应用绘本实施幼儿园自然科学教育的研究

刘叶

摘 要：自然教育属于科学教育的范畴，也是幼儿园“五大领域”中的重要教育分支。俗话说“三岁看到老”，幼儿时期养成的一些行为、习惯和意识等，将对幼儿今后的发展和成长形成巨大的影响。在幼儿园阶段，对儿童实施自然科学教育，不仅可以帮助幼儿认识、了解各种各样的生物，知晓生命的多样化，懂得生命的意义，形成正确的生命价值观，更能培养幼儿的环保意识及对自然科学的探索观念，让幼儿爱上自然、保护环境。

关键词：幼儿园;自然科学教育;绘本;生命观;环保意识

【中图分类号】G613            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）18-0037-04

A study on the application of picture books to implement kindergarten natural science education

LIU Ye （Yangshan Kindergarten Affiliated to Suzhou Foreign Language School，China）

【Abstract】Natural education belongs to the category of science education， and it is also an important branch of education in the "five fields" of kindergartens. As the saying goes， "You see old at the age of three"， some behaviors， habits and awareness developed in childhood will have a huge impact on the development and growth of children in the future. In the kindergarten stage， the implementation of natural science education for children can not only help children understand and understand various creatures， understand the diversity of life， understand the meaning of life， form correct life values， but also cultivate children's environmental protection awareness and the exploration concept of natural science， makes children fall in love with nature and protect the environment.

【Keywords】Kindergarten; Natural science education; Picture book; Outlook on life; Environmental awareness

对3～6岁阶段的儿童实施自然科学教育，是幼儿园非常重要的教育工作内容，《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）曾明确提出“爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识”的育儿观念，而为了达到这一目的，需要幼儿教师“为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆地提出问题”，而基于幼儿对好看的图画感兴趣的特点，可以尝试利用生动、形象的绘本激发幼儿的阅读和学习兴趣，让幼儿在基于绘本的自然科学主题教育活动中，认识更多的生命形式，形成正确的生命价值观和环保意识，也让幼儿在浏览图片时形成审美能力。以下就是笔者对如何实施幼儿园自然科学教育问题的一点浅显剖析。

1.绘本及自然绘本

绘本是幼儿园乃至小学低年级阶段常用的教育类读物，基于教育的不同内容，可以分为不同种类的绘本。譬如，英语绘本、拼音绘本、数学绘本、自然绘本等，本文重点探讨的是“自然绘本”。绘本是一种“画出来的书”，有些类似于我国的连环画，它采用少文字，或者纯图画的方式，简要叙述一些故事，以此帮助幼儿认识一些生活中常見的事物，并构建丰富、良好的精神世界。绘本的应用，最先起源于西方国家，时至今日，已经成为很多西方发达国家的家庭教育首选儿童读物，也被国家定义为“最适合幼儿阅读的图书”，在生活中通过观察幼儿的行为，会发现他们多半对具体、生动、色彩鲜明的事物感兴趣，而绘本恰恰可以满足幼儿的这一身心发展规律要求，让幼儿沉浸在多彩的图画世界中，因此，幼儿教师要科学地使用绘本，实施相应的园区教育活动。

自然绘本是绘本读本中的一个重要门类。如今，图书市场关于自然科学类的绘本已经刊发了不少，介绍的自然科学知识也是五花八门，如《十四只老鼠种南瓜》《树小姐》《北极熊报告》《燕子的旅行》《河流的歌声》《小园丁》《动物的朋友圈》《雨蛙老师的趣味自然课》等，广大的幼儿教师以及家长朋友，应当在众多的自然科学绘本中挑选真正适合幼儿阅读的读本，可以陪伴幼儿一起阅读，也可以鼓励幼儿读后发表感悟和体会，抑或在基于自然科学绘本阅读的基础上，开展一些园区内的主题教育活动，这些都可以增加幼儿的自然科学探索活动参与兴趣，并使更多的幼儿认识自然、认识生命不同的形式，尊重生命，保护环境，形成逐步的人与自然和谐相处的观念，完成学前科学教育的目标。

2.对幼儿实施自然科学教育的重要意义

（1）可以培养幼儿初步认识生命意识和生命价值观

无论是直接组织幼儿浏览、学习关于自然科学类的绘本，还是带领幼儿接触户外的花草、树木，都有助于增进对自然、对各类生命形式的了解。比如，在自然类型的绘本上，幼儿可以看到会飞的生命，如七星瓢虫、蝴蝶、蜻蜓、飞蛾等;以及爬行类的生命，如老鼠、猫、狗、兔子等;还包括一些植物生命体，如水生植物，水葫芦、水草、海带等;陆生植物，如梨树、苹果树、枣树、桃树等。从而就此得知生命的形式是多样的，更可以从各种生命体的生长、发展、繁殖和死亡等过程中感悟生命的短暂、生命的顽强和生命的周期性，由此形成敬畏生命、热爱生命、培养良好生命观和生命价值观。

（2）可以培养幼儿良好的自然科学探索和发现意识，为其想象和创造奠定有利的条件

在实施幼儿园主题自然科学教育活动的过程中，为了更好地调动幼儿的参与兴趣，有时幼儿教师需要引导幼儿去探索和发现。比如，幼儿教师在课上拿出几片不同的树叶，启发幼儿分别结合生活实践，说一说幼儿教师手里的树叶都是什么树上的，几种树叶之间有哪些相同点，有哪些不同点，之后，在完成以上教学活动任务的基础上，再组织幼儿到园区的边角，或者园区外的社区里寻找几种相同的树叶，比一比看哪位幼儿的速度最快，也最准确，通过这样的方式，让幼儿对生活中的树，以及每种树的树叶有更多的了解，培养幼儿的自主发现和探索意识，这种意识和能力也将是幼儿今后学习小学科学课或者中学物理、化学等课程的重要支撑力。

（3）可以培养幼儿爱护动植物，保护自然的意识，促进人与自然的和谐相处

如今我们的世界正在发生巨大的变化，而环境的恶化也日益成为全球共同关注的问题，动植物濒临灭绝、极地冰山的消融，以及水资源的污染等问题越发严重，保护动植物，爱护自然，促进人与自然和谐相处的形势尤为迫切。而通过实施幼儿园自然科学教育，帮助幼儿认识生命，了解各种生命体在生态圈中发挥的重要作用，可以促使幼儿及其家长衍生保护动植物的思想，号召所有社会成员共同参与，从身边做起，从一件件的小事做起，践行垃圾分类，随手捡拾污染物，将其投放到合理的场地，这样我们的生活也将变得更加美好。比如，通过指导幼儿学习自然科学类的绘本，幼儿可以从绘本上认识“蚯蚓”这种生物，虽然它个头极其微小，且生命较为脆弱，但它在处理和分解一些生活垃圾，如食物的餐饮残渣方面有着重要的积极作用，所以，当幼儿学到这个知识后，在生活中遇到了蚯蚓这种生物，就会刻意保护，还会倡导其他同伴也一同保护蚯蚓，蚯蚓的数量增多，那么，解决的垃圾污染问题也就更加明显，这就是对幼儿实施自然科学教育的一大积极作用。

3.对幼儿实施自然科学教育的主要问题

自然科学教育在幼儿园、小学，乃至中学都是非常重要的课程，在学前教育阶段名为“科学教育活动”，在小学名为科学课，在中学则延伸为更加细致的课程，如生物、物理、化学，这些都是自然科学的重要门类，所以，幼儿园阶段的自然科学教育，可以说是小学、中学教育的重要奠基石。幼儿园阶段的自然科学教育出现问题，将直接影响到之后的科学类教育活动质量。尽管自然科学教育的重要性很高，但在学前教育阶段依旧存在这样那样的问题，简要总结来说有以下几点。

（1）幼儿教师缺乏对自然科学教育的系统学习和培训

正所谓“打铁还需自身硬”，学前专业的幼儿教师有些刚刚从师范类学校毕业，由于原学校或者现在的工作单位缺乏对幼儿教师自然科学类知识的辅导和系统培训，使得幼儿教师在组织相应的主题教育活动时，无法照顾儿童的实际身心发展需要，使幼儿逐渐对幼儿教师组织的科学教育活动失去了兴趣，在这样的情况下，难以取得有效的自然科学教育效果。对幼儿教师展开必要、系统的自然科学教育培训迫在眉睫。

（2）未能充分利用好现有的园区和其他教育资源

绘本是一种贴合幼儿身心发展和认知特点的读物，有些幼儿教师就没有充分利用好。不是选择的绘本读物无关自然科学知识，导致幼儿学不到自然科学知识和技能，就是所选用的自然科学类绘本不符合幼儿的年龄特点，年龄较大一点的幼儿还在学习和阅读纯图画形式的自然绘本，这让年龄大的幼儿感觉不到任何的学习挑战性，而相应的却要给低龄的幼儿选择一些文字较多的自然绘本，低龄幼儿由于只看图画无法理解作者所要讲解的故事，回答不出幼儿教师或者父母提出的问题，因而，也就逐渐失去了对自然绘本的阅读兴趣。而这仅仅是由于绘本资源没有被充分利用，实践中，一些主题科学教育活动中，其他教育资源，如社区教育资源、家庭教育资源、信息技术教育资源等被空置的现象也较为常见。试想在这样的背景下，想要提高幼儿的自然科学探究意识与能力，培养幼儿良好的生命意识、环保观念是多么困难！

4.应用自然绘本，优化自然科学教育活动

（1）深情朗读绘本，强化理解记忆

幼儿具有一定的自主学习能力，对于一些纯图片或者文字叙述较少的绘本故事是可以自行理解的，但是，对一些文字叙述较多的绘本故事，在理解方面就很困难。幼儿教师可以通过深情朗读绘本，启发幼儿思考以及互动回答问题的方式，增进对自然绘本的理解和记忆，以此达到提高主题自然教育活动有效性的目的。

比如，《十四只老鼠种南瓜》这本绘本，就是一个不错的朗读教育选择，作者是日本作家岩村和朗，他借助水墨画的表达方式，将老鼠兄弟齐心协力种养南瓜的故事完整地叙述了出来，也让幼儿可以在听故事的过程中，懂得唯有付出自己的实际劳动，才能收获满满的果实的道理，从而培养幼儿初步的人与自然和谐相处的观念，以及劳动创作财富和果实的意识。为了增进儿童对故事的理解，一方面，幼儿教师可以采用泥捏或者面塑的方式，制作几个与绘本图画相关的老鼠形象，以立体的造型方式，让幼儿通过观察激发对这个故事的学习兴趣，也会对劳动价值观有更清晰的认识，另一方面，幼儿教师还可以在朗读绘本故事时，向幼兒提问，如“大家在生活中见过南瓜吗？南瓜长什么样子呢？大家吃过南瓜吗？它是甜的还是咸的？它的果肉是什么颜色的呢？”由此，激发幼儿对生活细节的回忆和思考兴趣，学完这一课，幼儿就会对农民伯伯的劳动果实产生保护和珍惜的情感，也成为人与自然和谐相处的宣传使者和行动者。

（2）组织幼儿扮演，体验教育乐趣

幼儿的天性就是玩，但不加节制地玩，不加计划地玩，只能让幼儿感受到乐趣，而无法实现知识与技能的增长。将“玩”与“学”结合在一起，才是明智的做法，就像教育家陈鹤琴先生提出的“活教育”思想中的做中学，学中乐主张，就大力提倡让幼儿既学到知识，又享受到游戏的乐趣。基于对幼儿的行为观察，可以发现幼儿喜欢模仿和扮演，尤其是一些特点鲜明的事物，幼儿教师可以利用幼儿的这一特点，在组织幼儿进行自然绘本阅读后，启发其选择自己感兴趣的绘本故事人物角色，结合幼儿的认识和理解，组成小组，排练、演绎绘本故事，在这一过程中，幼儿会收获对生命、自然的理解。

比如，绘本《树小姐》就具有很强的叙事性，它讲述了一位女性园艺人赛森斯穷一己之力将沙漠变成无尽的绿洲的过程，她在沙漠小镇圣地亚哥扎根，为自己树立了一个小小的理想，她向世界各地的植物学专家请教在沙漠种植树木的知识，以及种植方法，一步一个脚印，从最开始的种榆树，到后来种橡树，又从种桉树，再到种棕榈树，她不断尝试，不断积累种植的经验，在她的鼓舞和宣传下，很多人加入她的种植队伍中，最终让一片荒漠变成了生机勃勃的绿洲。那么，幼儿教师可以启发幼儿试想一下，“主人公赛森斯在向世界植物学家请教知识时是怎样表达的呢？她最开始决定要种沙漠植物的时候，会遇到阻碍吗？她在遇到阻碍时，会怎样想呢？身边的朋友如果不支持她，她又会怎样想呢？”这些问题都可以成为幼儿思考和表演的点，幼儿可以结合自己的想象和肢体语言表现主人公的思想、决心，在这一角色演绎的游戏化主题活动中，幼儿将对沙漠的自然环境有一个全新的认识，更会树立起个体行为，也足以改变社会、世界的意识与观念，让自然科学教育的深度得到有效拓展和延伸。

（3）开展绘画活动，记录成长过程

幼儿对自然科学的认识、领悟历程，还可以体现在绘画的表达上。比如，刚刚入园的幼儿经过自然绘本的学习，可以自行绘画一些简单的昆虫、小动物，并且通过画笔表现某些昆虫、小动物的特殊习性和活动规律。比如，认识了猫头鹰，知道了猫头鹰这种生物一般会在夜间捕食和活动，因此在绘画上知道将猫头鹰和老鼠安排在同一张画面上，以体现出两种生物相同的活动习性，这其实就是小班幼儿对自然科学的初步认识，而当幼儿步入大班之后，他们认识的自然界生物更多，且知道了某些生物与生物之间存在食物链的关系，那么，这些知识也可以反映在绘画中，大班幼儿再返回去浏览自己以前的绘画作品，从中可以看到自己对自然科学理解的进步，对科学多一分热爱，也对生活多一份追求。

（4）布置假期活动，实施家庭教育

家庭教育是幼儿园实施自然科学主题教育的重要支撑力量。在《纲要》中曾明确提出，“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”对自然科学教育来说，园区也应当积极与广大家长建立教育长效机制，达成合作教育共识，让家庭教育成为幼儿教师实施教育活动的左膀右臂，这样家庭自然科学教育活动才会取得更好的效果。

比如，幼儿教师可以向家长朋友推荐一些优秀的自然科学类绘本，如《北极熊报告》《燕子的旅行》《河流的歌声》《小园丁》《动物的朋友圈》等，倡导家长利用每日的茶余饭后，或者周六日、暑假、寒假时间，对幼儿实施亲子阅读教育，通过家长陪伴幼儿一起阅读主题绘本的活动，让幼儿对自然、生命、生活、科学有更广泛的认识和理解。比如，在阅读《北极熊报告》的过程中，可以让幼儿懂得神秘、寒冷的北极地区并不是没有生命的不毛之地，这里有非常可爱的北极熊，以及其他的生命体。另外，作者采用水彩画，以及中英文对照的方式，讲述了主人公苏菲陪伴北极熊奥利维尔一起旅行的快乐故事，故事呈现给幼儿的是美好、神秘、纯洁，但是近几年随着全球变暖，以及极地冰山的消融，可以预想到北极熊的故乡正在一步一步地走向消亡和毁灭，随之而来的就是北极熊及其他物种的消失，家长在陪伴幼儿的親子阅读中，也可以联系社会的一些自然科学报道、实事，对幼儿进行提问和启发，以唤醒幼儿对极地、自然、环境的保护欲望，培养幼儿良好的人文和环保观念。除此之外，当家长陪伴幼儿读完《小园丁》这本书后，幼儿从书中知道了做一名勤劳、合格的园丁的辛苦，但是，具体应该怎样做呢？家长可以尝试带领幼儿去附近的花卉市场，让幼儿自行挑选一种喜欢的植物，不用太大，如仙人球、绿萝或者含羞草等，就可以满足自然教育的需要，当幼儿带着喜欢的植物回家后，其就是这棵绿植的小主人，要对其切实负起责任，通过每日的浇水、定期的施肥和除草等，让幼儿亲身体验到作为“小园丁”的辛苦，也让幼儿由此树立做人、做事认真、负责的意识，达到家庭自然科学主题教育的目的。

（5）利用社区资源，渗透自然教育

幼儿教师还可以充分利用园区所在的社区教育资源，对幼儿实施有效的自然科学教育。比如，带领幼儿到社区的图书馆，借阅一些关于自然科学类的绘本，如果社区内有信息化、数字化的学习资源，那么，也可以带领幼儿集中在线观看一些自然科学探索类的纪录片，如《人与自然》《奇趣大自然》或者《蓝色星球》《冰冻星球》等，此外，类似于《马达加斯加》《冰河世纪》等系列动画电影，也非常适合幼儿观看，这些自然类型的书籍、影片，都可以进一步帮助幼儿学习和认识自然，激发幼儿的科学探索、实践探究的欲望，充分利用起社区教育资源，实现深入的自然教育。

5.结语

综上，自然教育属于幼儿园“五大领域”中“科学”教育的讨论范畴，具有十分重要的教育启蒙地位。若本阶段的自然科学教育出现问题，也会直接影响到后续小学、中学阶段的科学课程教育效果，因此，一定要对科学教育慎之又慎。本文结合了幼儿的年龄、心理和行为等特点进行分析，探讨自然科学类绘本在实施相关教育启蒙方面起到的积极作用，并给出了几点相应的实施方法，如幼儿教师朗读绘本，引导幼儿思考;组织幼儿角色扮演;开展绘画活动以及利用丰富社区和家庭资源等，希望可以给同仁提供一些粗浅的借鉴和参考。

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