核心素养在初中语文教学中的渗透

吴瑞祥

【摘  要】随着教育改革的不断深化，我国人才培养目标也在不断发生变化。为了满足新时期人才培养的需求，各个阶段的教育目标与教育理念也在同步发生着巨大的变化。初中阶段正处于我国人才培养体系过程中承上启下的阶段，其教育成效的高低严重影响着学生是否能在下一阶段学习过程中获得更多的知识，从而不断提升个人文化水平与思想政治素养。初中语文教学作为一切教学活动的基础，能够真正完成启迪思想、提升素养的教学任务，使学生在理解能力、文化素养双提升的基础上开启人生新篇章。文章就当前初中语文教育教学活动开展现状进行分析，并结合核心素养对于初中语文教学的推动作用，探讨如何更好地实现核心素养在初中语文教学中的渗透。

【关键词】核心素养;初中阶段;语文教学;德育教育;渗透策略

教育是国之大计，高素质人才的培养离不开各个阶段的教育。通过对青少年群体核心素养能力的培养，可以有效增加我国文化软实力，为我国未来获得良好发展奠定基础。语文教学作为我国现阶段基础教育的重要内容，对于综合型人才的培养发挥着重要作用。针对初中阶段的学生进行德育教育，不仅能使其在掌握语文知识和技能的基础上，不断提升个人的道德修养;还能够通过学习能力与理解能力的提升，更好地进行其他科目的学习，最终实现综合型人才的培养。而核心素养与初中语文教学的有机结合，不仅能够培养、提升学生的理解感知能力、逻辑思维能力，使学生在内化理解的基础上更好地进行知识学习与运用;还能够对学生的核心能力进行培养，不断引导、帮助学生提升思想政治文化水平，从而促进我国现代化建设事业的发展。

一、现阶段初中语文课堂教育教学现状

（一）初中语文教育体系缺失

初中语文作为整个基础教育体系的重要基石，不仅严重影响学生对于其他专业科目的理解和学习水平的提升，影响着学生的升学以及一系列选拔性考试;还极大地影响着学生个人人文素养与思想政治素养的培养，决定了学生能否真正成长为国家发展所需要的高素质人才。目前，在整个初中语文教学活动开展过程中，由于语文教育体系的缺失导致其未能与教育改革同步进行体制创新，这使得初中语文教学仍然受到长期以来的传统教育观念、教育方法的影响，导致教师对于语文教育环节的设计仅仅局限于书本上知识的讲解，而忽略了开展语文教育的根本目标，也就是运用其所蕴含的文学素养促进学生的成长成才。在这种传统的语文教学体系下所开展的教学活动不仅无法使学生的思维能力与理解能力获得提升，也导致教师无法根据学生的实际学习需求，积极进行教学方法的转变与教学环节的设计，在课堂上严重缺少师生沟通互动。这不仅无法使教师以更加直观且易理解的方式，帮助学生记忆知识，从而实现素质提升的教学任务，还导致学生的积极性得不到充分调动，严重影响初中语文教育效果的提升。

（二）初中语文教育效率低下

在义务教育的背景下，学生为了进入更好的学校进行下一阶段的学习，往往将个人注意力主要集中在数学、英语等课程学习上。语文作为一门基础性学科，很多学生与家长认为其根本不需要进行系统性、科学性的学习。这种错误观念所造成的学习重心偏移，不僅使家长无法意识到语文学习的重要性，还限制了学生整体素养与综合能力的提升。在初中语文课堂教学活动中，由于语文教学形式相对于其他专业逻辑性较强的科目教学来说更加具有普遍性，即使学生不接受系统性的学习，也能够粗略理解文章的意思与内容。而语文教育知识所蕴含的特殊文化内涵较为深层次和难理解，因此必须经过教师的引导讲解，才能够帮助学生真正理解。但由于学生在学习的过程中注意力不集中，其对于整个教学内容的理解存在认知偏差，严重影响其个人理解能力的提升。同时，由于初中语文教育资源数量有限、器材老化等，以及当前使用的语文教材发行时间较早，在内容、选材方面无法满足学生实际需求，不仅无法帮助教师为学生创造良好的学习氛围与环境，还导致学生对于语文知识的学习严重缺乏积极性，在枯燥单调的环境下更容易出现注意力不集中，进而形成一个恶性循环，导致初中语文课堂教育效率始终得不到有效提升。

（三）初中语文优秀教师较少

无论初中语文拥有多么完整的教育体系，多么完备的教育资源，语文教师作为教学活动的承担者以及学生与学校之间的桥梁，其个人素质水平以及专业教育能力对于课堂效果起着决定性的作用。随着教育改革的不断深化，我国对于教师考核的标准也在发生改变，不仅要求语文教师具备专业扎实的理论知识、教育知识;还应拥有较高的思想政治水平以及能够开展思政教育的能力。同时，在语文教学环节中，往往需要教师投入大量的耐心与精力，引导学生进行知识学习。由于我国初中语文教育理念的偏差，初中语文师资队伍建设存在严重不足，学校忽略了对语文专业人才的吸收，目前从事语文教育工作的教师普遍存在专业化水平低、综合能力较差的问题。由于初中语文师资队伍建设落后，在实际教学过程中更容易出现唯分数论而忽视对学生个人文学素养培养的现象。这不仅无法帮助学校真正完成立德树人的教育目标，还导致教师个人缺乏责任心，过于追求个人利益，造成初中语文课堂建设长期停滞不前，无法发挥对人才培养的促进作用。

二、核心素养对初中语文教学的作用

核心素养作为一种能够帮助学生更好地适应社会发展以及个人终身发展所必需的能力，通过语文教师的正确引导，使学生在实践创新活动中、小组合作中获得所必须的素质、能力。初中语文教育教学活动不仅仅是对学生的学习方向、语文知识、语文能力的简单教育，更是对学生思维品质、道德水平以及个人修养能力的培养。初中阶段是学生思想最活跃的时期，该阶段的教育对于学生的成长、成才至关重要。一方面，通过初中语文课堂教育教学活动的开展，教师能够将核心素养不断融入语文教学活动中，从而营造出更加愉悦轻松且适宜学习的环境，在不断吸引学生注意力的前提下，持续地提高教学质量，从而保证教学活动能够获得较高的成效，进一步引导、帮助学生打破思想束缚，使其思想更加活跃。另一方面，将核心素养教育与初中语文教学活动有机结合起来，能够有效激发学生的学习兴趣，通过教师对含有思政元素的教学内容的合理选择以及重点讲解，使学生在长期语文知识学习过程中不断提升个人的思想政治水平与道德修养，并通过潜移默化的积累，帮助学生更好地认识到语文学习的乐趣，激发其语文学习的积极性。

三、核心素养在初中语文教学中的渗透路径

（一）健全语文教学体系

在社会发展的新时期，初级中学必须意识到语文教育教学活动的重要性，并积极转变教育理念，不断建立健全教育体系，帮助教师解决在语文教学活动开展过程中存在的重难点。首先，在具体的教学环节中，语文教师应针对本节课的重难点，进行多方位、多角度的诠释与讲解，帮助学生更加全面地认识教学内容所蕴含的深刻内涵;并根据学生差异化的学习特点与理解能力，不断改进教学方法，从而制定出个性化的教学任务与教学目标，使学生的学习潜能得到充分发挥，在力所能及的情况下，积极地完成学习任务;同时，通过学生的反馈，教师应对其不理解的内容进行重复讲解，帮助学生更好地理解重难点知识。其次，初中语文教师还应借助互联网合理选择，运用线上教育资源不断丰富教学内容，创建轻松、愉悦的学习氛围，增加与学生之间的有效沟通，从而及时掌握学生对于知识的理解情况，并给予一定的鼓励。

（二）强调学生主体地位

初级中学应不断提升并强调学生在整个教学环节中的主体地位，积极改变传统填鸭式的教育方法，使学生在学习过程中拥有更多自主权，使其能够真正参与到教学环节中;还应从学生实际学习需求出发制定具体的教学计划，不断提高学生对于学习的主动性、积极性，从而实现学生的综合发展，使学生的学习能力、语言能力得到充分提升。首先，在初中语文教学过程中，语文教师应结合本节课教学内容积极构建特殊的教学情景，使学生真正融入语文教学内容所呈现的环境之中，使学生充分调动自身知识储备，互相展开交流，从而引导学生自主探索其所蕴含的深刻内涵。其次，语文教师通过组织小组朗读、小组讨论等形式，将教学内容分解并最终落实到学生身上，使学生通过小组讨论的形式不断探讨和解决该问题，从而提升学生的自主学习能力，培养学生的口语交际能力。

（三）持续强化教师力量

初中语文课堂教育能否取得良好的成效，最终由语文教师的专业能力、综合素养所决定，因此学校必须不断加强语文师资队伍建设，从整体上提高语文教师的专业能力与素养，帮助其更好地在课堂上发挥个人潜能，促进课堂教学效果的提升。首先，學校在招聘语文教师专业人才时，不仅要注重对其专业能力、综合素质的考察，还要注重其教育能力、德育教育水平的高低以及计算机使用能力，最终选择出专业复合型人才负责语文教学活动的开展。其次，在日常工作学习中，学校应联合相关教育部门为教师提供不断学习的机会，通过互相交换等形式使教师进入其他院校进行交流与学习，使教师通过感受多元的教育观点与教学方法不断转变教学理念，最终实现工作质量的有效提升，实现语文课堂教学活动的高效率开展。同时，学校还应建立奖励惩罚机制与约束机制，将教学工作质量与教师个人利益相联系，以此不断提高教师的教学积极性，从根本上保证初中语文教育质量的平稳提升。

四、结束语

为了顺应时代的发展，我国教育已经进入深化改革的关键时期，核心素养教育已经成为当前教育改革的重要目标。目前，能否有效开展初中语文课堂教学已经成为新时代教育条件下教育部门对初中阶段教师教育教学能力、教学素养等综合评价的重要影响因素。因此，各个初级中学领导人必须积极融合时代发展需要，通过结合语文科目的教学目标以及教学特点，促进核心素养教育与语文教育活动的有机融合，并按照自身发展现状与学生学习能力差异，制定个性化课程思政教学模式，将德育因素融入到课程教学中，以完成立德树人的教育目标。将核心素养教育不断融入初中语文教学活动开展过程中，不仅能够增加师生之间的有效互动，更好地针对学生进行语文知识教育，完成智育教学目标;还能够不断提升学生的文学素养与思想政治水平，完成德育的教育任务，最终帮助学生成长为国家与社会发展所需要的高素质人才。

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