主题教室：高品质班级文化建设的重要途径

陈利强?李娇

[摘要] 高品质班级文化建设的核心就是构建以人为本的生命成长教育生态。主题教室建设是高品质班级文化建设的重要途径，通过主题班级的建设，赋予教育空间美学性与人文性特点，使教育空间充满书香味、文化气，体现强大的班级凝聚力，能有效促进学生成长，促进高品质班集体的形成。

[关键词] 亚运;主题教室;教育空间;高品质班级文化

苏霍姆林斯基说：“要使学校的每一面墙壁说话，发挥出人们期望的教育功能。”教室里的墙壁、柱子、角落、地面及天花板等都属于教室空间的一部分，是班级显性文化的重要载体。它们是学生学习和生活的一部分，是富有教育功能的个性成长空间，更是学生链接世界、面向未来的桥梁。

一间教室的教育功能是有限的，要想真正发挥教室这个有限空间的无限教育功能，对于其中的每一面墙、每一个角落都应该赋予更多的教育意义。这种按照一定的教育主题来设计并打造的教育空间称之为主题教室，主题教室建设正是高品质班级文化建设的重要途径。

高品质班级文化建设的核心就是构建以人为本的生命成长教育生态，是在班级群体中由正确价值观引领，经过师生系统设计并共同创造，融入丰富交往体验，具有高尚精神生产功能的活动。高品质班级文化包括显性文化和隐性文化两方面，且两者是交替螺旋作用于教育对象的，即显性文化通过其外显的教育意义在潜移默化中作用于学生，而隐性文化则通过外在活动来教育学生。

根据教室空间资源，有效利用教育素材，精心设计主题教室，赋予了教育空间特定的美学性与人文性特点。主题教室成为一个“愉悦的场所”，给学生增添了学习和生活的乐趣，同时也带来希望和活力，成为他们人生旅程中一次高尚的文化享受。这样的教育环境必将起到长效育人的作用。

一、确定主题，创设情境

要建设主题教室，首先要确定主题。班主任要有较高的站位、较宽的视野，要认识到主题教室建设不同于普通教室的布置，建设周期和应用周期均较长，所以每学期可安排1—2个主题。以立德树人为总目标，并将其细分为若干个具体目标，再结合所带班集体实际情况及社会、教育热点，统筹考虑，以确定教室的“主题”。

701班即将进入初中第二学期，他们在寒假里感受到了北京冬奥会的火热，又将迎来举世瞩目的第十九届杭州亚运会，同学们普遍认为杭州亚运会是北京冬奥精神的延续。杭州是亚运东道主，杭州的学生也要展现青少年风采，尽己所能，为杭州亚运的成功举办献上绵薄之力。因此，我们将《人民日报》“立青春誓言，展青年风采”这句话作为本期亚运主题教室设计打造的主题。

我们以此情境为设计内核，将亚运元素与杭州人文相结合，激活学生思维，调动班级凝聚力健康发展，促进高品质班级文化建设，打造高品质班级。

二、创意设计，凸显特色

在班主任的引领下，组成了以班委为主体的亚运主题教室设计智囊团。团队认为要紧紧依托教室的现有格局，融合多维设计，突出主题，提亮特色。

1.依据现有格局设计，实现绿色节俭。智囊团发现教室现有空间格局存在一定的问题，如使用年份长，整体老旧，外加管线外露，教育空间相对校小……这些问题给我们的设计带来了难度，尤其是外露管线影响整体美观。我们在设计时考虑到以下两方面：一是注重平面设计，尽可能覆盖各种管线和老旧墙壁;二是注重空间拓展，将走廊等教育空间作为主题教室的互动板块。

2.融合多个维度设计，实现区域功能。智囊团设想将杭州亚运元素与班级实际、学生发展相融合，通过“拓展教育空间，形成主题互动;提亮教室空间，展示班级文化;定制个体空间，深挖特色内涵”三个维度融合的思路来设计。

智囊团将教室内外空间根据教育功能的不同划分为五大板块，分别为“班级亚运主题”“亚运项目我知道”“亚运文明促和谐”“亚运申报过程”“约盛世亚运”，并绘制了亚运主题教室设计规划草图。

（1）“班级亚运主题”板块。主题教室的核心板块位于教室正前上方，将奥运五环、杭州亚运会核心图形“润泽”、会徽“潮涌”作为主题板块的主要设计元素，以蓝白色为主要色彩元素，最显眼处为“立青春誓言，展青年风采”的主题标语，被命名为“潮涌板”。这是一块横跨教室的展板，有效解决了管线问题。

（2）“亚运项目我知道”板块。此板块有两个空间：一是教室外走廊墙上布置了我们亲手制作的亚运项目介绍卡;二是在黑板的下方，用纸板和锡纸制作了以五环颜色为底色的亚运项目立体简图。这个板块有效拓展了教育空间，成为学生了解亚运会的阵地。

（3）“亚运文明促和谐”板块。我们在教室前门张贴了“迎亚运 讲文明 树新风”标语，黑板右侧设置了亚运会倒计时，下方张贴了班规等文件，起到时时督促学生的作用。

（4）“亚运申报过程”板块。此板块在黑板左侧，按照“我与亚运同成长”的理念，设置三个小板块：学期计划、助力成长、资讯速递。学期计划将同学们的学期计划与杭州亚运会申办过程相结合，以阶梯形式从下至上排列，表示目标需要一步步完成。助力成长则是亚运吉祥物为我们的成长助力，目的在于分享我们学习生活中的趣事、烦恼和学习妙招，以增进沟通交流。资讯速递则投放“时政新闻”和“校园新闻”两块内容，让学生更多地关心和了解社会事件和学校活动，拓宽学生的知识面，丰富学生的生活。

（5）“约盛世亚运”板块。教室后方“潮涌板”中间是吉祥物琮琮，琮琮的翅膀是由班级34位师生的姓名组成的，体现了杭州亚运会的口号“心心相融，@未来”。班级每一位同学和老师心心相融，是一个有爱的大家庭。下方的“踔厉奋发、笃行不怠”來自习主席2022年的新年贺词，激励同学们奋发图强。板报中间是大操场为背景的几支中国国家运动队介绍，让同学们学习运动员们顽强拼搏的精神。

3.注重板块细节设计，实现主题特色。设计中，智慧团发现教室空间未能有效利用，同时板块设计中虽有体现班级特色的元素，但仅停留在班规、学习计划等常规内容，缺少班级实际与体育精神相融合的要素。在综合了大家的意见后，又增加了“亚运六赛区，班级六分队”板块和“班级风采”板块，然后正式绘制了701班亚运主题教室设计方案平面图。这样整个空间设计细节很好地体现了亚运主题特色和班级特色。

（1）“亚运六赛区，班级六分队”板块。在教室的后墙“潮涌板”左下方是以吉祥物宸宸为中心的“亚运六赛区，班级六分队”板块。整体以思维导图的形式展现，分支上方是六分队名称，分支下方是各战队的组员名字。右侧是六分队的组员合照、起源和口号，三个文化分队和三个运动分队势均力敌，在竞争中前进，在融合中成长。同时，在学期中各队有新的收获和获奖情况都可以及时张贴在板报上。六分队下方是亚运各具特色的场馆图文介绍，让同学们更加直观地了解各场馆的设计中所包含的文化底蕴和创新科技。

（2）班级风采板块。在教室的后墙“潮涌板”的右下方是以吉祥物莲莲为中心的荣誉榜，张贴了上个学期班级获得的奖状，在书架的最高处摆放奖杯，激励同学们再接再厉，创造更辉煌的成绩。荣誉榜的侧面是班级勇毅中队的展板，展示大家一起参加的校园活动。

三、重视布置，细化指导

主题教室的建设过程，就是将设计方案转化为可视化的实物的过程，也是班级、小组团结协作的过程。其协作组织结构由班主任统筹，班级智囊团策划，六个合作小组执行。在这个过程中，为实现整体风格的统一，以突出各板块的中心，并且使每个板块之间相互呼应，需要班主任对智囊团及各小组长进行精细化指导。

除了主题板块以外的六个项目板块，班级每个小组负责一个，组长为项目负责人，经过“敲定要素”“巧手制作”“精心布置”三个主要步骤来组织实施。

1.敲定要素。在项目组长负责下，根据班级亚运主题教室设计方案，各小组讨论并敲定本项目板块的内容要素，并由专人负责制作。

2.巧手制作。明确了各自任务后，各小组按照敲定的要素进行制作，利用KT板、纸板等各种可回收材料，进行废物利用，发挥同学们的智慧，创作出适合各板块的素材。

3.精心布置。各板块的素材经过各个小组的通力合作，很快就制作完成了。接下来按照板块进行安装，安装过程中由各小组监督，最后由班委进行验收。

团结合作是班级亚运主题教室打造的保障，也是激发学生潜能、促进班级良好发展的重要途径，更是高品质班级文化建设的重要内容。素材的组织、制作过程需要多人合作完成，安装布置过程更需要小组团队合作。此时班主任要发挥主导作用，积极介入创意、设计、制作、布置等重要环节之中，加强对小组的指导，从而激活学生这个活动主体的潜能，让每一个学生都能为班集体出一份力。

四、注重评价，渐显成效

亚运主题教室建设是高品质班级文化建设的重要途径。要使得这种集体活动上升到班级文化建设的层面，就必须重视评价的积极作用。

从参与度、积极性、协作力、美观度、精细度、创意力等多維度进行过程性评价，关注过程中学生个体发展的过程性结果，进而激励学生的成就感，产生强大的凝聚力、向心力，促进高品质班级文化的长效发展。

高品质班级文化，应该具有五个要素：目标性、全纳性、主体性、人文性和生长性。这些要素在本次主题教室建设中得以体现，逐渐显现了建设成效。

1.明确班级目标，营造正向健康的文化氛围。我们把具有共同理想的老师、学生凝聚在一起，形成为正确目标而奋斗的班级共同体。

2.全员合力参与，活化每一个学生的主体作用。尊重每一个学生的实际情况，通过主题教室的打造为学生创造发展的可能性，增强他们的自信心，使他们充分体验个人价值得以实现的喜悦。亚运主题教育空间打造活动就是为学生搭建的大型能力才华展示平台。从策划到实施再到成功完成，其过程就是班级每一个成员展示能力的过程。在知识的收集、探究、应用、迁移中实现了智力的发展，在交流、沟通中实现了综合思维能力提升，在组织领导与项目协作中锻炼了人际交往能力，在班级面貌一点点变化中收获了极高的成就感和荣

耀感。

3.显性文化建设，驱动隐性文化的良性发展。创造高品质班级文化的人文性要素，教室里裸露的管线被精美的文化墙取代了，提亮了教室空间;走廊等教室之外的教育空间拓展了，每一个板块、每一个角落都形成了主题教育互动;各小组的风采展示板和学生个体空间的美化，深挖了班级特色和个性特征。教室这个教育空间，不仅美化了，更因为有了显性文化的参与，让教室里的每一个细节都会向班级成员说话，成为烙印在每个学生记忆深处的东西。

4.特色班级文化，促进高品质班集体形成。基于亚运背景显性的教育空间是高品质班级文化建设的重要途径，也是起点。因此，701班将开展各项与亚运有关的持续发展的班级活动，如亚运礼仪、亚运文化等。在这些活动的不断生长作用下，形成互相渗透、互相影响的良性的连锁反应，从而促进高品质班集体的形成。

[参考文献]

[1]陆敏.构建高品质班级生活[J].中小学班主任，2022（01）.

陈利强   浙江省杭州市萧山区靖江初中，高级教师。

李 娇   浙江省杭州市萧山区靖江初中。