经典美文的鉴赏与高中语文写作的融会贯通

钟国光　邱春梅

【摘要】本文针对经典美文的鉴赏与高中语文写作的融会贯通进行研究，通过详细介绍经典美文鉴赏和写作的方式帮助学生培养良好的阅读习惯和写作习惯，采用科学合理的方式建立阅读与写作之间的联系，借助美文鉴赏强化学生的描写能力，并且通过实践活动和多元化阅读形式培养学生的综合素质，落实素质教育目标。

【关键词】经典美文鉴赏;高中语文写作;融会贯通

一直以来，阅读和写作之间存在紧密的联系，因此在高中语文教学中教师需要从经典美文鉴赏的角度上融合高中语文写作的相关知识点拓展学生的阅读思维和写作角度，利用美文鉴赏和写作实践活动强化学生对情感的把握程度，借此培养学生在写作过程中的情感表达能力，结合自身的知识储备和性格特点形成个性化写作风格。正是由于美文鉴赏和写作之间的融会贯通使得学生的文章更具表现力，借此提升学生的语文学科素养和写作能力。

一、激发学生阅读主动性，培养良好的写作习惯

高中语文教师开展经典美文鉴赏和写作教学时，需要充分激发学生的学习积极性，才能保证最佳教学效果，因此教师需要通过生动形象的方式引导学生深刻剖析经典美文的结构和内容，借此帮助学生提升自身的语言表述能力，并且让学生深刻感受到经典文章的魅力。例如，教师在讲解《赤壁赋》时，可以让学生针对“皓月当空，碧水万顷，月光朦胧，清风徐徐，景象澄澈”这些景象进行鉴赏，通过调动学生积极性帮助学生理解句子的内涵和情感表达方式，通过深度鉴赏掌握景色描述的方法，借此提升学生写作能力。

二、强化美文阅读和写作之间的关联性

高中学生只有具备一定的阅读基础和词汇量才能掌握更强的写作能力，因此高中教师在开展写作教学时需要结合经典美文鉴赏，实现两者的深度融合，这样才能确保学生深入了解阅读和写作之间的关联性，让学生在鉴赏的过程中感受到文章的核心和情感思想。经过长期的训练，学生在美文鉴赏中可以从形式美走向情感美，不仅做好文字积累，也可以提升自身的情感表达能力，借此改善自身的文章写作质量。例如，教师在讲解《滕王阁序》这篇文章时，可以通过詳细的鉴赏教学活动保证学生认识到这篇文章的文学价值，促使学生通过深入理解和分析体会到文章中景色描写语句的优美之处，并且进一步提升学生的联想能力。

三、借助文章人物鉴赏强化学生的人物描写能力

高中语文写作中最重要的一个部分就是人物描写，尤其是在记叙文中，对于学生人物描写的能力要求更高，因此高中教师在开展记叙文写作教学时，可以带领学生对经典美文中比较优秀的人物形象描写语句进行鉴赏，通过鉴赏帮助学生准确把握人物形象、语言、心态等方面的描写技巧，使学生通过感受不同的人物形象掌握不同的描写方式。例如，教师在进行人物描写教学时，可以引用《林黛玉进贾府》这篇文章作为例子。教师鼓励学生深刻感悟这篇文章中对于人物描写的语句。通过深刻理解帮助学生学会借鉴人物形象描写的方式，然后结合现在特征达到经典美文鉴赏和语文写作能力的融会贯通。

四、开展实践活动，采用多元化阅读形式

为了充分体现出高中语文教学的效果，教师需要采用多元化的阅读形式和实践活动开展写作教学，帮助学生有效提升自身的阅读水平和写作能力。尤其是在素质教育时代背景下，高中语文教师必须创新自身的课堂教学方式，着重提升体验式教学所占的比重，通过阅读教学帮助学生掌握经典美文鉴赏的能力。另外，教师也可以组织朗读比赛、演讲比赛或辩论课堂等，进一步强化学生的语言表达能力和写作能力。综上所述，高中教师开展语文写作教学时需要提高对经典美文鉴赏的重视程度，并且将经典美文鉴赏和写作教学结合起来，通过美文鉴赏提升学生的知识储备量，并且有效拓展学生的知识层面，借助阅读和写作提高学生的语文综合素养，确保学生可以创作更多优美的文学作品。

参考文献：

[1]曾宏.经典美文鉴赏与高中语文写作的融会贯通路径研究[J].牡丹江教育学院学报，2020（11）：94-96.

[2]代峰.经典美文鉴赏与高中语文写作的融会贯通探究[J].考试周刊，2020（92）：29-30.

[3]宋依桐.经典美文的鉴赏与高中语文写作能力的融会贯通[J].科学大众（科学教育），2017（02）：51.DOI：10.16728/j.cnki.kxdz.2017.02.043.