水涵光澹澹，云度影迟迟

林晓

理想的语文课堂是快乐的，师生都是享受的，学生能够咀嚼到语言的魅力，能够感觉思维在不断拔节生长，能够对人生、对社会、对世界有更多的思考和感悟，学生因此更热爱读、更喜欢写。

谈理想课堂，一句古诗在我脑海中蹦出，“水涵光澹澹，云度影迟迟”，是的，理想课堂，让人感觉师生水乳交融，在思维的海中荡舟，一切显得那样从容。

理想的课堂是快乐的，师生是享受的。

快乐在于，以教为中心走向以学为中心，让语文学习真实发生。学生在上课之前有大量的自己的思考，在课堂上，几乎所有的学生都有展示自我的机会。课堂上学生回答有很多精彩的火花，在思维的交汇中，我感觉到学生展示自我的喜悦和自信。

快乐在于，老师对学生的积极评价，无疑更激发了学生思考问题回答问题的热情。曾看过一堂课，老师评价学生，你“像诗一样的温柔”“被叫作大师，是有根源的”“有匪君子，如切如磋，如琢如磨”“一直以来，你给我的感觉像一首诗‘幸得识卿桃花面，从此阡陌多暖春”……在课堂上，在同龄人面前，老师给学生这样的评价，对学生无疑是巨大的褒奖。

理想的语文课堂，学生在咀嚼语言的魅力。语文最语文的就是语言的建构和运用。

有堂课，讲《故都的秋》，老师问：“从哪里感受到秋的味道？”从文中找论据，谈思考;“鞦”“秋”“愁”等字的解读，能激发学生对汉字的热爱和思考，贯通古人与今人的情感，再现祖先对社会人生的思考。

理想的語文课堂，能够感觉思维在不断拔节生长，能够对人生、对社会、对世界有更多的思考和感悟，教学中，语言是中心，实践是渠道，核心是人。理想的课堂不要总想着给学生“讲什么”，要更多去设计让学生“干什么”。学生个性化的回答能够引导其他同学多方位的思考。群文教学一定在充分空间的前提下进行，所设置的学习活动有切实的思考抓手。学生在此之前认真完成学案，阅读与书面学习相结合。

理想的语文课堂，读写活动高度融合。

学生抽取作品的文化基因，谱写带着自己文化基因的文章。从单元阅读中生发写作任务，以一定情境下的任务作驱动，激发学生写作的兴趣，培养学生写作关注读者、关注生活的意识;教材丰富的学习资源，为学生的灵感激发带来源头活水;根据具体的写作任务有针对性地提供指导，也将静态的写作知识传授化为动态的写作指导，有助于提升学生的思维能力和写作素养。

语文学习就应该给学生充分的时间思考、沉淀、交流、碰撞，不要迫不及待，学生要慢慢咀嚼，细细欣赏，让他们品味到美，感受到思想的成长，获得成就感，语文自然会成为他们的最爱。

水涵光澹澹，云度影迟迟。和谐的情境，会有从容的理性思考的迸发，有了灵魂的壮游，咀嚼着语言的甘甜，语文教学必然生机勃勃。