材料作文“ 高学低就与高学高就”导写

冷春峰

文题

阅读下面的文字，根据要求作文。

近日，大学毕业去养猪、名校毕业生为50万年薪去当保姆等新闻事件，频频引发大众讨论。有人认为：“养猪并不卑贱，将养猪作为职业目标也不应该被嘲笑。”也有人认为：“寒窗苦读数十载，结果因高薪去养猪而不管专业是否对口，是教育资源的浪费。”还有人问：“如果有知识有能力的大学生都一窝蜂地去养猪，当保姆，做网红，那谁来突破技术难题？谁来推动社会进步？”

大学生职业选择已成为大众关心的焦点，你对“高学低就”現象有何看法？请写一篇不少于800字的文章，回应社会舆论。

写作指导

此次材料作文要求学生阐述大学生毕业去养猪、50万年薪的名校保姆等新闻事件所引发的人们对“高学低就”这一现象的看法。关于“高学低就”，材料中已给出社会舆论中的三种观点，第一种观点是赞成“高学低就”，第二、三种观点是反对“高学低就”。根据写作要求，学生需要表达出自己赞成或反对的观点。

写作时，可以综合材料中的三种观点进行阐发，也可以针对某一种观点进行辨证地分析，在肯定自己观点的同时使论证过程有严密的逻辑性。

材料体现了“立德树人”的价值引领，倡导青年在进行个人职业选择时应把个人发展与国家社会需要结合起来。同时引导学生进行辩证表达，多角度思考问题，从而增强思维表达的严密性和深刻性。

例文

高学低就不可为，鸿鹄之志谱华章

山东省莱州市第一中学 王瀚康

近日，“高学低就”的话题在网络上引发轩然大波。所谓“高学低就”者，指的是大学毕业、名校出身的高材生，本应乘年少可为之时大展宏图，却走上养猪、当保姆等看起来不够高大上的职业。大众对此众说纷纭，莫衷一是。我认为，在中国日益壮大的背景下，富有知识、充满信心、洋溢活力、深藏潜能的大学生们，当怀鸿鹄之志，融己利于国利，不懈奋斗、奉献社会，彰显自我价值，谱写出壮丽的华章。

诚如网友所言，“养猪并不卑贱，将养猪作为职业目标也不应被嘲笑。”人生来拥有平等与自由，自然也就有选择人生航道的权利。但试想，倘若大家都将养猪、当保姆等职业奉为圭臬，争相涌入，又有谁来潜心研究，攻克光刻机、芯片等核心技术难题，突破这“卡脖子”的桎梏？高学低就会使人才白白流失，也会黏滞了我们追逐国家蓬勃发展的脚步。北大毕业后去卖猪肉的陆步轩曾言：“我对不起我的母校！”他虽身价过亿，为北大捐赠九亿巨资，但实质上并未创造实在的价值，这与他初入北大的志向背道而驰。可见，高学低就不仅辜负了自己的初心志向，更与宏伟中国梦南辕北辙——高学实应“高”就。

那什么是“高”就呢？有人言，前沿科研工作者、航天工作人员等是“高”就。的确，他们不畏困难、无私奉献的形象深入人心。可保家卫国的军人警察、救死扶伤的医护人员，乃至默默无闻的下乡扶贫者，又何尝不是“高”就呢？私以为，为国奉献、助力强国的职业皆为“高”就。

高学高就，让个人价值之花绚烂绽放，更让强国之梦闪耀光芒。君不见，钱学森海外留学后毅然回国，顶起中国“两弹一星”的一片天空;王小云博士毕业后投身前沿密码学研究，设计SM3算法，为保障我国信息安全立下汗马功劳;耶鲁大学的高材生秦玥飞，放弃高薪职业，甘做六年村官，推动精准扶贫的车轮滚滚向前;钟芳蓉进入北京大学而追梦考古，立志将敦煌的火炬代代相传，永不熄灭。他们融己志于国志，无私奉献、默默付出，人生之焰熊熊燃烧，照亮了祖国的振兴之路。

“男儿本自重横行，天子非常赐颜色。”初心是航标，情感是力量。在茫茫求学路上跋涉十余载，经历种种磨难、层层选拔后，大学生们当怀一颗赤诚的心，立足于自身的学识与能力，正确选择职业，高学“高”就，让心中汹涌的爱国之波涛推动中国号巨轮在新时代背景下破浪前行！

“少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。”让我们心怀鸿鹄之志，笃行不怠，绽放梦想之光芒，为中国复兴梦的早日实现尽一份力，发一分光。

评点：文章体现了鲜明的思辨性，没有盲目地否定“高学低就”，而是通过正反面事例的列举明确个性选择和个人价值的真正实现，是服务社会、报效国家。观点鲜明，思路清晰，层次分明。

（编辑：王冠婷）