多媒体技术在初中篮球投篮教学中的应用

陶宇 刘晨光

1 前言

多媒体技术是通过计算机对文字、数据、图形、动画、声音等多媒体信息进行综合处理的技术，多媒体技术拥有其独有的特性：集成性、交互性、易拓展性、可重复性、智能性等，在我国多媒体技术已经广泛运用于教育之中，几乎每一所中小学都配备了充足的现代化多媒体设备，进行教育活动的过程中教育者可以充分发挥其智能性，将教育内容更简洁地呈现和重复，受教育者则可以更快捷地接收到知识内容，这使得教学效率和质量都能够得到大大提升。

然而相较之于其他学科，多媒体技术教学在体育学科中的应用性和融入性有待提高。当今的体育教育还是深受传统体育教学理念的影响，教学手法较为单一，普遍停留在教师示范学生模仿的传统教学方式，这样一来，学生的地位较为被动，容易丧失学习兴趣，同时失去的还有学生在学习中的主观能动性缺少自主学习的机会。因此，传统的体育教学方式已经不能够满足现在的体育教学需求，体育教学理念的转变和优化更加显得迫在眉睫。

在中小学体育教育中，篮球课是十分重要的。篮球运动拥有其独有的对抗性、团队配合性等特性因此受到学生们的广泛喜爱，能否上好一堂篮球课也是判断一名体育教师是否优秀的重要指标。单手肩上投篮则是中学篮球教学中的一项重要内容，拥有正确的投篮姿势和手型将很大程度便于之后的篮球教学。在新时代的背景下运用多媒体技术使体育教育模式得到结构的优化，让学生能够更有效更准确地学习篮球投篮技术动作和技术动作知识是十分重要的。

当今的体育教学模式仍然受到传统体育教学方式理念的影响，教师通过示范和口头阐述的方式进行授课，学生得到知识和技能的方式較为单一，长此以往将会影响学生对体育学习的兴趣和体育运动内涵的理解。因此，在教学中合理运用多媒体技术，充分发挥多媒体技术的图文分析性和可重复性，能够让学生在进行体育锻炼的同时充分发挥主观能动性进行自主学习。对教师而言，能够更高效地开展体育教学活动活跃课堂氛围，对于学生而言能更好地攻克教学中的技术重难点的同时拥有更高涨的体育学习兴趣，对整体体育教学而言，教学结构得到了优化和更新，更加适应新时代下的教学目标。

本文旨在探究多媒体技术在篮球投篮教学中如何得到有效运用，着重对初三年级教学班的实际投篮教学状况进行研究分析，将传统体育教学模式与多媒体技术教学产生的结果进行对比分析，并探究多媒体技术在初中篮球投篮教学中的积极作用和应用效果。

2 教学实验设计与实施

2.1 实验程序

实验组：在原地单手肩上投篮授课时，采取多媒体技术教学结合传统教学的形式，课堂上通过投屏播放课件视频及图片配文字的方式，让学生观看挂图和图示使其能够直观的了解到最本质的篮球技术动作的规律，借助多媒体技术表达文字信息所不能表达的意思，使篮球教学中所讲授的技术动作在学生的大脑当中形成正确的表象，使得教学内容不在枯燥无味。同时，结合体育教师的讲解和示范动作，让学生对投篮技术动作有一个更具象的理解。针对篮球单手肩上投篮技术动作的重难点教学中，多采取图文并茂的方式，将重点难点技术动作放大结合讲解，对投篮手型、身体协调发力顺序进行示范，帮助学生突破重难点。

对照组：采取传统体育教学的模式，主要通过体育教师的讲解和示范，组织学生进行原地单手肩上投篮的学练，在练习过程中，教师做到个别纠错和整体错误纠正相结合的方式对学生进行解答。在完成学练后进行教学展示，由学生互评和教师点评的方式对课堂内容进行评价。

2.2 实验实施

实验组：第一，通过多媒体技术投屏课件，让学生们引发思考和学习兴趣带着问题展开篮球单手肩上投篮的教学。第二，通过观看课件和视频，让学生对投篮技术动作拥有一个初步认识，教师通过与学生问答的方式将教学内容导向技术动作的重难点。第三，通过多媒体技术展示图文对技术动作进行归纳分析总结，并面对学生进行示范讲解，强化学生对技术动作的认知度。第四，组织学生进行分组练习，对投篮技术动作进行实践练习，同时允许学生发挥主观能动性自主观看课件视频展开学练，教师在学练过程中解答学生疑惑、个别纠正结合集体纠正，帮助学生突破技术动作教学中的重难点，同时起到督导作用。尾声阶段，教师组织学生进行展示和点评，同时引出下节课内容。课程安排：

对照组：采取传统体育教学方式，沿用传统体育教学理念。在展开原地单手肩上投篮教学时，采取教师讲解结合示范动作，学生模仿练习的方式。在组织学练过程中教师巡视进行纠正，最后点评课堂内容。

2.3 实验设计流程

2.4 实验考核

在对照组与实验组分别完成教学内容后，为了检验学生已掌握的动作技术并体现出差异性，分别对两组学生进行篮球单手肩上投篮技术动作的理论考试和投篮测试并收集数据加以分析。从而研究多媒体技术教学在初中篮球教学过程对体育课堂效率和气氛产生的影响，以及对媒体技术在当今体育教学中的融入性。

3 研究结果与分析

3.1 实验结果

3.1.1 投篮技术动作掌握程度对比

根据实验要求，在完成篮球原地单手肩上投篮教学后，对实验组和对照组学生的投篮技术动作掌握程度进行考核并对比。考核的标准为篮球投篮技术的手型、出手点、投篮命中率、发力顺序、动作流畅程度等，对学生的技术动作给予一定分值进行评定。大于等于95为优秀，85-94分为良好，75-84分为中等，60-74为及格，60分以下为不及格五个分数层次。

经过比较可以发现，在进行教学之前两组学生的投篮技术动作掌握程度差别不大。通过实行多媒体技术教学和传统体育教学后进行对比，实验组的及格率和优秀率分别为95%和 22.5%，对照组的及格率和优秀率分别为72.5%和10%，对 比两组数据可以发现多媒体技术教学的实验组的及格率和优秀率都有较大的增长。从优秀率上看，实验组的学生能够达到更高的标准。（见表2）

3.1.2 篮球专项运动素质成绩对比

在分别进行多媒体技术教学与传统体育教学后，对学生的篮球专项运动素质技术进行测试，并且将实验前和实验后的数据进行对比 P<0.05，表示差异具有显著性，具有研究价值。包括28米的运球速度、1分钟篮下投篮和10次罚篮，从而分析两种教学模式下对学生篮球项目运动成绩的影响。从两次对比数据可分析出进行教学后的两组学生在投篮命中率方面都有提高，实验组的提高较之于对照组则更加显著，且1分钟篮下投篮的成绩尤为突出。可以得出，多媒体技术在篮球教学中的应用可以有效提高学生的专项运动素质和成绩。（见表3、表4）

3.1.3 篮球专项理论考试成绩对比

过教学实验之后，对实验组和对照组的各40名学生进行了关于篮球原地单手肩上投篮的专项知识理论考试，考察进过教学后学生的理论知识掌握情况。对比可以发现，实验组的优秀率和优秀人数均显著高于对照组。多媒体技术的应用可以通过图文视频的方式加深学生知识记忆点，促进系统化知识体系的获得，帮助学生更好地学习篮球单手肩上投篮技术动作的理论知识。（见表5）

3.2 分析

3.2.1 多媒体技术在初中篮球教学中的融入性

多媒体技术是通过计算机对文字、数据、图形、动画、声音等多媒体信息进行综合处理的技术，多媒体技术拥有其独有的特性：集成性、交互性、易拓展性、可重复性、智能性等，多媒体技术在诸多方面都有较强的融入性，同时在当今社会处处给人们提供着帮助。

在初中开展体育教学的过程中正确使用多媒体技术能够使教学更加高效，使用图文视频的方式让教学知识和教学内容更加具象化呈现在学生的面前，配合教师的讲解和示范能够让学生更容易就掌握技术动作，克服教学过程中的重点和难点。因此，体育教师应该尝试在自己的教学中融入多媒体技术教学，包括制作精良的 PPT，利用优质的数据资源制作出完善的多媒体课件，通过这样手段提炼出有价值、有意义的资料展示给学生们，使同学们更加容易的理解篮球的基本技术动作。因此需要体育教师提升自身能力和素质，加强对多媒体技术的学习和应用，使得体育教学活动更加顺利地开展。

3.2.2 多媒体教学对篮球投篮技能形成的影响

在进行教学实验之前，实验组和对照组的学生处在同一起跑线，对于单手肩上投篮技术动作的掌握程度都较低且差异性较小，两组学生的初始及格率都几乎在五成左右。在进行教学实验过后，两组学生的及格率均有提高，其中运用多媒体技术教学的实验组学生提高尤其显著，优秀率的学生数量也大大增加。篮球技术动作测评能够较好地体现学生完成篮球单手肩上投篮的技术动作质量，整体上可以判断出对该技能的掌握程度。因此，通过实验可分析出多媒体技术在篮球教学中的应用能够加强学生对篮球技术动作的理解，更好地促进学生的篮球单手肩上投篮技术动作的形成。

3.2.3 多媒体教学对篮球投篮运动成绩的影响

通过对实验组和对照组的投篮成绩对比可以体现实验组学生的投篮成绩有更好的提高和上涨，这与其篮球单手肩上投篮技术动作的掌握是相辅相成的。当学生更加理解投篮动作的原理和方式，掌握单手肩上投篮中的重难点时，投篮的命中率将会得到相应的提高。通过传统体育教学模式教学的对照组的成绩和命中率也有提高，然而对照组中的学生较多地停留在一个模仿教师动作的阶段，对于投篮的动作原理缺少一个更深切的理解。通过多媒体技术教学学习的学生，拥有足够的资源反复观摩教学课件，当其拥有了稳固的投篮技术动作后，花费一定时间投入练习，命中率和成绩都会有更加明显的进步。因此，多媒体技术在篮球教学中的应用，对学生的运动成绩提高有较强的辅助性作用。

4 结论与建议

4.1 结论

（1）多媒体技术在初中篮球课堂的应用，能够帮助学生更好地学习篮球单手肩上投篮技术动作。

（2）多媒体技术在初中篮球课堂的应用，有利于学生更加系统化地学习篮球专项技术动作理论知识。

（3）多媒体教学方法下的实验组学生相较之于对照组，能够取得更好地篮球专项运动成绩。

4.2 建议

4.2.1 结合传统体育教学合理运用多媒体技术

多媒体技术能够使体育教学更高效更加便捷，但是过分依赖多媒体技术会淡化体育教师在体育教学过程中的主导作用。因此，在开展体育教学活动的过程中，体育教师应该将多媒体技术教学与传统体育教学相结合，在观看课件的过程中进行讲解和示范，使技术动作更加具象化呈现在学生的面前，而不是一味地使用图文视频。合理应用多媒体技术教学，使其与传统体育教学相适应更加可以优化现在的体育教学结构。

4.2.2 体育教师应加强自身对多媒体课件的研发能力

在现代化体育教学背景下，体育教师不仅要做到熟練的掌握和运用传统的教学方法，还应该学习利用多媒体教学方法进行教学，这就需要不断提升体育教师的综合素质能力。体育教师应当利用课余时间，积极学习其他学科的综合知识，参加多媒体教学的培训学习，制作研发优秀的多媒体教学课件应用到教学当中，有利于提高教学效果和教学质量。

（作者单位：1.上海市杨浦区青少年业余体育学校;2.上海市二十五中学）