小学语文个性化作文教学的思考

王晖

个性化作文，主要是指写个人对身边的景物、身边的人进行细致观察随后按照自我想法进行创作的文章。在创作的过程中，学生的思维完全是不受拘束的，教师也不会在一旁指手画脚，能最大限度地发挥学生自我思维，通过学生自我思维，运用自我语言把在生活和学习中所看到的所有一切的人、景物以及感悟向他人直接描写出来，与读者分享自己真实的想法与感受。作文是认识世界，认识自我，进行创造性表现的过程，因此，我们的作文教学要多点开放，少点束缚。让我们充分发挥学生的个性，尽情放飞学生想象的翅膀。这样，学生的心情将会更愉悦，表达更生动，思维也会更活跃。《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。鼓励写想象中的事物，加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题。”“写作的评价，要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。”罗伯特·艾文斯认为“只要学生把写作看成是一种‘自我放纵，不受什么条条框框限制，看到什么就写什么，熟练地掌握写作技巧就不是什么难事。”小学生都是个性鲜明的个体，作文教学中要解放对他们的束缚，让他们自主观察、思维、表达，实现作文个性化。在此，笔者就小学语文个性化作文教学作了一定的思考。

一、树立个性化作文教学理念

个性化作文教学理念是新时代教育不断发展的要求。因此在素质教育背景下，老师们需要树立个性化的作文教学理念，创新原有的作文教学模式。在提高学生写作积极性的前提下，采用个性化的作文教学措施，努力培养学生的写作创新精神。因此，教学中需要老师秉持个性化作文教学的态度，指导学生进行写作，针对学生的学习特点制定针对性的学习计划，由此促进学生综合素质的全面提升。教学中老师可以鼓励学生采用个性化的语言来表达自己的观点。并针对某项具体问题，对学生进行个性化的教育指导。比如，写作中指导学生描写有关人物的文章时，可以事先让学生多阅读一些具有代表性的文章，并对文章中描写人物的手法进行分析体会。比如老师可以指导学生阅读《少年闰土》这篇文章，学生可以根据文章对闰土少年趣事的描写进行分析，从中受到写作启发，针对自己的少年趣事展开描写。这样可以有效避免传统作文写作中对人物命题作文的死板性。

二、营造个性化作文教学氛围

在小学语文个性化教学中，教师要鼓励学生与他人的不同观点，让学生在作文课堂中就能够将自己独特的想法表述。而且教师还要鼓励学生敢于向自己和教材发起挑战，不依赖于教材与教师，而是通过大胆的思考进行辩证的分析，提出自己的疑惑和质疑，只要学生说得有道理，教师就需要认真的接受。因此，在小学语文个性化作文教学过程中，教师要营造个性化作文教学氛围。例如，小学语文《山行》一课，这篇古诗的插图和诗句描写的情景非常贴合，因此，笔者让学生结合诗句仔细观察这幅插图，然后写一段话来描述章节从插图中观察到的内容和感受，我让学生根据这幅图片写一段话，描述自己从图片中看到的内容。通过开图说话的形式，引导学生发挥想象，充分发散思维。在这个过程中，教师不要对插图内容进行解读，要给学生足够的想象空间，减少对学生思维的限制，尊重学生的想法，从而促进学生个性化写作能力的提升。在学生完成的作文中，笔者看到了学生各种各样，天马行空的想法，个性化色彩很强。又如，教师讲解完《枫桥夜泊》这一课时，可以引导学生进行自我观点的表达，促使学生根据自身的理解，描绘出优美的景色，在这一过程中，能夠有效地培养学生自身的表达能力，促使学生进行思维的扩散，培養自身的创新能力，促使学生进行发散思维，从而开展个性化的写作活动，提升自身的写作技能。

三、激发学生个性化创作灵感

不少学生一碰到写作训练就头疼，一拿到题目就不知道从何写起。这一定程度可以反应出学生写作能力的匮乏，同时，这也很可能是因为教师布置的写作任务无法激发学生的表达欲望。教师要透过各种趣味化且生动有趣的作文训练来激发学生个性化的创作灵感，这不仅能够消除学生内心对于作文的抵触心理，这也能够慢慢打开学生的思路，让学生找到表达的欲望。作文训练的题目不宜过于固定，教师在题目创设时要留给学生更多思维发挥的空间。这样才能够让学生们更好的找到习作的方向与切入点，这也是让学生能够进行个性化表达的基础所在。我曾经给学生上过一堂“想象作文课”，具体过程如下。首先，我出示了一条直线、一个圆、一个三角还有一条弧线，然后，我要求学生展开充分的想象，把这几个简单的图形进行组合。由于此题目趣味性较强，又符合小学生形象思维的特征，所以学生思考的热情极高。他们纷纷积极讨论思考，不一会儿，有的同学就组合成了一辆自行车，有的同学组合成了漂亮的房屋，还有的同学组合成了山川……并且他们都能够用简洁精练的语言对自己的设计做出精彩的解说。这便是一次非常好的对于学生的个性化表达的有效训练。这种作文训练题目首先能够极大的吸引学生的参与积极性，并且能够活跃学生的想象力与创造力。当大家找到各种自己感兴趣且熟悉的图案或者事物后，学生内心对于自己的设计方案与设计理念也非常清晰，这样表达起来自然会更加容易。这些都充分体现了激发学生的创造灵感在作文教学中的重要性，这也是让学生能够更好的进行个性化表达的方式所在。

总而言之，在小学语文中实施个性化作文教学，能有效提高小学生写作兴趣、创新意识、语言综合应用能力，满足新课改形势下对语文作文教学提出的要求。因此小学语文教师须结合教学目标、学生能力与教学现状等实际情况采用科学、有效的方式进行个性化作文教学，促进学生个性化发展，从而在小学语文个性化作文教学中提升学生语文素养。