“小组合作”教学法在初中数学课堂有效开展的研究

王玉

摘 要：数学是中小学生的一门必修课程，非常能考验学生的思维能力，是能使学生喜欢也能让学生犯难的一门学科，初中数学更是如此。而传统的“满堂灌”的课堂模式已经不能满足现在的学习和教学需要，因此教师需要采取更加灵活的方式开展课堂教学，其中“小组合作”是非常有效的方式之一。本文主要阐述了初中数学课堂中“小组合作”教学法的实施策略，旨在提高数学课堂教学质量，促进初中生的数学学习。

关键词：初中数学;“小组合作”教学法;实施策略;效果

一、“小组合作”及其特点

小组合作包括组内合作和组间合作，二者是相辅相成的。组内合作是由小组长组织组员进行的合作交流，但组内合作就像闭关锁国，有很大的局限性，如果组内解决不了的某个问题，就需要发挥组间合作的作用，组间合作不能随意但要自主，不能直接规定哪些小组合作，而是哪个小组能够解决这个问题就与哪个组讨论，而且可以下位走动交流，但由于每个同学的情况不一样，所以老师没办法规定每个同学怎么样，因此要让学生自觉地根据自身情况去交流，但还是要以本组为根本，去其他组交流，弄懂之后就回到本组，在本组内讲解，争取让其他同学也能学会。

二、“小组合作”的实施策略

1.备好教材，备好学生。教材要备好，学生更要备好，要仔细找出班里学生的学习特点，要对症下药。比如班里数学程度好的同学不多，很多时候没法实行“兵教兵”，如此下去，学生就会失去对数学的学习兴趣，甚至讨厌学习，因此要利用“小组合作”，让学生动起来，这样可以帮助他们更好地解决问题，也会激发他们的学习兴趣，更不会使课堂死气沉沉。

2.老师少讲，但要讲点子上，学生多讲，但也要由老师整体把控。因为学生如果长时间听老师讲课，学生会产生视觉疲劳与听觉疲劳，慢慢的就会对课堂不感兴趣，甚至会走神、注意力不集中等。因此，开展小组合作交流，并由老师组织不同的学生代表讲解，同学之间有问有答，反而会让学生产生新鲜感，能调动学生的积极性，也会激起其他学生举手点评的积极性，老师及时反馈，鼓励他们投入课堂，如果当很多学生对这个问题还是把握不准的话，老师要及时给学生点拨，并引导学生总结经验。

3.不能为了小组合作而进行小组合作，要摆脱“花架子”形式，要让学生自然生成小组交流合作的行为，因此教师要耐心地培养学生的自主性、主动性。可以由老师引导，鼓励交往能力较强的学生带动其他学生进行讨论，同时老师也要求组长发挥作用，组织组员一起讨论，双管齐下，使课堂活跃起来。

4.为防止小組合作让学生产生依赖心理，造成学生思考能力减弱的现象发生，教师要经常注意学生的表现，观察学生有没有思想滑坡现象，如果有就要及时纠正，师生要达成共识，不能跟机器一样一到做题就讨论，而是要让学生养成思考的习惯，在思考后仍有部分同学有疑惑，就要进行小组合作，例如总结不等式组解集的口诀时，班里只有三五个同学举手，这时候鼓励学生讨论，最后学生用自己的语言把大概意思表述出来。

5.小组合作要活，不能太板，既要实现师生互动，更要实现生生互动，而老师为主导，要把控全局，偶尔说一些装傻示弱的话来刺激学生的积极性。学生为主体，尽情交流讨论，进而以轻松的姿态学得知识。

三、“小组合作”的效果

1.能够促进学生核心素养的提升。“小组合作”能够锻炼学生的思维能力，能让学生在潜移默化中改善自己的学习方式，使学生学会学习，勤于反思，增强学生对初中数学知识的掌握程度，有利于学生实践能力和创新意识的提高。

2.学生学习状态发生了改变。这种教学法更突出学生主体地位，培养了学生的主动参与意识，激发了学生各项潜能，之前是被动学习、被动讨论，现在是学生主动学习，而且精神状态也很好。有时班级里也会出现“辩论赛”一样的场景，时不时会找老师当裁判。改善了以往学生“被迫学习”的情况，使学生以积极主动的面貌迎接每一堂课。

3.这种教学法能为学生提供一个较为轻松和谐的学习环境，学生不用担心犯错误，能增强学生的自信心，促进学生积极交流、主动能力的提升。例如，以往班里都会有几个学困生，传统的教学法会使其产生厌学的情绪，后来通过小组合作，使这些学生在课堂上找到了乐趣，能积极地和同学和老师进行交流，能让学生在“减压”的同时，更好地掌握数学知识。

4.学生的思路得以打开，思维能力得到提高。老师课上能教给学生的方法和思路可能有时也比较有限，但同学之间交流会有更多的共同语言，而且有些学生思维比较活跃，很容易会发生思维碰撞，会产生或想到更多的方法，有利于学生思维的拓展。

5.有利于教学的多边互动。“小组合作”为每个学生创造了平等参与的机会，每个同学都参与交流。既可以让优秀生带动后进生也可以让后进生展示自己，提高学习水平，利于实现人人参与，个个思考。

6.有利于尊重学生的个别差异。“小组合作”使每个学生获得成功的体验，在合作学习中可以取长补短。学困生也能在组内得到比老师更多的帮助，一旦能主动完成任务，就会得到师生的鼓励，会让他更加积极向上。

结语

“小组合作”教学法对初中数学课堂起着非常重要的促进作用，需要任课教师积极探索并勇于实践，才能使该教学法不断优化，永保生机与活力，为初中数学课堂保驾护航！

参考文献：

[1]张维宏.课堂教学中小组合作学习初探[J].甘肃教育，2019（3）.

[2]王运源.如何让小组合作学习更有效[J].北京教育（普教版），2019（11）.