幼儿园劳动教育的实践困境与对策探讨

【摘要】培养幼儿的劳动素养是十分重要的任务，教师要以实现幼儿的全面发展为目标，借助多样化的教学活动向幼儿传授劳动知识和技能，同时注重培养其正确的劳动习惯，使他们体会到劳动的价值。然而幼儿园开展的劳动教育目前依然存在着许多问题，为提高劳动教育的实效性，文章提出在幼儿园中开展劳动教育的对策，以促进劳动教育活动的开展。

【关键词】幼儿园;劳动教育;实践困境;对策

作者简介：杨雅琴（1979—），女，江苏省苏州市相城区黄埭中心幼儿园。

幼儿正处在成长的黄金期，对幼儿开展劳动教育，不仅可以培养其良好的行为习惯，端正其劳动态度，使之学会尊重自己和他人的劳动成果，还可以落实德育的目标，实现幼儿的全面发展。因此，新时代的幼儿教师要不断反思劳动教育过程中存在的问题，然后调整策略，依托日常的教学游戏活动，将劳动教育渗透于教学的各个层面，使幼儿更加轻松、积极地参与到劳动中，不断充实他们的精神世界，让幼儿切身体会到“劳动可以创造幸福生活”这一理念，从而推动其劳动素养的发展。

一、幼儿园开展劳动教育工作的原则

（一）以幼儿为本

每个幼儿都是独立的个体，他们之间存在个体差异性，且随着年龄的增长，幼儿们的认知能力和自我意识会不断发展，对相同的事物会产生不同的看法。因而，在开展劳动教育工作时，教师必须遵循以幼儿为本的原则，根据他们的实际需求以及认知特点展开针对性引导，既要确保幼儿乐于参与劳动，也要为他们提供质疑、思考和自主解决问题的平台，还要及时放手，在确保安全的前提下让幼儿完成自我成长，增强其成就感。

（二）家园协作

在培养幼儿劳动意识的过程中，坚持家园协作的原则也尤为重要，即幼儿园需与家长取得联系，并达成共识，然后通过课内外的同步训练来提升幼儿的劳动能力，培养其正确的劳动观念，从而使幼儿取得更大的进步，促进他们身心的和谐发展。与此同时，家庭教育要和幼儿园教育互相补充和完善，确保给予幼儿全方位的引导，使他们在长期的积累中树立良好的劳动观。

二、幼儿园开展劳动教育工作时存在的问题

（一）劳动教育未成体系，教师缺乏明确目标

完整的教学体系和明确的教学目标是教师开展各项工作的依据与前提，它们对于教学工作具有极强的指导意义。《幼儿园教育指导纲要》中虽提及劳动教育，但却并未针对该模块提出相应的要求和建议。因此，幼儿园在开展教学工作时，只有一个笼统的方向，无法据此构建科学的劳动教育体系。这也导致幼儿教师在组织劳动教育活动时无法确立目标，多數时候都只能按照自己的想法和思路来设计劳动教育方案，且无论取得怎样的实践成果都缺乏对比的标准，无法判断是否达到了教学要求，也无法确定从哪些方面入手改进教育方案，因而使得幼儿园劳动教育工作的成效难以提升。

加之，部分幼儿教师对劳动教育的认知较为浅薄，因此他们在组织幼儿劳动时，选用的都是固定的劳动形式，如打扫班级卫生、摆放桌椅、整理图书、制作手工艺品等。幼儿长时间接触这些固定的劳动形式，对于劳动的认知就会局限在一个狭小的范围内，很难感受到劳动的乐趣，这不利于其劳动素养的发展。

（二）家园联系不紧密，影响劳动教育的效果

培养幼儿的劳动素养不能只靠幼儿园和教师的努力，还需有家长的配合，必须双方合力，才能使幼儿将在幼儿园内学习到的劳动知识和技能应用于实际生活当中，从而促进知识的迁移和自身的发展。但是，目前仍有许多家长和幼儿园之间并未建立起紧密的联系，大多数时候的交流都是围绕何时接幼儿放学或是园内有什么新通知等内容，很少就幼儿园当天的教育内容、幼儿的表现等进行沟通。这就会导致家长与幼儿园之间的消息断层，很多幼儿可能在园内表现得很好，常常参加各种劳动活动，但是一回到家就什么都不做，导致家长以为幼儿并无自理能力，还是事事包办。在这种情况下，劳动教育工作的成效是无法提升的，幼儿也不能真正实现自我发展。

三、解决幼儿园劳动教育困境的策略

（一）建立完善的体系，明确各阶段劳动教育目标

针对劳动教育这项工作，幼儿园必须从实际出发，根据幼儿的发展需求构建科学且完善的教学体系，同时对每个学段的幼儿提出不同的要求和目标，以指导幼儿教师据此设计更为合理的教学方案，从而确保劳动教育工作的顺利开展。

首先，幼儿园要将劳动教育纳入幼儿课程体系当中，并研发校本教材，同时突出学段的差异性，然后将所有教师集中起来，要求他们依据所负责的学段来制订具有针对性的劳动教育计划，再形成教学设计方案。

其次，幼儿园要将劳动教育成果纳入绩效评比体系，不定时到各个学段班级中听课，了解教师落实劳动教育的情况和成果，同时要对各班日常开展的劳动教育实践活动情况进行记录和打分，并针对各阶段幼儿的特点设计合理的考核标准。如小班幼儿能否在学期结束前掌握穿衣、洗脸的技能，能否自主完成摆放桌椅的工作等。幼儿园可要求教师依据考核成果为幼儿颁发奖励，同时将其作为教师的教学工作考核指标之一，从而调动教师工作的积极性，不断提升劳动教育的有效性。

最后，幼儿园要围绕劳动教育制订明确的目标，确保各阶段教师能够有理有据地开展工作。第一，设定明确的知识与技能目标，即不同学段的幼儿教师须明确每个学期、每个学年要教授的知识和技能;第二，设计详细的教学方案与内容，即不同学段的幼儿教师须明确针对不同学龄的幼儿所采取的劳动教育方式和内容，并制订完善、详细的方案与计划;第三，设定价值观教育目标，即教师须明确每个学段、每学期、每年需要达成的教学目标和教学成果，如幼儿需要养成什么习惯、树立怎样的劳动观。

（二）加强创新与实践，优化劳动教育的模式

1.开展幼儿游戏渗透劳动教育

游戏是幼儿园教育中最常用的一种方式，具有趣味性强、操作灵活的特点，将其与劳动教育工作结合起来，能够迅速调动幼儿的参与积极性，使他们在轻松的氛围中掌握劳动知识和技能，辅助发展其劳动素养。例如，教师可以为幼儿提供各种手工制作素材，如各种形状、颜色的树叶以及胶水、颜料、白纸等，要求幼儿发挥想象进行自由创作。有些幼儿会挑选各种树叶将其粘贴起来形成一幅画;有些幼儿则会根据树叶的颜色和轮廓进行加工创作，创作出小鸡、金鱼、花朵等。而教师则可以将幼儿的作品集中起来展示，由所有人评选出最美观、最富想象力的作品，再为幼儿发放小红花，从而通过活动提升幼儿的成就感，使他们感受到劳动的趣味性。

教师还可以组织幼儿开展与家务有关的游戏，如可以在区角活动中准备娃娃、衣服、鞋子、被子、桌子等物品，再将幼儿分成多个小组。当哨声响起，同组幼儿要迅速到达指定地点，分工完成系鞋带、给娃娃穿衣和梳头、疊被子、摆放桌子等工作，用时最短的小组获胜。在这样的活动中，幼儿们会掌握更多的劳动技能，也能充分体验到劳动的乐趣，并养成良好的生活自理能力，实现各方面能力的发展。

2.开发种植养殖区域引导幼儿劳动

在幼儿园内，教师也可以开发种植和养殖区域，以最为原始的方式引导幼儿参与劳动，促使他们树立正确的劳动观念，学会珍惜自己和他人的劳动成果，并使之在此过程中积累更多与植物和动物有关的科学知识，不断提升其科学素养。

具体而言，教师可以在校园内选择一片土壤肥沃的土地，带领幼儿一起种植生菜、大蒜等生长周期较短的食物，也可以在特定季节指导幼儿种植一些粮食作物，如在春天的时候播撒几颗玉米种子，并要求幼儿在此期间观察植物的生长过程，同时在班级中分享自己的观察结果。而教师也可以借机给幼儿普及知识，使之更为全面地了解植物生长规律，以此强化他们的观察能力和语言表达能力，并不断丰富他们的知识储备。当蔬菜、粮食作物成熟后，教师也可以将其分发给幼儿带回家，或是直接在园内用他们种植的食物进行烹饪，从而使幼儿在品尝劳动成果时感受到收获的乐趣，促使他们爱上劳动，珍惜粮食。

3.借助绘本强化幼儿劳动意识

除了让幼儿直接参与劳动实践活动，教师还可以创设生动的情境，借助绘本或动画来对幼儿进行教育，使之拓展知识面，并在生活中应用习得的知识，以此提升他们的劳动能力。

例如，教师可以利用多媒体设备展示绘本《劳动最光荣》，然后声情并茂地为他们讲述这个故事，从而帮助幼儿结合图片和教师的讲解把握绘本的主要内容，并从中提取要点，体会“不劳动就无法拥有幸福的生活”这一道理。教师也可以顺势进行引导：“如果你的父母不打扫卫生，家里还会那么干净吗？如果父母不做饭，你回家之后还能吃到热腾腾的饭菜吗？这都是劳动的成果，正是因为有了劳动，我们才能拥有幸福的生活。”由此进一步强化幼儿的劳动意识。

（三）增进家园联系，保证劳动教育的有效性

1.注重日常沟通，落实劳动教育活动

身为幼儿教师，一定要在日常教学中做好与家长沟通的工作，及时与其交流幼儿的近况，并分享近期的教育内容，然后取得他们的配合，合力促进幼儿的发展。

例如，小班教师在培养幼儿的生活自理能力时，除了要每天检查幼儿的着装、个人卫生情况，也要将检查结果及时反馈给家长，并向家长了解这些是否由幼儿独立完成，且可据此在班级中表扬那些自主搞好个人卫生的幼儿，从而激励其他幼儿更为主动地学习穿衣和洗脸等日常生活技能，承担起属于自己的劳动义务。

与此同时，教师还要告知家长当天的劳动教育内容，如系鞋带、叠被子等，并分享录制的视频给家长看，同时建议家长利用闲暇时间再次指导幼儿开展这些活动，以巩固他们的技能，并给予其针对性辅导，且可多加鼓励，使幼儿在之后的生活中养成良好的习惯，从整体上提升劳动教育的有效性。

2.组织亲子活动，增强劳动教育效果

为提升劳动教育的成效，幼儿园还可以组织亲子活动，邀请家长到园内与幼儿一起完成各种劳动任务。这一方面可增进亲子感情，让幼儿与家长更为顺畅地交流，另一方面也能加深家园之间的联系，围绕幼儿的未来发展达成共识，还能在此过程中强化幼儿的劳动意识，并使家长树立正确的劳动教育观，由此推动幼儿的健全发展。

例如，教师可以组织亲子接力游戏，即准备一些脏污的毛巾、手帕等，同时准备好清水盆、洗衣手套、洗衣液和晾衣架等，然后由教师发号施令，家长听到哨声率先到达洗衣点，从旁指导幼儿戴上手套，加入洗衣液揉搓脏污的毛巾、手帕，再放入清水中洗净，之后进行晾晒，完成这一系列活动后返回出发地敲鼓，以示任务完成。接着由所有人审核清洗成果，评选出获胜队伍。如此，幼儿能够更加快速地掌握清洗衣物的技能，有助于锻炼其自理能力。

除此之外，亲子劳动教育活动可以进一步延伸到课下，例如，教师可让家长课下录制幼儿在家中主动帮助家长劳动的视频，并将视频上传到信息化平台上，这样能帮助幼儿园劳动教育的影响进一步深化，让幼儿意识到劳动的重要性，充分感受劳动的特殊意义。

结语

总而言之，开展劳动教育工作是落实素质教育的重要手段，教师必须重视劳动教育。具体到幼儿园教育中，教师要积极总结当下劳动教育存在的问题，分析原因，然后运用新理念、新思想，围绕教学课程和幼儿的身心发展需求，构建更为科学和完善的劳动教育体系。同时，教师还要设计丰富多彩的教育活动，使幼儿感受到劳动带来的幸福感，掌握更多的劳动知识和技能，并运用学习所得解决个人实际问题，以便促使幼儿养成良好的习惯，树立正确的劳动观念，从根本上推动幼儿全面发展。

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