实验在高中物理教学中的作用分析与解读

贾宜良

高中物理教学中通过实验的方式可以使学生直观地对教材中的理论知识进行理解，而学生在实验探究、实验分析的过程中也能对物理的自然属性进行更深层次的把握。物理学科强调学生的思维能力，强调学生的探究能力，强调学生的自主思考能力，而学生在将抽象的知识转化为直观的物理印象过程中，离不开实验这一化抽象为具体的特殊教学形式。在高中物理教学背景下，实验教学与理论教学是课堂设计的两种主要方式，而通过二者之间的互相补充、互相促进，学生既可以对知识形成更深入的理解，又能更有效地掌握物理知识应用于社会实践的方式，因此在物理教学中要强调理论教学、理论夯实的必要性，同时也要强调不断创新实验教学方式，发挥实验教学的重要教学价值、积极教学作用。

一、通过动手实验调动学生的学习积极性

通过实验教学活动的有效组织，学生在动手操作、自主实践的过程中能深刻地体会到知识的形成过程，深刻地体会到物理定律在社会实践中的应用。而学生在对所学的理论知识进行验证的过程中，抽象的理论知识会形成更具体的形态，而学生通过该种方式可以对物理进行理解、对物理理论进行掌握。

面对传统教学中以教师为主进行单一主观灌输的教学模式，该教学模式既有学生参与主动性不强的问题，又有教学效率低下的困境。通过学生动手开展实验的方式，教师可以通过物理实验与学生日常生活、学科理论学习密切相连的学习模式，在学生对不同物体的有效运用下，以物理实验的方式使学生在实验中获得物理结论，在验证中理解物理理论。

二、通过实验教学活跃思维、锻炼综合能力

在高中物理教学中组织实验课程可以使学生在利用实验对物理定律进行验证的过程中，更深刻地理解课本上所传递的物理基础知识。在传统的物理教学中，教师通过“灌输式”的教学方法，虽然使学生在机械记忆下对物理定律有了大致的了解，但在实践应用环节却存在学生应用能力较弱的问题。

因此，通过物理实验的方式，教师在要求学生自主设计、自主操作实验的过程中，可以使学生在利用实验器材，根据操作步骤的操作过程中锻炼自己的动手实践能力。学生通过不同的实验操作获取不同的实验结果，也能使其从更加多元的角度对物理知识进行理解。学生在生动、具体的学习背景下对物理的深刻印象可以使其通过个人实践操作有效掌握物理的实践应用方式，理解生活中的物理现象。在物理实验教学中，学生的错误操作会导致与物理学习不相符的结论，而在验证、调整、反思的过程中，学生对物理定律形成更深刻的理解，也能利用物理实验掌握物理知识、形成科学的态度。

三、通过自主探究学习提升综合素质

传统的以理论课堂为主体的教学模式使学生养成了被动接受知识、被动理解知识的学习习惯，而该种以教师为主导，以教师思路代替学生思路的物理学习方式并不利于学生将所学物理知识有效应用于社会实践。因此在实验教学环境下，教师可以通过实验教学对学生的自主探究能力进行培养，使学生在大量的实验过程中掌握物理理论的获得过程，掌握物理学科的学习方法。

在传统的理论教學后，运用物理实验进行验证的教学模式，虽然能使学生通过实验获得直观的印象，但学生对实验的理解往往较为局限，对物理的整体学科认知方式也较为单一，而在先有理论再有实验证明的学习方法下，学生难以把握物理实验背后的科学态度要求、物理实验背后的大量实验证明特点。

因此在实验教学的组织背景下，教师可以通过学习之前组织物理实验的方式，让学生通过不同方式参与物理实验，在摆脱教材内容束缚自主进行实验的过程中，培养学生的创新精神，通过开展实验使学生理解物理知识来源于大量物理实验的学习特征，在学生亲身参与实验的基础上锻炼学生的物理知识应用能力，在知识迁移、实验验证的过程中培养学生良好的物理学习习惯，通过应用自主探究学习方法提高学生的综合素质，让学生通过直接接触物理实验、直观了解物理内容、自主探究过程使学生深刻把握物理知识来源于物理实验的学科特征。

四、结语

物理实验教学是高中物理教学的重要环节，而实验教学对学生理论知识的理解、实践能力的训练、综合素质的提高、物理思维的培养都有着积极的意义，因此物理教师要不断创新物理实验教学方式，提高物理实验组织的科学性、有效性、创新性，以物理实验推动课堂教学效率的提高，促进学生物理学科核心素养的发展。

参考文献：

[1]徐在菊.新课标高中物理教材物理实验教学的分析与研究[D].济南：山东师范大学，2014.

[2]于晶春.实验在高中物理教学中的作用分析与研究[J].课程教育研究，2020（34）.