高职院校专创融合领域的知识图谱可视化分析

司圆圆 陈雅萍 唐海尧 王霞 陈壁瑶 余楚晴

摘要：研究了我国高职院校专创融合领域的发展现状，应用CiteSpace軟件进行知识图谱可视化分析。分别从发文时间、关键词共现和研究进展等方面对高职院校专创融合领域发展的规律和特点进行剖析。结果显示，近年来该领域的研究热点涉及专创融合、创新创业、人才培养等方面，专创融合已成为必然趋势，在可预见的未来，我国高职院校专创融合领域的研究将会更加注重人才培养、创新创业、教学模式等方面。该研究为专创融合领域的课程体系融合及构建提供有益参考。

关键词：高职院校；专创融合；可视化分析；CiteSpace

中图分类号：G710      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2022）31-0062-03

“专创融合”即专业教育与创新创业教育融合，是基于我国高等职业教育特点的一项非常重要的尝试和突破，旨在通过在专业课程的教育过程中融合创新创业的思想理念，以培养既具有创新能力、创新精神和探索精神的适应新时代要求的实用技能型人才。创新创业是推动社会经济发展、改善民生的重要途径[1]，近年来，国家先后出台一系列利好政策，大力推动创新创业教育。根据《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》和《促进科技成果转移转化行动方案》等文件精神，要建立健全集课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领为一体的高校创新创业教育体系[2]。在大众创业、万众创新的大背景下创新创业教育发展迅速，专业课程教育的内容也在发生很大的变化。专业教育的课程体系应充分适应时代发展的节奏，注重对现有内容和授课形式的不断优化升级，使其与创新创业教育高度契合[3]。

基于上述研究背景和研究方向，本文对我国高职院校专业教育与创新创业教育融合专创融合领域的知识图谱进行可视化分析，以期了解专创融合领域的研究趋势及发展状况，为专创融合领域的课程体系融合及构建提供有益参考。

1 数据来源及分析方法

1.1 数据来源

选取中国知网数据库为数据来源，以关键词为“高职院校”“创新创业”“人才培养”“专创融合”为搜索条件；发表时间为“所有年”，以检索到的符合条件的所有文献为源数据运用可视化工具进行分析。

1.2 分析方法

知识图谱是以知识域为研究对象，通过对原始文献材料的整理，分析出某一领域知识的发展进程和知识的结构关系的一种图形表达方式，不但能够将知识图形可视化表达同时又能将知识谱系序列化呈现，具有“图”和“谱”的双重特性[4-7]。近年来，科学知识图谱在教育研究和其他专业领域上的应用越来越广泛[8]。目前常用的知识图谱和可视化软件工具主要有CiteSpace、HistCite、VOS viewer等，本文采用的CiteSpace工具是由美国费城德雷克塞尔大学的陈超美教授研发的（加）。CiteSpace即Citation Space（引文空间），是基于Java语言开发出来的一款信息可视化工具，其算法是基于共引分析理论（ co-ciation） 和寻径网络算法（ pathFinder） 原理对既定领域的文献资料进行计量[9]，以掌握该研究领域文献演化的关键路径与知识拐点，该软件可以将分析结果通过可视化图谱的形式进行呈现。目前，CiteSpace（ Citation Space）在许多专业技术领域都有着非常广泛的应用[10]。

2 数据分析与结果讨论

2.1 数据基本信息分析

根据高职院校专业教育与创新创业教育的研究内容在中国知网上检索，得到了548篇符合条件的期刊文献，其基本信息如图1所示。

由图1可以看出，总体上高职院校专业教育与创新创业教育融合的相关文献是逐年增多的。通过比较可以发现专创融合领域的研究过程可以划分为两个时间阶段。其中，2009—2015年为第一阶段，可理解为专创融合领域研究的萌芽期，在此阶段文献发表的数量相对较少，说明在此期间专创融合刚刚进入高职教育的视野，但是关于该领域的研究还较少，没有成为学者研究的热点；在2015—2022年期间进入第二阶段，为专创融合的快速发展时期，本阶段发文数量增长非常显著，说明越来越多的学者已经认识到这个领域的意义，并且有很多学者已经参与该领域的研究。在《创新创业理论研究与实践》这本期刊上的发文数量最多，发文总数超过30篇。《创新创业理论研究与实践》期刊的主要方向就是高职院校创新创业，能够得到广大高职教育教学研究者们的认可，所以在专业教育与创新创业教育融合领域的文章数量相对较多。

2.2 关键词分析

2.2.1 关键词共现分析

关键词可以呈现一篇文章的核心内容以及中心思想，通过对关键词的对比和分析，可以帮助我们对文章主题进行了解和引导。根据研究内容，将搜索文献的时间区间设置为2009—2022年，时间切片为 1年，g指数的k值为25，用CiteSpace软件进行处理得到关键词共现网络图谱（图 2） 。

可以看出，专创融合领域的关键词众多，且关键词之间的联系紧密，表明高职院校专业教育与创新创业教育融合涉及的研究领域十分广泛。关键词出现频次最高的前15位依次分别为专创融合、创新创业、人才培养、高职院校、高职、教学改革、专业教育、产教融合、高职教育、双创教育、实践教学、课程体系、电子商务、课程建设、课程改革，根据关键词共现网络图可以推测在高职院校中的研究重点相对集中，而各院校又有自身的特色与优势。

2.2.2 关键词聚类分析

利用 CiteSpace算法将关系密切的关键词进行聚类，并且按照顺序标记，可以更加直观地得到近年来高职院校创新创业和专创融合的研究热点。最终的聚类图如图3所示，聚类图中数字越小，包含的内容越多[13]。关键词可以聚为12类，分别为人才培养、高职院校、创新创业、教学模式、专创融合、培养模式、教学改革、课程建设、高职教育、专业教育、高校、产教融合。其中，人才培养为最大的聚类，说明专创融合或者其他形式的教育改革的目的都是围绕人才培养来进行的，其他主要的关键词有创新创业、专创融合、高职院校、创新创业教育、课程建设、产教融合、教学改革、教学模式等。

2.2.3 关键词突现和时间分析

为进一步探索区域创新体系的研究热点在不同时期的变化，探索处于研究前沿的研究节点，进行了关键词突现图（图4） 。关键词时间线图能够清楚地表示某一聚类下关键词的时间演化，并根据文献的变动趋势来追踪该研究的未来走向。根据关键词时间线图大致可以将国内的高职院校创新创业研究分为 3个阶段。起步阶段是2009—2014年，在起步阶段的研究重点集中于高职院校、人才培养和创新创业，在此阶段专创融合的研究刚刚展开，相关文献主要是从理论上探讨这一领域背景和可行性分析；成长阶段为2015—2018年，成长阶段的研究重点集中在众创空间、校企协同和体系构建，在这一阶段越来越多的高职院校已经开展了专创融合的探索与实践，这一时期的文献更多地集中在以各地院校开展这项研究的剖析为主；目前正处于成熟阶段（2019—2022年），成熟阶段的研究重点集中在核心素养， 课程改革和创新思维，经过了之前十年的发展在此阶段专创融合的研究已经较为深入且具体，关于课程改革、学生技能竞赛、创新创业教育的具体融合实施案例分析也称为文献的要方向。

3 總结与展望

本文以2009—2022 年间发表于中国知网上的548篇关于我国高职院校专业教育与创新创业教育融合领域的文献为研究对象，基于关键词共现、发文时间和关键词类聚等方面的分析，得出了下列观点和结论。

3.1 专创融合研究的文献数量逐年增多

我国高职院校专业教育与创新创业教育融合领域研究的成果呈稳步增加趋势。通过对中国知网上现有研究文献的分析可以看出，目前以纯理论研究为主。而在未来，应加强教育理论和实践的深入合作，结合专业教学的实践更多地探索符合学校、专业、地域实际情况的高职院校专业教育与创新创业教育融合的实施方式。

3.2 专创融合研究的内容逐年深入

专创融合、创新创业、人才培养、教学改革、专业教育、产教融合等位于高职院校专创融合研究的核心。这些热点结构紧密，都是高职教育紧跟国家创新战略、社会经济转型的关键，目前专创融合研究的热点将会继续影响未来几年甚至十几年的高职教育改革方向，将日益成为深化高等职业教育改革提升高职院校人才培养质量的有力抓手。

3.3 专创融合的研究方法不断多样化

在高职院校专创融合起步阶段，以理论研究为主，而理论研究的局限性较为明显，需要经过实践检验才能验证其正确性。随着研究的深入，越来越多的专家学者根据自身实际开展了实践验证的研究，切实结合职业教育现状提出有时效性、针对性和可操作的建议或对策。

4 结束语

通过CiteSpace软件对我国高职院校专创融合领域的发展现状进行知识图谱可视化分析，分别从发文时间、关键词共现和研究进展等入手，发现专创融合领域的研究近年来越来越多地涉及创新创业、人才培养等方面。专创融合领域的研究在各高职院校已成为重点关注的对象，今后我国高职院校专创融合领域的研究将会更加注重人才培养、创新创业、教学模式等方面的研究和投入。

参考文献：

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【通联编辑：谢媛媛】

收稿日期：2022-07-15

基金项目：广东省高职教育学会项目：基于专创融合生态体系构建的高职院校《固体废弃物处理技术》课程改革与实践（项目编号：21GYB188） ；阳江职业技术学院质量工程项目：基于专创融合的固体废弃物处理技术课程改革与实践（项目编号：2021JG005） ；阳江职业技术学院2021大学生创新创业训练计划项目：葚的综合开发与利用（项目编号：CXCY2021002） ；阳江职业技术学院2021大学生创新创业训练计划项目：果蔬保鲜骑士（项目编号：CXCY2021009）

作者简介：司圆圆（1983—） ，女，河南襄城人，副教授，博士，主要研究方向为高职环境专业教学、创新创业教育；陈雅萍（1989—） ，女，福建晋江人，助理实验师，硕士，主要研究方向为食品检测；唐海尧（1989—） ，男，湖南东安人，讲师，硕士，主要研究方向为农产品加工；王霞（2001—） ，女，四川南充人，本科在读，主要研究方向为食品营养与检测；陈壁瑶（2002—） ，女，广东汕头人，本科在读，主要研究方向为食品营养与检测；余楚晴（2001—） ，女，广东茂名人，本科在读，主要研究方向为食品营养与检测。