“五项管理”和“双减”政策下如何提高初中数学教学的探究

马淑丽

“五项管理”顾名思义包括五部分内容即手机、睡眠、读物、作业以及体质管理，“双减”政策主要是指减少作业量以及校外培训。初中作为学生打基础的重要时期，教师应采取科学的方式设计数学作业、加强学生读物管理并优化作业批改环节等，在“双减”“五项管理”的政策环境中实现教学效率的最大化，提高教学质量以及学生的学习能力，使学生在轻松的氛围中学习数学。

一、合理设计课下作业

课后作业对学生学习数学来讲具有积极促进作用，但其也是增加学习压力与负担的主要原因。因此，数学教师应合理安排课后作业，使数学作业设计不但能提升学生应用能力，将数学知识转化为实际数学问题，同时还要做到不增加学生的学习负担。初中数学大部分内容难度系数不高，高深的知识并未涉及，初中数学的教学目的主要是帮助学生打基础，促进对学生数学思维能力的培养。因此，在设计课下作业时，教师应首先基于基础内容适当拓展，使学生在做作业的过程中强化对基础知识的掌握。其次，教师应设计具有针对性与目的性的课下作业。每节课学习的内容会有所不同，教师应根据具体的知识点为学生安排作业，同时还要遵循“少而精”的设计原则，提高作业质量、减少作业数量，使学生学会举一反三。随着时间的推移，学生的学习能力就会更进一步，数学教学效果也会有显著提升。另外，这一方式在一定程度上还能够实现学生的睡眠管理，为学生留足休息时间、缓解心理壓力，促进学生健康成长。

二、加强读物管理

读物管理是“五项管理”政策中的主要内容之一。在很多学校，课本教材是学生获取知识内容的唯一途径，在一定程度上限制了学生知识积累的途径。因此，初中数学教师应在现有教材内容的基础上，鼓励学生阅读有关数学研究方面的书籍，如《几何原本》《如何解题》等，帮助学生掌握多种解题方式，使学生愿意主动探索数学知识，感受数学的魅力，不仅可以帮助学生养成阅读习惯，同时有利于学生更好、更得心应手地学习数学学科。除此之外，学校也应加强图书的建设，在校园中建立图书馆，在班级中建立阅读角等，以此丰富学生的阅读经验，不但可以促进学生阅读理解能力以及审题能力的提升，而且可以满足“五项管理”政策以及“双减”政策对教学的新要求。

三、全批全改

作业批改内容在“五项管理”“双减”政策中也有了明确规定，要求教师要做到全批、全改。在以往的数学教学过程中，教师普遍采用“课堂讲、课下批”的方式，教师每天在作业批改上就会花费大量时间，由于工作量繁多，大部分教师仅会对答案对错进行批改，对步骤的正确与否往往忽略不计，学生只知道对错，却不知道错在哪里;而部分学生为了及时上交作业就会产生抄袭等不良行为，这些情况对学生的数学学习会造成不利影响。因此，教师应优化作业批改方式，简单的作业教师可要求学生在课堂上完成，在完成后进行统一讲解，使学生认识到自己的错误。对于课下作业，教师要全面批改，重点抓取易错内容，以此提升工作效率。另一方面，数学学习评价的重要部分之一为作业评价。“优、良、中、差”评语是大多数教师普遍采用的评价方式，导致学生更加在意评语等级，而忽视自我反思。为改善这一现象，教师可从以下三个方面进行优化：（1）增加评价形式，在作业评价中引入学生自我评价以及小组评价等，培养学生的自省意识;（2）定期记录学生的学习情况、学习状态等内容，激发学生的学习热情;（3）增强评价的激励性，使学生在鼓励、表扬的氛围中树立自信，提升学生学习数学的成效。

四、结语

在当今社会中，学生从小就面临巨大的学习压力，其身心发展受到一定影响。“五项管理”以及“双减”政策的提出明确了教学任务，作为初中数学教师，应积极落实相关政策，缩减课后作业量，给学生留足活动、放松的时间，缓解学生压力，同时该政策对作业批改也提出了要求，教师应根据要求实现全批全改。另外在实际数学过程中，教师应加强学生的读物管理，引导学生拓展知识领域，促进初中数学教学的稳定发展。

参考文献：

[1]邓祥君.探究新课改背景下如何提高初中数学教学质量[J].数学教育，2017（1）：149.

[2]向云胜.改变观念，与时俱进：初中数学教学中课业的“减负增效”实践研究[J].考试周刊，2011（5）：80-81.