寓教于乐，高效教学

张丽丽

兴趣教学法的应用是现阶段推动小学体育篮球教学优化发展的关键教学手段，在新的教育行业发展模式下，双减政策和素质教育要求等相关教育发展要点要求，小学体育教师充分摒弃传统教学模式影响，借助兴趣教学手段，提高整体教学效率。鉴于此，文章从兴趣教学法在小学篮球教学中的应用意义入手，结合教学现状分析兴趣教学法原则，进而提出有效的教学效率提升建议。

兴趣教学法的落实整体而言具有较强的系统性，在小学体育篮球教学中推动兴趣教学法运用，需要教师充分考虑相关教学系统的构建。同时，体育教师应该充分结合学生身体素质情况和体育能力进行统筹规划，以学生为基础进行兴趣研究，进而结合教学目标和教学计划对兴趣教学法的应用进行规划设计，以实现新教育形式下的体育教学创新，为提高教学效率添砖加瓦。

1 小学体育篮球教学中兴趣教学法的运用意义

1.1 有利于提高学生自主学习能力

小学阶段是学生身心发展的重要时期，在该阶段对学生的文化基础和身体素质进行充分的训练，能够为学生未来的学习和综合发展打下良好的基础。在教育教学工作中，通过激发学生的主观能动性，使学生进行自主的学习成长是非常关键的人才培养要点，在兴趣教学法的应用辅助作用下，学生在小学体育篮球教学过程中能够通过学习和训练，逐渐养成良好的自主学习能力。具体来看在兴趣教学法的辅助作用下，体育教师能够通过教学有效提升学生学习积极性，能够使学生的身体素质得到锻炼的同时为学生心理健康维护提供保障。由于小学体育兴趣教学本身更具科学性，在实际的教学工作中，学生能够在教师有条不紊地引导下，实现更好的发展，也能够在较低的学习压力条件下，逐渐深刻的领会篮球运动的魅力，进而重新燃起对体育学习的热情和兴趣，进而在潜移默化中形成良好的自主学习能力。

1.2 有助于激发学生体育学习积极性

根据上文内容可知，兴趣教学法的应用可以使小学生在学习过程中更深切地领会体育学习的魅力所在，长此以往，学生对于体育的兴趣和积极性都会越发高涨。归根结底，由于小学阶段的学生本身好奇心和探究欲较强，所以在推进小学体育中的篮球教学发展时，可以充分利用学生与生俱来的兴趣特点对学生进行引导，通过维护学生对篮球的兴趣，并根据其兴趣点对篮球教学加以规划，将会使学生能够在课堂上更加沉浸地参与到教学工作当中，有助于提高学生的体育技能水平。在兴趣教学法的作用下，小学生将会对形式新颖的篮球课堂更具探究热情，因此，体育教师可以根据学生的身心发展特点和体育学习兴趣取向进行教学设计完善，通过在篮球教学中充分融入兴趣教学法以吸引学生注意力，使学生能够在日常的课堂学习中以兴趣为导向养成良好的学习习惯，最终形成优质的体育核心素养。

2 小学体育篮球教学训练现状

结合我国现阶段的小学篮球训练实际情况进行综合分析可知，在学校中的小学体育教学现状上来看，篮球兴趣教学还存在较大的发展落实空间。比如一些小学内部缺乏足够雄厚的体育师资力量，同时对于篮球训练也缺乏足够专业的人员对相关工作加以支撑辅助，師资力量的欠缺导致小学生在接受篮球训练的时候，对于相关技能知识的掌握存在问题;篮球教学本身是一项实践性较强的体育课程内容，然而，在实际的小学教学工作中，受应试教育等欠科学的教学模式影响使体育课程不被重视，进而导致体育教师偏重于篮球理论教学，而没有充分将篮球实践训练落到实处。这样一来，学生无法得到足量的篮球训练，在所学理论知识无法在日常学习过程中得以运用的前提条件下，学生的体育综合素质将会出现培养问题，重理论轻实操的整体篮球教学模式将会对学生体育能力发展造成负面影响。

2.1 在身体素质训练部分的运用

篮球对于参与者的身体素质要求极高，不仅要求弹跳能力好，同时还需要耐力、对抗性能力还有速度等。因此，在针对弹跳能力的训练，老师可以将一些奖励的物品提前在篮板上粘好，让学生相互争抢，看谁跳得高，谁摘得到，奖品就是谁的。还可以在速度的训练方面，将学生分为不同的小组，然后围绕着球进行争抢和奔跑，强调学生在短时间内提起全身的速度，同时还要保证球在手里的安全性。另外，在对抗性上，这一方面需要身体的碰撞，一不留神极容易导致学生出现任何安全问题。因此，老师在这一块内容的教学中，应该格外重视安全系数。最后，针对耐力的训练，则是极容易让学生感受到枯燥和乏味的。因此，老师可以提前进行好路线的安排和划分，将不同的小组分开，从不同的路线经过往返跑，将手里的球运到下一个人手里。在整体全部完成的时候，哪一个组的用时最短，哪一个组可以得到奖励等。

2.2 在篮球技术训练部分的应用

篮球是一个十分讲求技术的运动项目，无论是投篮、运球还是控球，都需要技术作为做出动作的主要依靠。因此，这就需要老师在技术训练的部分进行合理的分配和调度。例如在运球技术的训练时，可以让两个、三个或者多个学生进行接力，看谁在足够长的一段距离内没有犯任何的错误。而在控球的时候，则可以让其他几个学生在场地内当障碍，让学生控制着篮球始终在自己手里的能够。这样不仅能让学生增强篮球技术，还能激发他们对篮球的兴趣。

3 小学体育篮球兴趣教学工作原则

3.1 多样性

在小学体育篮球兴趣教学法推进过程中，教师需要注意保持教学工作的多样性，以满足学生的兴趣需求，从而避免学生在过于枯燥的学习过程中，丧失对篮球和体育的兴趣。具体来看，教师在实际工作当中应该时刻谨遵多样性原则，在对学生的基础情况进行了解前提下合理设计篮球教学训练方式，尽可能提高课堂中的篮球训练形式多样性利用丰富的训练方式，充分调动学生的兴趣，使学生能够积极地参与到篮球训练当中，并自主进行体育练习以提高自身能力素质。除此之外，落实多样性原则的时候，还应该注意确保学生的申请素质，能够在日常训练当中得以优化，并且教师应该结合篮球运动的特性，对学生的协同合作能力以及团队意识进行培养，让学生能够通过定期的训练得到全面的磨练，从而使学生建立起坚实的篮球运动基础。

3.2 针对性

针对性主要指体育教师应该在推进兴趣教学法应用的过程中注意结合学生身体发育情况进行工作规划，尽可能实现个性化教学，换言之，体育教师应该注意落实因材施教，在充分了解学生综合能力素质的前提条件下，为学生制定针对性的篮球教学计划，使学生能够在适合自己成长的教学方案辅助下得到更大的进步与发展。从实际针对性要素上来看，教师应该对学生的兴趣爱好和身体素质进行基本调查研究，通过与学生的日常交往，了解学生的个性特点，进而根据篮球技术知识教学需求为学生制订恰当的训练方案。与此同时，教师也应该基于适合学生训练的角度对篮球教学流程进行规划调整，在确保学生对相关学习任务具有一定兴趣的基础上实现针对性兴趣教学。

4 小学体育篮球教学中兴趣教学法的实际运用对策

4.1 构建篮球兴趣小组

在进行篮球教学的过程中，难以避免的需要考虑到男生和女生及不同体质条件下的学生学习情况，为了使所有学生都能够得到良好的教育，体育教师应该针对学生对篮球的感兴趣程度以及在课堂上的篮球学习表现进行兴趣小组的划分和组建，以借助学生本身的力量帶动整体学生体育水平提升。

举一个例子，在班级内部构建篮球兴趣小组的时候，教师可以根据事先对学生的体育能力了解，选择出一部分对篮球感兴趣的学生，在此基础上结合学生综合能力进行均衡的兴趣小组划分，尽可能保持各小组能力水平处于伯仲之间。比如在兴趣篮球教学课堂伊始阶段教师先进行大致的口头调查，询问学生是否有偏爱的体育运动，借此选择出热爱篮球的同学，进而继续进行后续的兴趣小组分配规划。当然，体育教师在划分兴趣小组时，也应该注意适当关注体质较差的学生或者存在一定劣势的女生，尽量将各小组的综合水平调整到均衡程度，为后续教学工作推进提供良好基础。

4.2 转变体育教学模式

由传统体育教学模式经验可知，学生无法通过课堂学习深切理解篮球运动过程中的要点。因为一般情况下，小学体育篮球教学形式为观察教学，即教师在课堂上根据篮球运动相关知识点进行讲解，并为学生进行动作展示，之后让学生通过观察进行动作模仿和练习，在这样刻板的教学流程作用下学生的创新努力将会被逐渐磨灭，同时也很难使学生在学习过程中，养成良好的体育素养，由此转变教学模式进行体育教学创新势在必行。

例如，在全新的篮球兴趣教学过程中，教师可以将课堂划分为两部分，在体育课堂前期带领学生进行篮球知识要点和技能的学习，在学生基本掌握相关知识和篮球动作后，教师应该鼓励学生进行实践。比如教师可以让学生两两一组互相监督，以此提高学生体育动作的规范性，让学生能够互相进行动作纠正。教师则应该在学生实践练习过程中进行观察，对学生予以指导。此外，还可以利用游戏教学模式、情景创设教学等方式促进篮球兴趣教学模式的优化，借助丰富的教学形式力量实现高效教学的最终目的。

4.3 应用篮球趣味游戏

在趣味篮球教学课堂中融入体育游戏能够在很大程度上提高学生学习兴趣。从小学生的发育情况上来看，该阶段的学生对于游戏有着天然的喜爱，在好奇心的促使作用下学生对于游戏和玩乐的兴趣将会更加高涨，因此教师应该结合学生的年龄特点，根据学生兴趣爱好在篮球课堂中融入趣味游戏。

比如体育教师可以在充分了解学生性格的基础上，对学生的游戏需求进行预判，进而借助篮球教学的优势在课前根据教学内容设计体育游戏。具体来看，体育教师可以根据运球和双手胸前传球等体育技能教学需要组织开展篮球趣味游戏，在课堂上将学生分为两队，一队扮演小鱼，另一队扮演渔网，让渔网在规定范围内“捕捞”小鱼及其鱼球，同时要求扮演小鱼的同学通过跑动和躲避以及运球传球来保护自己的鱼球。总之，体育教师可以充分发挥创造力，利用自己的教学经验和聪明才智为学生设计有趣的篮球游戏，进而借助游戏使学生能够更熟练地掌握相关篮球技能，实现寓教于乐的兴趣教学应用目标。

4.4 制造生动教学氛围

良好的教学氛围和优质的课堂环境可以为学生高效学习提供强大助力，由于小学阶段的学生受到外部影响程度较高，所以为学生提供更好的课堂环境，有助于促进学生更加高效的进行篮球学习。教师应该根据体育课程生动活泼的特点妥善制造教学氛围，使学生能够在愉快的学习过程中获得更多知识技能。

举一个例子，在构建和谐的课堂氛围时，体育教师需要充分利用各种教学方法，推进篮球户外活动和室内教学的课堂氛围优化。比如，教师首先应该意识到，篮球教学课本身相比其他学科更具活泼性，因此教师应该有意识地进行室内课堂氛围调节，让学生能够在比较轻松的整体学习环境内进行体质锻炼和知识学习。除此之外，体育教师需要从自身教学态度方面进行调节，比如在进行文化课教学时尽量用轻松活泼的语气语调与学生进行交流互动，从而缩短和学生的距离感，对于户外的篮球活动教学教师应该充分提高各项活动的趣味性，并与学生共同进行游戏和活动，由此建立和谐友好的课堂环境。

4.5 发挥学生表现力作用

小学阶段学生的创造力和想象力相对更加丰富，所以在篮球兴趣教学中充分鼓励学生、引导学生，让学生能够将自己的表现力充分发挥出来，对于提高学生学习效率至关重要。

例如，教师可以在篮球训练过程中，根据学生的动作表现和对学生的心理了解及时鼓励学生，具体来看，对于性格腼腆内向的学生教师应该采取积极鼓励、实时促进、耐心引导的方式，让学生逐渐放开自己，将内在表现力发挥到篮球学习当中。当然，教师也不能一味对学生进行盲目的鼓励赞扬，而应该在学生知识掌握扎实、运动技能掌握熟练等有据可依的情况下，对学生进行客观的赞扬鼓舞;对于在学习过程中犯错误或行为不规范的学生，则应该充分予以耐心，对学生进行纠正和引导，并在学生正确改正错误后表扬、夸奖学生，让学生能够在后续的学习过程中更加积极的表现自己。

4.6 注意坚持奖惩分明

根据上节内容可知，要想学生能够在学习过程中充分抒发自己的表现力，教师需要根据学生具体学习情况对学生进行表扬赞美或纠正引导，对于教学评价和教学工作中对学生的奖罚设置也是如此，教师需要结合学生学习状态对评价手段进行科学设计。

比如在学生的篮球学习得到进步或获得良好成果的情况下，教师应该及时地予以学生鼓励和表扬，当然也可以在教学工作中适当设置能够吸引学生的物质奖励，比如一只可爱的笔等类似物品，使学生能够充分体会教师的善意。当然，教师需要适当把控奖励力度，尽可能在能够满足学生正面情绪反馈需求的同时，避免过犹不及。此外，教师也应该对惩罚措施进行合理规划，最根本的一点是杜绝侮辱和体罚等不正当管理手段，尽可能利用反向激励等方式，使学生能够在错误中得到收获。在对学生进行批评时，教师也应该尽量以鼓励和引导的方式，让学生认识到自身错误，同时教师需要在最大程度上向学生发散善意，让学生真切体会到教师对自己的关怀，避免学生由于理解不到而对教师产生负面情绪或对学习产生抗拒心理。

5 结语

结合上文叙述进行综合分析不难看出，在现阶段的教育教学改革发展进程中，教职人员需要充分重视体育教学的优化改进，通过在篮球体育教学中融入兴趣教学法，以提高课堂质量，为学生提供更好的学习条件，以此推出学生体育核心素养的培养落实。在教学工作中体育教师应该立足于学生的兴趣进行工作规划，结合多样性和针对性的兴趣教学法应用原则从理念培养、模式转变、游戏设计、氛围营造等教学优化角度出发进行科学的兴趣篮球教学设计，并采取行动将教学方案落到实处，以此为小学体育教学发展提供助力。

（作者单位：南京市齐武路小学）