中职学校班级管理中的家校协同育人实践与探索

董璐

摘 要：学生管理需要学校和家庭两大育人主体的通力合作、一致行动。笔者以一线班主任的工作视角，基于长期班级管理中的家校协同实践与探索，对目前中职学校家校沟通工作存在的问题进行分析，并提出有效对策，以期提高班主任与家长之间的沟通质量。

关键词：中职班级管理 家校沟通 协同育人

教育不是一个孤立、封闭的过程，而是一种开放、全方位的社会活动。苏联教育家苏霍姆林斯基曾提出，孩子只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展，就是两个“教育者”，即学校和家庭，这两者不仅要一致行动，要向孩子提出要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。

管理好一个班级，只有班主任的一腔热情是远远不够的，特别是中职学校，其教育形式的多样性、教育对象的复杂性，决定了家校要协同育人。没有家长的支持，中职班级管理只会事倍功半。

一、中职学校家校沟通工作中存在的问题

（一）家长的家庭教育责任缺失、家校合作意识淡薄

有不少中职学校学生来自单亲家庭，或是留守学生。在上述学生家庭中，家长的监管能力薄弱，且家校合作意识淡薄，家长普遍存在“教育是老师的事、是学校的事”的错误观念，故将孩子的教育全部交给学校，而对自身的、不可推卸的教育责任和义务有所忽略。这样，一方面导致很多学生缺乏正常的家庭教育，一旦学生出现行为偏差或者成绩下降的情况，家长会问责学校或怪罪老师;另一方面，每当学校开展各类家校活动时，家长们往往手足无措或者置之不理，很难实现与学校以及班主任的良好合作，在很大程度上打击了班主任的教育积极性。

（二）家庭教育和学校教育在理念方面存在较大差异

当前，社会竞争加剧，只有抓好学生的学习，加强学生的生活习惯、品德和品行培养，才能大大提高学生的综合素质和社会竞争力。遗憾的是，在长期应试教育的影响下，不少家长仍存在“成绩好是头等大事”的错误观念，往往忽略了对孩子思想道德、行为习惯方面的培养。特别是一些成绩较好但行为规范上存在一定程度偏差的学生，一旦班主任向家长提出学生在习惯养成方面的建议时，家长往往会不配合。还有家长会对班主任的好心建议出言不逊，以致产生家校信任危机。

二、良好的家校沟通在中职学校班级管理中的重要性

如果说学校教育是“阳光”，家庭教育则是“土壤”。家庭教育与学校教育相辅相成、密切相关。要使学校教育顺利开展，就需实现家校共育。

（一）良好的家校沟通有利于家校实时共享学生信息

班主任不仅要了解学生的在校表现，更要了解学生在家里的表现，而家长也需要及时准确掌握学生的在校动态。从这一点上看，学校教育与家庭教育的目标是一致的。家长和班主任之间若是建立了密切联系，及时沟通，双方就能随时掌握学生动态、了解学生存在的问题、共同探讨商定教育学生的策略与方法。有了这种建立在对学生全面了解基础上的合作，才能真正促进学生的健康发展。

（二）良好的家校沟通有利于教育资源的有效整合

家长是学生的第一任老师，家庭氛围的好坏以及家长的言行举止在很大程度上都会影响学生的行为习惯养成。良好的家校沟通除了可以督促学生更好地接受学校教育外，也能引导家长参与班级管理，把优秀的家庭教育资源融入日常班级管理，从而促进班级管理制度更完善、教師的管理理念更加优化。

（三）良好的家校沟通有利于家校教育的内涵互补

学生的教育是一项复杂的工程，包括学生正确“三观”的形成、良好行为习惯的养成、各方面素质的提升，需要家校双方连续不断、数年如一日地对学生进行教育培养。建立良好沟通、紧密合作的家校关系，可以使家庭与学校沟通密切，避免学校教育和家庭教育之间出现断层、脱节的现象。

三、中职学校建立良好的家校沟通渠道的策略和实践

目前，中职学校的家校沟通现状不尽如人意，还有较大的提升空间，尤其在借助信息手段和有形载体加大家庭教育与班级管理的融合方面，家校双方还有很多工作要做。

（一）以班级公众号实时联动家校共育

在“互联网+”时代，微信公众号已成为向家长、社会宣传学校教育教学工作的新阵地，成为家长与学校互动交流的新场所。笔者作为计算机专业教师，充分发挥自身的专业特长，将计算机信息技术应用到实际的班级管理中，运营了班级公众号。班级公众号是班级师生教与学风貌的展示舞台，更是家长了解学校、班级、老师和学生的动态窗口。利用班级公众号，班主任注意重点抓好以下三个关键环节。

一是写好一封信。新生报到当天，通过公众号给每位家长推送班主任写的《致家长的一封信》。信中除了介绍班主任的教育经历、教育方式与教育理念外，还有班主任的联系方式，这样的一封信既作为班主任和家长间的“一对一”对话，也是班主任的就职演说。一封信拉近了班主任和家长之间的距离，从而为家长助力班主任后续的班级管理工作奠定坚实基础。

二是及时发布通知。利用班级公众号发布学校、班级的通知，让班级管理透明化、班级动态实时化，逐渐提升家长们对班级管理的关注度。每逢周末，家长在对孩子的嘘寒问暖里无形中也加强了班级管理工作。

三是用好推文发送。大到学生的获奖、表彰，小到学生的一颦一笑等动态信息，尽可能真实、及时地上传到公众号中，并以推文形式发送给家长。由此家长就能在一篇篇推文中及时了解班级的动态和学生的动态，有效缓解家长的“分离焦虑”。

班主任用心经营好微信公众号，不仅能提升家庭教育的质量、营造家校共育的良好氛围，还可以达到增加学校教育教学的透明度及提高家校互信度的目的。

（二）以有形载体加强家与校、师与生的联系

对学生与家长而言，一纸成绩单，不仅记录了学生的努力，更传递了家长对孩子成长的期望。对学校和老师而言，通过一份成绩单，不仅要让家长了解学生某一阶段的学习状况，更要让家长从成绩单中看到学生未来的进步空间。

多年来，笔者坚持在考试结束后为每个学生做一份“学习通报”，包括学生各科的考试成绩、每一门学科的动态学业评估，还包含班主任、任课老师对学生的个性评语。特别是“学习通报”上还设置了“家长评语”，引导家长全过程参与学生教育教学。借助“学习通报”，不仅让家校沟通有了交流的新平台，更帮助很多家庭改善了缺少交流的亲子关系。

（三）以个性化表册精准跟踪学生个人成长

虽然部分中职学校学生文化知识基础薄弱，在行为习惯、组织纪律、道德品质等方面也存在一些问题，但是，每个学生都有自己的优势，需要班主任给予多角度、全方位的客观评价。笔者担任班主任期间，以尊重学生个体的“独特性”为前提，为班级学生建立个性定制的各类表册，积累专属学生的“大数据”，护航每一位学生的成长。

一是建立学生信息专档。开学之初，设计一份可反映学生家庭亲子关系状况的调查问卷，通过线上调研和家庭走访两种方式进行“调查摸底”，以这份调查问卷的结果为依据，为每位学生建立信息专档。这里面包含家长的职业对亲子互动亲和力的影响、单亲家庭对孩子性格的影响、少数民族风俗习惯的注意事项、孩子的特殊状况（如患心脏病、哮喘、骨折史）等。学生信息专档的建立，可以方便教师对学生的管理并促进家校合作工作的开展，促使班主任和家长的良好沟通。

二是做好家校沟通记录表。班主任会定期或不定期地与家长联系、交流，这是班主任了解学生的窗口。为了确保家校沟通的有效性和持续性，笔者一般都会做好班级家校沟通记录表，将家校沟通的信息真实、及时记录在家校沟通记录表中，并持续更新记录内容。

需要注意的是，在与家长交流时，班主任要多听、少说、多记录，深度了解家长的需求。在与家长沟通时，对孩子取得的成绩不夸大、不迎合，客观进行反馈，对孩子出现的问题及时进行处理，有一是一、不偏不倚地让家长知晓。这种沟通方式除了能赢得家长的信任外，还能丰富家长的教育知识，进而改善家长的教育方法。

要想达到有效的家校沟通的目的，班主任既要善于积极寻找推动有效沟通的方法，因势利导，变被动为主动，更要从自身做起，调整心态，改进工作方式，以自己独特的人格魅力、学识魅力和工作能力赢得家长的信任与支持。通过有效沟通，让家长与班主任之间彼此理解、互相支持、互相尊重，共同教育学生，最终达到家校协同、家校共育的目的。

参考文献：

[1]张岩.浅谈班主任如何与家长沟通[J].学园，2012（24）.

[2]梁肖丽，李宝明.家校协同，共促发展[J].中国校外教育， 2012（25）.

[3]張冬芝，王智莹.“互联网+”时代的家校沟通：以班级微信群的建设与实践为例[J].湖南教育（A版），2017（12）.

（作者单位：德清县职业中等专业学校）