如何培养初中生对物理学科的兴趣

王海燕

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣能调动学生学习的积极性，启迪其智力潜能，并使之处于最活跃的状态;浓厚的兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，努力学习。传统的教学方式偏重于知识的灌输和传授，学生的主要精力都是用于接受知识和解答习题。这种教学方式对掌握知识有一定作用，但对学习兴趣的培养重视不够，使学生对物理丧失兴趣和信心。因此，新形势下，物理教学的关键就是培养学生对物理学科的兴趣。多年的工作实践和经验，告诉我应从以下几方面入手：

一、通过实验培养学生对物理学科的兴趣

物理学是一门以观察、实验为基础的科学，人们的许多物理知识是通过观察和实验，经过认真的思索而总结出来的。要学好物理，一定要动手，多做实验。人教版八年级物理课本中涉及的实验分为：教师进行的演示实验、学生自己动手进行的探究实验、课堂中进行的想想做做、动手动脑学物理中的实踐。比如给初二新生上的第一节物理课就可以通过演示实验：水沸腾后把烧瓶从火焰上拿开，水会停止沸腾。迅速赛上瓶塞，把烧瓶倒置并向瓶底浇冷水，停止沸腾的水，浇上冷水后会怎样？学生通过观察看到水重新沸腾起来，紧跟着学生自然就会问为什么？这自然就增强了学生学习的兴趣。同时让学生自己动手隔着放大镜看，物体总是放大的吗？在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球。然后从漏斗口向下用力吹气，并将手指移开。乒乓球会下落吗？增加学生参与实验的机会，为学生创造了更好更多的自由发展空间，让学生在无尽的问题中产生求知欲，最后告诉学生这些问题都将在我们的物理课中得到解答，让学生对物理这门课产生兴趣。

二、通过联系实际生活来培养学生对物理学科的兴趣

将课本知识与实际生活相联系，使学生明确学习的目的不只是为了在考试中取得高分，更是为了在以后的生活中解决现实问题，从而改善学生的学习动机普遍缺失的现状。

旧的课堂模式中，教师往往将一个完整丰富的知识体系切割成一个个孤立的知识点进行讲授和强化训练，学生感觉学习过程枯燥，学习与生活脱离，导致了学生学习动机的缺失，学习情绪的低落等等。新的课程改革要求在课堂教学中渗透生活常识，可以使学习到的知识和技能与生活现实相联系，学生切身体会到学得的知识能够用于解决实际问题，从而使学习从单纯应付考试的被动状态转化成学为我所用的主动状态，确立正确的学习目的和学习态度，形成能够促进持续发展的科学的学习动机。

比如，在讲解真空不能传声时，引入宇航员登上月球，由于月球上没有空气，只能通过无线电交谈。从而加深了学生对真空不能传声的理解和记忆。在讲光的色散时，让学生解释雨后天晴的彩虹是怎样形成的。让学生感受到物理现象大量存在于我们的周围。通过学习折射使池水变浅，不冒然下水以免发生危险。通过学习生活用电常识，可以使我们在生活中做到安全用电。对于学生来说，知识已不再只是书本上孤立的知识，而变成与生活相联系，能为我们所用的具有现实意义的知识。于是，单纯为了考试而去学习的过程，变成了为应用于生活而学习的过程。为他们将来的工作、生活、参加社会活动而从知识、能力、观念等方面做准备。培养学生"见物思理"的学习意识，激发学生的学习兴趣。

三、通过对现代化教学手段的应用，培养学生对物理学科的兴趣

让学生的被动学习转为主动学习。计算机多媒体在物理教学中能模拟仿真，化抽象为形象，它不仅能将文字、图片、图像、声音集于一体，而且还可以把物理过程形象地描述出来，将学生带进形象生动、色彩缤纷的物理教学情境之中，使学生的感官接受刺激，发展思维能力。通过计算机多媒体可以向学生提供丰富的信息，把本来在课堂上无法得到的直接经验，通过多媒体把教材中抽象的知识转化为形象的知识、较理性的知识化为较感性的知识，使知识形象化地表现出来。比如在讲近视眼、远视眼的矫正时，通过播放动画课件，把看不见摸不着的东西，直观的呈现在学生的眼前。一目了然。所以，在课堂教学中渗透现代科技的内容，可以使学习过程变得丰富多彩，活跃课堂气氛，进而调节学习情绪。

总之，兴趣是最大的动力来源。只要能激发学生对物理学科的兴趣，那么对物理学科的学习就志在必得了。