改变这一现状，教师在数学教学过程中，一定要注重教学方式的创新，使数学课堂教学变得更加有趣、生动。同时，所采用的教学策略一定要充分结合学生的认知水平和学习特点，要让学生在参与教学活动的过程中培养思维能力，通过引导他们进行独立思考完成数学教学任务，并让学生在多次的锻炼下养成良好的数学学习习惯。而为了更好地培养学生在数学学习中不断提高独立思考能力，就需要教师在数学教学实践中通过不断地改进教学策略，从而达到提高学生独立思考能力的教学目的。

1.小学数学教学中培养学生独立思考能力的意义

（1）推动素质教育的贯彻实施

新课改后，以往的应试教育已被素质教育所代替。素质教育下，要求教育工作者对学生的关注点不再单纯地只是考试成绩，而开始向学习能力进行转变。思维能力作为学生学习任何学科都必须具备的一项学习能力，尤其在数学学习中，让学生从小养成思维能力，无论对数学成绩的提高，还是对学生日后的发展都具有重要作用。教师注重学生独立思考能力的培养，会让学生在数学学习中养成发现问题、思考问题、解决问题的良好思维习惯。而培养学生的独立思考能力，也正是积极响应和落实素质教育的重要体现，对学生实现全面发展具有重要意义。而随着素质教育的不断深入，在课堂教学中更加注重发挥学生的主体地位，教师在课堂教学中扮演的角色不再是主导者，而是保证教学活动有效开展的引导者，只有更好地保证学生真正参与到数学学习中，才能达到提高学生独立思考能力的教学效果。学生从小就应养成独立思考的学习习惯，当面对数学难题时，会通过独立的思考完成对数学问题的解决，减少数学学习学困生数量的同时，还可以使学生从小养成善于思考的习惯，可以有效促进学生日后的全面发展。

（2）促进小学数学教学的发展

数学作为小学阶段学生必学的科目之一，在学生的实际生活中对数学知识的应用是非常广泛的，但由于数学学习对学生的思维逻辑能力具有较高的要求，导致一部分学生在学习比较难以理解或者比较抽象的数学知识时，会感到非常困难。在这种情况下，如果教师在教学方式上依旧采用学生被动听讲，教师一味灌输知识点的教学形式，学生会对数学学习更加厌烦，自然想要取得理想的数学教学效果也是困难的。那么，如果可以在小学数学教学中加强对学生独立思考能力的培养，学生就会在对数学知识的学习与探索中，找到学习数学的乐趣，在兴趣的驱使下，学生会更加自主地投入数学学习中，学习态度从“要我学”转变成“我要学”，数学学习效果自然会更加明显。而从小学数学课堂教学开展的实际情况看，教师采用的就是传统“填鸭式”的教学模式，这在一定程度上会打击学生学习数学的积极性，在学习过程中思维得不到有效的激发和锻炼，学习自主性自然比较低，数学教学效果也不理想。基于此，在小学数学教学过程中教师一定要注重学生独立思考能力的培养，要让学生通过自主思考完成对教学内容的学习，对教学内容掌握得更加牢固，学会举一反三，这样学生才算是真正意义上掌握了数学知识点，且把数学知识点已经融会贯通，为日后更深层次地学习数学知识打下坚实的基础。

2.小学数学教育中独立思考能力培养中存在的问题

（1）尚未对学生进行积极正确的引导

由于学生的年龄比较小，因此独立思考能力的养成需要教师的正确引导。新课改虽然一直在积极倡导让学生成为课堂的主导者，但是从实际教学开展的情况看，学生在课堂中的主体地位并没有得到凸显。反而是教师一直在把握课堂教学的内容、进度以及节奏，教师会按照提前备课的内容开展课堂教学，为的就是可以更好地保证课堂教学的进度，完成所谓的教学任务，而学生仍然处于被动接受知识的状态，全程很少对问题进行独立思考。从小学数学教学开展的现状来看，虽然每章节的数学教材中都会列举出相应的数学案例，目的是希望让学生解答案例题目，以此更好地掌握数学教学内容，学会举一反三。但在案例教学过程中，教师并没有引导学生对案例进行独立思考，教师为了在有限的课堂教学时间内完成教学进度，会选择直接把案例题目的答案告知学生，最多只是给出该问题的详细解题步骤。表面上虽完成了课堂教学的任务，但是学生对教学内容的消化和掌握并不理想。学生在没有独立思考的前提下，即使能够独立解答出正确答案，但遇到相同类型的数学题目，依然不能举一反三地对习题进行解答。由此也可以看出，正是因为教师在小学数学教学中没有引导学生进行独立思考，才导致学生对教学内容的掌握不理想，不利于培养学生独立思考的能力。

（2）传统应试教育和现代科技对学生的不良影响

虽然现代教育已经由以往的应试教育转变为素质教育，但是应试教育对人们的影响是非常深刻的，目前很多学校、教师都非常看重学生的考试成绩，甚至把考试成绩的好坏作为衡量学生的唯一标准，而家长也非常关心孩子考试成绩的好坏，希望孩子是优秀的，当孩子考试成绩下降时，会对孩子进行严厉的批评。学生在这样的教学模式下成长，学习压力非常大，甚至对学习产生厌烦感，再加上数学的逻辑思维比较强，数学学困生非常普遍。而素质教育在受应试教育根深蒂固的影响下，取得的效果自然非常不理想。再加上双减政策没有推出之前，学生不仅需要在学校学习，放学之后还要面对大量的家庭作业和课后辅导班，而在现代科技的影响下，学生对这些线上辅导的依赖性非常强，这在无形之中会阻碍学生进行独立思考。而家长和教师面对学生不理想的数学成绩，却只是一味说教式地督促学生进行学习，却忽视了学生的学习压力。随着时间的推移，学生对数学学习越来越厌烦，这样不良的学习情绪，自然在学生独立思考时不利于提高其主观能动性，学生独立思考能力的提升并不理想。

（3）缺乏先进高效的教学模式和教学方法

从小学数学教育开展的实际情况来看，教师主要采用的教学模式就是填鸭式教学，这样单一枯燥的教学方法，很难激发学生的数学学习兴趣，学生自然也不会对数学教学内容进行积极有效的思考。而教师之所以依然采用这种教学模式，是因为只向学生传递更多的数学知识，以此帮助学生提高数学成绩，但却忽略了学生独立思考能力的培养。小学数学学习阶段是学生奠定良好学习基础的重要阶段，但是面对枯燥的数学计算题以及大量需要记忆的计算公式，学生感到非常吃力、乏味，这种情况下，教师依然采用传统的教学模式，学生对数学学习难免产生厌烦感，对培养学生的独立思考能力是非常不利的。而想要改变这一现状，教师必须在教学模式以及教学方法上进行改革和创新，要通过设置与教学内容相关的问题形式引发学生对问题的思考，这样不仅可以加强师生之间的有效互动，还可以正确引导学生进行独立思考，提高学生的独立思考能力。

（4）课堂缺少提问或提问方式存在问题

课堂提问作为引导学生独立思考和检验学生掌握知识情况的重要方法之一，教师在开展数学课堂教学时一定要通过提问的方式积极引导学生对问题进行思考。但是从小学数学实际教学开展的情况来看，教师在课堂教学中一般很少向学生提问，主要原因是大部分教师认为在有限的课堂教学时间对学生提问会占用一定的教学时间，阻碍教学进度的跟进，这样错误的思想，对学生独立思考能力的培养非常不利。还有的教师在课堂教学中为了体现学生的主体地位，虽然设置了提问环节，也对学生进行了提问，但却没有达到提问所达到的理想教学效果，主要原因就是教师采用的提问方式存在一定的问题，不利于正确引导学生对问题进行有效的解答。而学生面对教师的提问也非常紧张和厌烦，不仅不利于引导学生进行独立思考，反而让学生觉得被提问到非常倒霉，不愿意回答教师提出的问题。

3.小学数学教育中独立思考能力的养成方法

（1）积极开展多元化教学活动，充分发挥学生的主观能动性

小学数学教学中教师要想培养学生的独立思考能力，一定要加强自身对学生的正确引导作用。新课改后一直在强调学生在课堂教学中的主体地位，教师应该在教学活动的开展过程中对学生的主体地位进行明确，同时认清自身在教学过程中的地位是引导者，主要起到辅助作用。在实际的数学课堂教学中，教师就要对学生的实际学习情况以及兴趣爱好进行有效的掌握，在进行教学备课时，要采用学生比较感兴趣的教学方式开展数学教学，这样更容易激发学生的主动能力性，有助于引发学生对教学内容进行独立思考，对学生独立思考能力的养成与提升具有重要作用。基于此，在小学数学课堂教学中，教师可以学生感兴趣的游戏教学形式开展教学，让学生在参与游戏教学的过程中进行独立思考。

比如，在对“10以内的数字组成”展开教学时，教师可以为学生设置碰球游戏。首先，教师可以提出一个数字，如6，然后让学生从剩余的球中任意选一个数字球，如2，那么教师就可以向学生提出问题，2号球碰到几号球才能得出数字6？教师引导学生采用加减法运算的形式展开思考，这时候就会有学生快速地算出数字4，也就是2号球与4号球相碰能够得出数字6。学生都喜欢游戏，通过这样的教学活动，不仅可以对10以内的加减法进行熟练的运算，还可以锻炼学生的独立思考能力。

（2）营造良好的独立思考教学氛围和教学环境

在小学数学教学中，教师要想培养学生的独立思考能力，除了注重学生在课堂教学中的主体地位之外，也要积极地为学生营造良好的独立思考学习氛围和教学环境，这样才能更好地促进学生独立思考能力的提升。作为教师，在开展数学教学时，要尊重学生，学会与学生交朋友，且要懂得鼓励学生，让学生可以在课堂学习中勇敢地提出自己的想法，而這其实也是学生进行独立思考的重要表现。学生由于认识不足，不可能对问题都作出正确解答，那么面对学生的一些错误观点，教师不要及时地否定，否则会打击学生思考问题的积极性，再次回答问题时，学生会担心回答错误而不敢回答，影响学生的独立思考。因此，教师要先对学生进行鼓励，告知学生敢于回答问题是非常棒的，然后针对学生回答错误的观点以及解题思路进行正确的指导，让学生明白和掌握正确的解题方法，这样的教学环境会让学生觉得非常舒心，可以有效降低学生对教师以及学习的恐惧感。在此教学环境之下，学生才会更加积极主动地进行思考，并且敢与同学或者教师展开良好的沟通交流，有利于构建良好的生生关系和师生关系，还有利于提高学生独立思考的积极性，在不断地锻炼下，学生的数学思考理念会更好地形成。

（3）科学合理地运用案例、习题培养并提高学生的独立思考能力

对刚接触数学知识的学生来说，数学学习非常吃力，在学习过程中不仅要重复地进行习题计算，还要记忆一些数学公式，再加上数学知识本身比较抽象，从学生的认知角度来说，理想起来存在一定的困难，自然对数学公式以及计算方法的掌握并不是很牢固，学生很难达到举一反三的学习效果。但是从数学科目对实际生活的影响角度来看，其在日常生活中的应用是非常频繁的。借助这一点，可以让学生体会数学在生活中的具体应用，让学生体会到数学学习的真正价值所在，进而增强学生数学学习的兴趣。那么，在数学教学的开展中，就需要教师根据教学内容为学生创设生活化的教学活动，通过把教材中的数学知识用于解决实际生活中真实存在的问题，不仅可以让学生重拾学习数学的信心，还可以让学生更积极地进行独立思考。

比如，在学习“乘法”的相关知识时，教师可以根据教学内容为学生创设相应的生活情境。学生一般都非常喜欢吃零食，也经常会在家长的带领下去超市买东西。那么教师就可以组织学生进行课后买零食的生活场景。A学生扮演超市的卖家，B学生扮演买家，B学生想要买糖，一块糖一块钱，要买10块糖，应该支付A学生多少钱才可以呢？这时候有的学生可能已经开始运用加法进行运算了，但是计算结果肯定非常慢。教师在此时引出乘法的运算概念，引导学生用1×10=10的计算方法快速得出正确的计算结果。学生通过独立思考得出正确答案的同时，也感受到数学的魅力，从而激发学生的数学学习热情。

（4）采用合理的课堂提问方式

通过课堂提问确实可以引导学生自主地投入学习中，引发学生对问题进行思考，培养学生的独立思考能力。因此，小学数学教学要想提高学生的独立思考能力，教师一定要在课堂教学中设置相应的提问环节，且要注重课堂提问的方式，这样不仅有利于教师清楚地掌握学生的学习情况以及知识掌握情况，还可以通过问题的提出引导学生养成正确的数学学习思维。学生面对抽象的数学知识，对数学知识的理解和掌握难免存在一定的困难，教师可以对问题提问进行创新，引导学生更加直观地认识教学内容，并对教学内容进行有效的应用，使学生在问题的引导下不断地进行独立思考。

比如，在学习“长方形面积”时，学生面对教材中长方形面积的计算公式，单纯地套用计算公式很难加深对知识的理解和掌握。教师可以组织学生测量教室的长和宽，测量完成后向学生提问教室的面积是多少。紧接着，教师可以告知学生一块地板砖的面积和价格，让学生计算教师一共铺了多少块地板砖，且花费了多少钱。通过提问的方式，不仅让学生轻松掌握了教材内容，还拓宽了学生的学习思路，面对相关的数学知识，学生依然可以正确地解答。说明学生对数学知识的掌握已经融会贯通，且在此过程中，培养了学生的独立思考能力。

4.结语

总而言之，伴随教学内容的创新，教师在课堂教学中所采用的教学方式也应该不断地改进和创新，这样才能使教学内容得到更好的体现，才会更有利于促进学生的全面发展。因此，为了提高学生的独立思考能力，小学数学教师所采用的教学方法一定要与时俱进，且要保证科学性和有效性，让学生在课堂中的主体地位得到凸显，这样才能真正调动学生的课堂参与度，才能提高学生的数学学习水平，同时，對小学数学教师教学水平的提升也有显著的帮助。

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