探究欣赏教学在初中美术教学中的运用

王红霞

从我国当前的发展现状来看，社会上综合型人才的缺口还是非常大的。这样的人才结构体现出我国的教育方向出现了一定的偏差，或者说教育改革还没有跟上时代的步伐。在传统的应试教育体制之下，成绩则是教学工作开展的唯一目标，所以学校所培养出来的人才也多是理论型的，相反这些人才并不具备足够的应用能力和综合素养。以初中美术课程教学为例，很多教师没有予以足够的重视，尤其没有认识到欣赏教学对于强化学生综合素养的意义。学生进入初中阶段，需要学习的文化课程也更多，所以如美术这样的艺术类课程很难受到教师和学生的重视，很多时候还需要为其他的文化课程让步。然而，对于初中阶段的学生而言，通过美术课程的教育和启发，可以增强学生的审美能力和创造力，不仅有利于开发学生的学习思维，也有利于学生更好地适应社会。因此，对初中美术教学中欣赏教学的运用策略进行探讨，从而更新教师的教学理念，为教师提供一些可行性的建议，致力于强化学生的综合素养和实践能力。

一、美术欣赏教学概述

（一）初中美术课堂中进行欣赏教学的意义

初中阶段属于九年义务教育的范畴，所以学生的综合素质也是需要教师重点培养的内容。而美术这样的艺术类课程也是培养学生综合素养的重要路径。作为初中美术教师，需要重点加强美术欣赏的教学。一方面美术欣赏可以让课堂氛围更加轻松，学生进入初中阶段面临着繁重的学业任务，所以在美术欣赏中也可以进行精神层面的放松，并且在美术艺术的感染下，学生也会形成更加深厚的文化内涵。另一方面美术欣赏可以让学生的审美能力得到提升，从而养成良好的行为习惯，让学生在生活和学习中更加善于汲取养分。尤其在知识碎片化的今天，无论是短视频还是网络信息，对于人们的帮助都远不如系统性的知识体系，所以在初中阶段教师要帮助学生养成这样的良好习惯，促进学生更新审美理念，完善审美思维，让学生在真正的艺术品欣赏过程中陶冶情操，健全“三观”，实现全面的成长。以《千里江山图》这幅美术作品为例，通过欣赏教学，学生能够对祖国山河形成更加深切的感悟，从而增强民族认同感，培养爱国情怀。而且作为初中美术教师，也需要引导学生更加深入地了解中国的传统画作，从而强化学生的民族自信和文化自信。

（二）美术欣赏教学的目标

由于美术课程在初中阶段并非是重点考核的内容，所以很少有教师能够明确课程目标。在教学实践中，教师多是讲解一些绘画技巧，为学生布置绘画任务，或是讲述作品背后的故事和产生背景。这样的教学很难让学生深入了解美术这项艺术的内涵，而新课程改革要求在初中美术教学中可以调起学生对于美术作品的兴趣，从而培养学生的艺术爱好，同时还要让学生具备一定的艺术鉴赏能力，可以领会美术作品的精神内涵。此外，还要通过美术欣赏教学引导学生了解国内外的文化，开阔视野和思维。

二、初中美术欣赏教学存在的问题

（一）欣赏内容脱离实际

在初中美术教学中，很多教师所选的美术作品其实并不适合初中生这个年龄段，很多美术作品虽然具有丰富的文化内涵，但是过于深奥，大多数学生无法形成情感或者精神层面的共鸣，所以不具有足够的教育价值，而且还容易引起学生的反感情绪，导致对美术欣赏的兴趣不断下降。也存在部分教师所选的艺术作品与学生的生活实际相隔太远，学生对欣赏内容感觉陌生，这样的作品都不利于学生美术欣赏能力的提升。

（二）教师对于美术欣赏的认知相对粗浅

从新课标中能发现，美术教学的核心任务之一就是强化学生的美术欣赏能力。但是很多初中美术教师还没有对美術欣赏教学形成全面准确的认识，在课堂实践中暴露出自己专业素养的不足。很多教师在美术课程教学过程中都是将学生的临摹能力作为核心目标，所以很少开展美术欣赏教学活动，学生的欣赏和审美水平无法得以提高，也无法掌握美术学科的核心内涵。当然也有一部分教师认识到了美术欣赏的价值和作用，不过由于教学方法落后，所以开展美术欣赏教学时，效果非常有限，不足以让学生的美术欣赏水平得到质的提升。

（三）教学方法单一化

很多初中美术教师在开展欣赏教学的过程中教学流程非常单一。结合教学实践可以发现，首先教师都是对讲解的美术作品进行简要介绍，然后针对作品涉及的美术知识和内涵进行概括性的分析，基于此教师再进行整体性的总结，最后让学生进行相关问题的发言。这样的教学流程很难激起学生的学习兴趣，而且也不符合新课标背景下以学生为主体的课堂教学要求，教学过程相对死板，学生与学生之间、学生与教师之间都没有形成有效的互动，教学效率很难保障。

三、欣赏教学在初中美术教学中的运用策略

（一）优化欣赏教学内容的选择

教学素材是开展美术欣赏教学活动的载体，教学内容的质量在很大程度上决定着美术欣赏教学的质量。因此作为初中美术教师，需要提升欣赏教学内容的科学性，这就需要教师对学生的学习特征和个性特点有全面的掌握，根据学生自身的条件选择针对性的教学素材。同时还要遵循因地制宜的选择原则，如优先选择当地或者与学生生活实际相关的作品，这样学生对美术作品的文化认同和情感认同也会更加强烈，更有利于提升学生的欣赏兴趣，同时学生对自身熟悉的内容也可以形成更加深刻的感悟，教学内容的价值和作用也能够得到最大程度的发挥。此外，还要保证美术作品的艺术内涵符合初中生这个年龄阶段的欣赏层次。

（二）教师需强化专业素养

当前还有很多教师受限于传统的教育观念，对于美术欣赏教学甚至美术教学都没有形成正确的认知，如重视程度不足，教学侧重点存在偏差，进而导致教学效果不佳。因此，作为新时代的初中美术教师，首先，转变教学观念，认识到美术欣赏教学的价值和意义，只有自己对美术欣赏教学产生深刻的认同感，才能投入更多的精力进行自我提升。其次，教师需要具备主动学习的意识，只有自身的审美能力和水平够高，才能引导学生形成正确的审美观念。最后，教师还需要不断创新教学方法，明确以学生为主体的课堂教学原则，从而提升学生的学习主动性，提高教学效率。当然，强化教师的专业素养，仅仅凭借教师自身的努力是不够的，作为校方需要予以足够的支持，要为教师提供自我提升的平台。如可以直接聘请优质美术教师，并在优秀教师的带动下开展内部培训，促进教师整体水平的提升。

（三）利用现代技术进行情境教学

随着网络信息技术的不断升级，多媒体设备已经成为一种非常普遍的教学工具。尤其像美术这样的艺术类课程，更需要为学生创设更加真实的教学情境，从而提升学生对美术作品的情感认同，而相比课本上的图片和教师的语言，多媒体设备所播放的音视频资料可以给学生营造出更加直观的艺术氛围，从而激发学生的想象力和创造力，让学生身临其境地感知艺术作品的意境和文化氛围。在这个过程中，学生的审美能力也会得到增强，并且艺术思维也能够得到更好的锻炼，这样的教学过程也更加具有现实意义。

（四）创设多元化的教学活动，增强课堂趣味性

在传统的美术教学过程中，教师所开展的课堂模式基本千篇一律，所以不仅教学质量难以得到有效的保障，死板的课堂氛围也容易引起学生的反感情绪，导致学生的学习主动性和积极性下降。因此作为初中美术教师，在进行美术欣赏教学中，需要采用多种教学方法，并且不斷探索新的教学模式。如可以在美术教学中结合音乐知识，在图片、音符与文字的综合呈现下，课堂内容也会更加丰富，教学元素越多，对学生的吸引力也会越强。此外，也可以在美术课程中顺便教授学生一些基础的计算机知识，从而进行跨学科的教学，更有利于学生综合能力的培养。学生在进行自主绘画的过程中，也会对线条和色彩等基础的绘画知识形成更加深刻的理解，学生在美术作品的欣赏中也会认识到不同色彩和线条所传达的精神价值。

（五）注重学生美术意识的培养

每一个学生都是独立完整的个体，他们具有极大的潜能，因此教师在教学过程中应注重对学生想象力的保护和培养，鼓励他们说出自己的感受和想法，并且充分尊重他们，这样有利于创新型思维的散发。每一幅艺术作品都极具作者的个人特色和自我思想烙印，是一个人对生活中细小事物的感悟、感思。所以教师可以在课堂之余给学生寻找一些优秀的美术作品，以供学生互相赏析，并且教师还需要引导学生进行互相交流，各自分享自己的想法和观点，在思维的碰撞中使学生对艺术的理解水平得到升华，在优秀作品的影响下逐步提炼出自己的所思所感。

四、结语

对于初中生而言，开展美术欣赏教学可以提升他们的审美素养和综合能力。不过结合我国初中美术欣赏教学现状可以发现，仍然存在一些问题，如教师所选择的欣赏内容适用性不强，对于美术欣赏的认知相对粗浅，并且教学方法比较单一。因此，作为初中美术教师要优化欣赏教学内容的选择，强化专业素养，利用现代技术进行情境教学，并创设多元化的教学活动，增强课堂趣味性，并注重学生美术意识的培养。