新时代湖南省本科院校学生体育素养的缺失与重构研究

罗旺 邱敏杰

1 前言

当代大学生面临着学业和就业压力，将精力大多放在专业课程上，对于体育素养的重视程度较低，因此导致了大学生体育锻炼意识不强、体育知识储备不足以及体育能力低下等一系列体育素养缺失问题的出现。社会的不断发展强调人才的全方面发展，体育素养是大学生应当具备的素养之一。基于此，针对湖南省本科院校大学生体育素养缺失进行分析，结合现实情况进行重构对策的提出，为大学生体育素养重构提供借鉴。

2 样本选取

以湖南省本科院校为研究对象，将湖南省内共52所本科院校名称录入在线随机抽取软件，随机抽选出4所本科学校作为调查对象，分别为湖南文理学院、湘南学院、邵阳学院、衡阳师范学院，按各专业人数比，各学校随机抽取150人。

3 湖南省本科院校大学生体育素养情况

3.1 大学生体质水平总体情况

体质水平是体育素养的内容，也是评价体育素养的标准之一。大学生体质水平可通过体质测试成绩来反映，2014年所修订的《国家大学生体质健康标准》中具体阐述了大学生体质健康的个体评价标准，将体育学分纳入毕业学年总分。4所本科院校都根据教育部要求实行了一年一次的体质测试。对4所大学在校大学生其最后一次体质测试结果进行了调查，体质评价结果如表1所示：

从表中数据可以看出，大学生体质测试成绩的合格率为74.3%。通过访谈得知，大部分大学生在男子1000米或女子800米项目上成绩不理想，因此导致整个体质测试成绩仅为及格。接受调查的大学生当中，成绩为良好的有110人，良好率为19.23%，体质测试成绩为优秀的仅有5人，占比例0.87%。而不合格的人数有65人，不合格率为11.36%。针对体质测试对大学生进行自己较弱项目的调查，结果如表2所示：

从数据中可以看出，1000或800m跑步为男、女大学生体质测试的弱项，其次，引体向上或仰卧起坐项目也是男、女大学生体质测试的弱点。总体来看，湖南省大学生体质测试成绩合格率较高，但是优秀率和良好率较低，这也反映出湖南省大学生体育素养中体质水平存在欠缺。

3.2 大学生体育知识总体情况

体育知识是体育素养中文化素养的反映，包括专项体育理论知识和体育锻炼基本知识。基于此，从体育锻炼知识和专项体育理论知识两个方面对调查进行具体分析。首先，调查了解大学生对体育基本知识的认知程度，以是否做体育锻炼之前的热身运动为调查内容，调查结果如表3所示：

表3數据显示，在体育锻炼之前每次都做热身或经常做热身的人数为123人和132人，分别占比例21.5%和23.1%，偶尔做热身的有245人，占比例42.8%;很少或根本不做热身就进行体育锻炼的人共有72人，占比例12.6%。其次，本调查问卷内容中包含了一些专业体育知识，我国承办了2022年冬奥会和冬残奥会赛事，在调查中针对大学生对冬奥会方面的体育知识的掌握情况进行了内容设置。调查结果如表4所示：

从表4可以看出，冬奥会相关知识问题的正确率最高，为93.0%;运动损伤紧急处理方式问题的正确率第二，为72.9%。正确率为第三的是体育文化相关问题，占比例66.8%。而羽毛球犯规判定以及跑步脚掌落地等体育知识正确率较低，仅为26.9%和31.8%。综合数据进行分析得知，运动损伤紧急处理方式是课堂上体育健康安全课程中涉及的知识，因此大学生们掌握程度较好，而冬奥会是我国第二个奥运会，大学生们的重视程度较高，因此正确率也较高。而大学生感兴趣的体育项目不尽相同，因此对专业性较强的羽毛球犯规判定以及田径跑步技巧知识的掌握不够深入。

3.3 大学生体育意识总体情况

体育意识作为内化机能，可以促进大学生积极学习体育知识，也能激励大学生积极参与到体育锻炼当中。本课题对大学生体育意识的调查括参与意识、体育态度两个方面。首先，大学生参与体育锻炼的频率可以代表其对体育运动的参与意识。具体调查结果如表5所示：

表5数据显示，湖南省本科院校生每周参与体育锻炼的频率最高的是2-3次/周，共有352人选择这一选项，占比例61.5%;有86人表示一周可以进行4-5次体育锻炼，占比例15.1%;有71位同学表示每周体育锻炼可以达到5次以上，占比例12.4%。而有63名同学表示一周进行1次或者不进行体育锻炼，占比例11.0%。综合体育锻炼的频率结果可以看出，现今湖南省本科院校生体育参与意识较好，但是频率较低。

其次，大学生参与体育锻炼的态度则反映了其体育态度。表6为湖南省本科大学生参与体育锻炼的态度调查结果：

表6数据显示，接受调查的354名大学生表示愿意参与体育锻炼，占比例61.9%;有137人表示参不参与体育锻炼无所谓，占比例24.0%;有81人表示不愿意参与体育锻炼，占比例14.1%。综合数据可以看出，湖南省本科院校生参与体育锻炼的态度较为积极，但是仍旧有38.1%的大学生参与态度不算积极。

3.4 大学生体育行为总体情况

体育行为主要是指对体育的关注情况以及是否愿意对体育锻炼进行消费。针对此方面，分别对湖南省本科大学生的体育关注情况以及消费情况进行了调查。表7为大学生体育关注的情况：

从表7可以看出，有89人表示自己时时关注体育赛事以及新闻，占比例15.6%;有164名大学生表示经常关注体育赛事以及新闻，占比例28.7%;有178人和31.1%人表示偶尔或较少关注体育赛事和体育新闻，占比例12.9%，而有67名大学生表示从来不关注新闻和体育赛事，占比例11.7%。综合数据可以看出，大学生对待体育的关注度相对处于中间值，关注体育的人占绝大部分。其次，针对与大学生体育花费（一次性）情况进行了调查，具体结果如表8所示：

在体育方面所投入的金钱消费包括运动装备、体育赛事门票等体育有关的周边消费。表8数据显示，大学生体育花费大多数集中在200-500元，占比例47.7%;有158人体育消费在200元以下，占比例27.6%。处于第三位的是500-1000元，占比例14.3%。而体育消费在1000-1500元及以上的占比例10.4%。由此可以看出，大学生在大学阶段体育消费能力较为有限，大部分大学生在体育爱好方面能够保持理性，在自身能力范围内体育消费。

3.5 大学生体育技能总体情况

体育技能是大学生在学习和生活中所掌握的体育组织能力、体育运动技能。表9为大学生参与组织体育活动情况：

大学生在校园生活中参与体育的形式多种多样，会在学校举办校级或者年级赛事时充当“组织者”。由表9可知，所调查中将近半数的大学生“从没有”参与组织过体育活动，而参加组织策划体育活动“5-6次和6次以上”的大学生人数仅占比例的12.5%。

大学生自费学习一项体育技能，能够体现出其体育参与意识，充足的体育情感以及体育投入。表10为大学生自费学习体育技能情况

在表10中可以看出，所调查的大部分大学生选择了“偶尔”，其次是“较少”，分别占比例37.4%和33.0%。仅有39人和72人选择“热衷”和“经常”自费进行体育技能的学习，还有58名大学生从来不自费学习体育技能。

4 湖南省本科院校大学生体育素养缺失情况

4.1 大学生体质总体水平有待提升

通过调查发现，湖南省本科院校大学生体质能力测试成绩合格率达到74.3%，优秀率和良好率较低，分别为0.87%和19.23%。总体上看，湖南省本科院校大学生体质情况处于合格水平，体质能力还有待进一步提升。特别是长跑以及力量项目上，大学生的体质弱点较为明显。

4.2 大学生体育知识存在欠缺

调查发现，湖南省大学生对于基本的体育锻炼知识的了解和实施上还存在欠缺，部分大学生虽然知道跑前需要热身，但是仍然会忽略这一环节。除此之外，大学生对大型体育赛事的了解程度要好于小众体育赛事，部分大学生对基础的赛事规则、赛事内容理解程度不够，这反映出大学生体育知识方面存在着缺失，需要进行完善和补充。

4.3 大学生终身体育意识不强

根据调查结果，一周参与锻炼2-3次的大学生人数较多，说明大学生有体育参与意识。但是在参与态度上，参与体育锻炼无所谓态度的大学生居多，这代表大学生从心理上没有参与体育锻炼、运动的倾向和意愿。

4.4 大学生体育行为缺失情况明显

通过调查发现，湖南省本科学校大学生体育行为存在着缺失。体育消费行为一方面受到大学生自身消费能力的影响，另一方面也受到当今体育市场经营的影响，这些影响因素导致大学生体育行为上出现缺失问题。高昂的学习体育赛事门票、体育技能学习费用让即使有学习欲望的大学生也望而却步。

4.5 大学生体育技能掌握不全面

体育技能不仅仅包括某项体育项目的专业技能，还包括体育活动组织能力。调查数据显示，61.4%的大学生从来没有参与过体育活动的组织。在专业技能学习方面，大学生所展现出来的态度也不尽人意，能够热衷或经常主动去自费学习体育技能的大学生仅占比例19.4%。体育技能掌握的缺失会影响大学生体育参与项目的多样性，影响其参与体育运动的积极性，从而导致其体育素养整体下降。

5 湖南省本科院校大学生体育素质重构对策

5.1 增加素質练习，提升大学生体质水平

大学生体质水平的提升需要学校、大学生个人以及社会方面的多方努力方可实现。学校要深入了解大学生的体质薄弱环节，在体育课程中针对薄弱环节进行专门的训练。大学生要积极针对自己的弱项进行锻炼，促进自身全方面发展。社会方面，健身馆、俱乐部等可为大学生提供优惠价格锻炼机制，让他们可以在课余时间参与到体育锻炼当中。

5.2 加强校园体育文化宣传，提升学生体育知识

湖南省本科院校大学生具备一定的体育知识储备，但是大多较为浅显。因此，学校可从教学和宣传两方面入手提升大学生体育素养中体育知识的储备。首先，在大学体育课程中普及各项运动的规则，其次结合大学生感兴趣的体育项目进行体育知识的普及和体育精神、体育意识重要性的校园宣传，从而潜移默化地培养大学生的体育意识。

5.3 以赛促学，提高大学生体育学习兴趣

体育意识狭义来讲是对于体育的态度，而态度则受到体育兴趣的影响。要让大学生形成体育意识，首先需要让大学生产生体育兴趣。新时代背景下，本科学校在注重专业学习的同时，要注重多样化体育项目活动的开展，结合当代大学生感兴趣的体育项目利用多种方式让大学生参与到体育活动中，培养大学生的体育兴趣，帮助大学生形成终身体育意识。

5.4 提供免费健身场所，规范体育经营市场

新时代社会、国家的发展需要大学生全面发展，因此大学生体育行为的重构需要学校和社会的共同努力才能实现。首先，学校应当为大学生提供更多免费的体育运动参与机会以及体育运动场地。其次，社会应当整顿体育经营市场，规范收费标准，推出大学生优惠扶持政策。

5.5 提高学生运动技能水平与体育活动组织能力

大学生应当认识到体育技能不仅包括体育项目技能，也包括体育活动组织能力。学校应当为大学生提供更多组织活动的机会，例如大学运动会组织、大学体育赛事组织等。除此之外，学校可以定期聘请校外健身教练、瑜伽教练等大学生感兴趣的体育项目教师，向大学生提供体育技能学习的机会，让大学生在锻炼身体的同时提升体育项目技能，成为新时代全面发展的新型人才。

本文系湖南省教育厅一般课题“新时代本科院校学生体育素养培养研究”（19C1657）。

（作者单位：邵阳学院体育学院）