在幼儿美术教学中应用信息技术的策略分析

【摘要】随着社会经济的不断发展，我国的信息技术行业取得了长足进步，信息技术产品成为人们工作、学习、生活中难以取代的工具。目前，我国一部分幼儿园已经将信息技术融入日常的幼儿活动中，但在幼儿园的美术教学活动中利用信息技术开展活动的实践仍较少。基于此，本文对应用信息技术丰富幼儿美术教育的教学内容以及提高教学质量的策略进行了分析，希望能帮助幼儿园教师在未来的美术教学活动中更高质量地应用信息技术。

【关键词】信息技术;幼儿;美术教学

作者简介：寇骁骁（1990—），女，江苏省南京市六合区龙池中心幼儿园。

就当前的幼儿教学而言，优化、升级教育的方式、方法是极为重要的。将信息技术融入幼儿美术教学不仅能够丰富课堂内容，还有利于切实提升幼儿美术教学的质量。因此，利用信息技术开展幼儿美术教学是极为必要的。

一、引入声音、图像等内容，丰富教学活动

在开展幼儿美术教学的过程中，幼儿教师应该积极应用信息技术，将声音与图像融入美术教学活动，以此丰富教学活动，提升美术教学的直观性与有效性。这样不仅能够刺激幼儿的感官，还能让幼儿在学习美术知识时体会到美术的趣味性，从而提升学习兴趣。如此，幼儿在未来的美术教学活动中也就能更好地进行适应性学习[1]。

通常来说，视频、音频以及图片等都是能够融入幼儿美术教学的，教师可以利用这些内容丰富美术教学活动，提升美术活动的质量。

（一）借助图片创设教学情境

多媒体设备可以帮助教师呈现立体、多维度的教学情境。开展教学时，教师可以考虑通过多媒体设备展示美术作品，由此实现教学情境创设，然后引导幼儿参与美术教学活动，以提升幼儿的学习兴趣。在这类美术活动中，教师可以适当用多媒体设备补充部分无法展示的实物，使教学空间既有实景，又有虚景。幼儿本身对物体的认识不够稳定，同时具有丰富的想象力，因此面对这样虚实结合的教学空间时，幼儿也能够很好地进入教学情境。这样做教师的负担会相对减轻，教师布置场景时也可以不那么受限于幼儿园提供的实物资源，从而给幼儿造出更加丰富、有趣的教学情境。

（二）借助图片培养幼儿的认知

教师在开展美术教学时，还可以利用互联网搜集大量图片，让幼儿积累认知经验，为他们的生活、学习提供认知基础。

例如，幼儿教师在开展“美丽的衣服”活动时，就可以将不同款式、不用颜色的衣服通过多媒体设备展示出来，让幼儿直观地了解衣服有多个种类，并明白这是为了满足不同的季节、场合的需要。在实际教学时，幼儿教师首先提出问题：“小朋友们，大家今天穿的衣服都很好看，下面我给大家展示更多漂亮的衣服好不好呀？”幼儿纷纷回答：“好。”接下来，教师向幼儿展示了一件白色的、带有卡通图案的短袖，并提问：“这件衣服好不好看呀，大家开动脑筋想一想，这件衣服是什么季节穿的呢？”立刻有幼儿抢着回答：“非常好看，上面还有米老鼠！我觉得这件衣服应该是夏天穿的，因为夏天很热！”教师立刻对幼儿的回答表示认可。在下面的教学中，教师依次出示了适合另外的季节穿的各类衣服，让幼儿对衣服的特征与作用有进一步的认识。

这种利用图片培养幼儿认知的教学方式更加直观，而且教学内容丰富、有趣，能够提升幼儿参与美术学习的积极性，这对于提升美术教学的效率是极为有利的。

（三）借助图片拓宽幼儿的视野

此外，教师也可以利用信息技术拓宽幼儿的美术视野，以此提升幼儿学习美术知识的兴趣与积极性。在日常生活中幼儿能接触的美术作品相对有限，因此幼儿可能还无法了解美术的多样性。幼儿教师可以在互联网中收集一些艺术大师的美术作品，如凡·高的《星月夜》《麦田上的鸦群》等，然后通过多媒体设备向幼儿展示清晰的美术作品，让幼儿见识到更加丰富的美术内容，为培养幼儿良好的审美能力打下基础。

（四）融入音频与视频，提供幼儿美术创作引导

教师还可以利用音频与视频帮助幼儿快速进入学习情境。音频资源可以作为美术教学的辅助工具，比如教师可以将音频资源当作教学的背景音乐，以激发幼儿的美术创作灵感。视频资源对于幼儿美术教学来说也是十分重要的，教师可以利用视频资源创设优质的教学环境，提升幼儿的美术创作兴趣，让幼儿对美术作品形成更强烈的探索欲望。教师还可以播放其他幼儿或者教师进行美术创作的视频，供幼儿进行模仿学习。对于幼儿没有理解和掌握的地方，教师还可以通过重复播放或者慢放视频来帮助幼儿充分理解绘画方法。

当然，教師借助音频、视频开展教学时，需要充分考虑幼儿的年龄特点。幼儿往往较为活泼，思维十分活跃，甚至是跳脱，幼儿教师在开展美术教学时，可以针对幼儿的特点，利用信息技术对幼儿进行引导，让幼儿凭借自身的美术能力与思维活跃度来完成绘画，从而提升幼儿的绘画能力[2]。具体而言，教师可以应用多媒体设备带领幼儿观看图片或者听音乐，让幼儿在这种引导下进行即时绘画创作。例如教师先向幼儿展示一副与大自然有关的画作，并配上有多种自然音效的背景声音，这些自然音效有鸟叫、虫鸣、涓涓细流声或者微风吹拂树叶的声音。在这种引导下，幼儿可以更顺利地完成画作。有的幼儿画出了树木与花草，树木上还有几只小鸟;有的幼儿则画出了森林与小溪。

应用多媒体设备引导幼儿可以更好地激发他们的创作欲望，让幼儿的美术创作更加顺利，幼儿也就更能从美术创作中获得乐趣，这不仅能够保障幼儿美术教学的质量，也能为幼儿今后的美术学习奠定一定的基础。

二、提高教学质量，培养幼儿各项能力

在实际的幼儿美术教学活动中，许多教师设计的美术活动不够新颖、有趣，不符合幼儿的年龄特点，只能在较短时间内吸引幼儿的关注，幼儿并不真的对这些教学活动感兴趣，因此注意力不久后便涣散了，在活动之后往往也会较快遗忘相应的美术知识。要改变这一现状，幼儿教师可以在开展美术教学活动的过程中，让信息技术融入幼儿美术教学活动，丰富美术教学内容，切实提升幼儿的美术学习兴趣，从而使教学活动更加符合幼儿的需求，为幼儿的全面发展服务。

（一）将动画定格，提升幼儿联想能力

幼儿教师开展幼儿美术教学的目标，除了让幼儿掌握相应的美术知识，还有提升幼儿的联想能力和表达能力。基于此，教师需要适当拓展美术知识的内涵，帮助幼儿更好地发展自身的联想能力，提升幼儿的艺术素养。笔者认为，开展美术教学活动时，教师可以播放部分具有较强教育意义的动画短篇，并截取其中的部分画面，配上教师编写的教学活动情节，让幼儿在此基础上展开想象，培养自己的联想能力[3]。

具体而言，在教学过程中，幼儿教师可以先根据幼儿喜欢看动画片的特点，播放幼儿喜爱的动画片段;再截取一个趣味性较强的画面，例如截取《熊出没》《小猪佩奇》等动画片的某个画面，来营造教学情境，让幼儿对该画面进行充分联想，并结合自己的现实生活讨论画面内容。教师截取《熊出没》中熊大和熊二一同走在森林里的画面后，有幼儿说：“熊大熊二非常勇敢，为了保护森林受了很多苦，我长大了一定也要像他们一样保护森林，保护环境！”;教师截取《小猪佩奇》中小猪佩奇一家聚在一起的画面后，有幼儿说：“小猪佩奇的家庭很温馨，希望我的爸爸妈妈也能够多花一点时间陪陪我。”

在这一教学活动中，幼儿需要根据动画的画面来进行联想，课堂氛围轻松、和谐，有利于提升幼儿的想象力与思维能力。

（二）开展多元的美术活动，提升幼儿观察力

美术活动并不单指绘画、涂鸦，还包括了泥塑、剪纸等活动。幼儿美术教学活动应该是多元化的，丰富的美术教学活动可以帮助幼儿提升自身的观察力。

例如在开展“用橡皮泥捏小动物”的手工美術教学活动的过程中，幼儿教师可以先亲身示范如何用橡皮泥捏出活灵活现的小动物。观察教师捏小动物的过程后，幼儿会对如何使用橡皮泥有基本的认知。在这个基础上，幼儿教师就可以将橡皮泥原料分发给幼儿，然后在多媒体设备上将步骤分解图展示出来，确保幼儿能充分发挥自己的想象力完成捏小动物的学习任务。当幼儿纷纷完成自己的作品后，教师需要鼓励他们对自己的作品进行介绍，让他们在美术活动中收获更多乐趣与满足感。

在这一美术教学活动中，幼儿用自己的双手完成美术学习任务，他们对事物的观察能力与联想能力会获得显著提升。

四、提高幼儿教师的信息技术应用能力

在当前的幼儿教育中，幼儿教师的信息技术应用能力往往不被重视，教师掌握的信息技术知识基本都是自己学习的，来自岗位培训的内容相对较少，这对于提升教师的教学能力是存在一定影响的。为优化幼儿美术及其他学科教学，笔者以为幼儿园有必要针对幼儿教师群体开展信息技术培训，让幼儿教师提升对信息技术的重视程度，掌握利用信息技术开展教学的方法。

首先，幼儿园可以在教师到达工作岗位之前就开展相应的培训，让教师从入职伊始就充分重视对多媒体设备的应用。其次，幼儿园可以针对在职幼儿教师开展信息技术培训，提高在职幼儿教师对信息技术的重视程度，让幼儿教师对信息技术的认知更深入，同时提升幼儿教师的信息技术应用能力，避免以往幼儿园中只有少部分教师会有意识地运用信息技术开展教学的现象再次出现。最后，幼儿园还可以利用互联网平台，与园内教师分享应用信息技术开展教学的优质案例以及有效方法，让园内教师在培训之外也可以积累信息技术知识。

结语

总而言之，应用信息技术开展幼儿美术教学能够丰富教学内容，营造良好的美术教学活动氛围，切实提升幼儿参与美术教学活动的积极性，深化幼儿对美术知识的认知，拓宽幼儿的美术视野。因此，对于面向未来的幼儿美术教学，教师需要及时跟上教育改革的步伐，提升信息技术在美术教学中的比重，切实提升美术教育质量，推动幼儿园美术教育的发展。

【参考文献】

[1]赵梦娇.信息技术在幼儿美术活动中的运用[J].幸福家庭，2021（06）：117-118.

[2]邬尔娜.巧用信息技术促进幼儿园美术教学的有效开展[J].名师在线，2020（31）：80-81.

[3]相春齐.幼儿园美术与信息技术整合教学探讨[J].读写算，2021（17）：61-62.