新课改下高中信息技术教学存在的问题及对策分析

淳晓军

现阶段，我国信息技术人才成为国家发展的主要力量，在新课改下，加强培养我国信息技术人才成为重点，因此，针对新课改下高中信息技术教学存在的问题进行研究非常有意义。

一、高中信息技术教学出现的问题

（一）课程较少，学校重视不够

信息技术课程一直贯穿在教育的各阶段中，但是笔者通过对我国部分高中学校的课程表分析发现，信息技术在每周课程安排中平均只有一至两个课时，甚至在我国经济建设较为落后的地区，仅有的信息技术课也会被其他专业课抢占，这就导致高中信息教育学习很难达标。在课时不足的情况下，信息技术教师无法进行系统性教学，很容易出现教学计划无法完成的情况，在内容讲解上也只是讲解基础重点，并不能进行深入研究，课时安排過少，学生也不能及时进行知识实践操作，以上情况的出现主要是由于学校不重视信息技术课程导致的，由于信息技术没有纳入高考，因此学校便忽视其重要程度，选择将时间更多地安排给专业课，这对学生综合发展产生不利影响。

（二）教学内容单一，缺乏实践操作

新课改下，很多高中学校已经开始不断完善教学内容，但是整体教学效果依旧不明显，信息技术教学出现的问题主要表现在内容枯燥、教学方式单一、学生实践较少几个方面。以浙江省英华高中为例，信息教育老师主要以语言传授为主，这种方式难以调动学生的积极性，使学生在课堂上经常出现打游戏等情况，这对于高中信息技术教学的顺利进行产生了不利影响。由于学校对信息技术课程的课时安排较少，单一地进行理论知识传授往往很难使学生对知识真正理解，很多学校没有充足的时间让学生进行相关理论知识的操作，教师就不能在课堂上及时发现学生对于知识的困惑并加以解决，因此，只有在学习过程中将知识与实践相结合，才能推动高中信息技术教育的顺利进行。

二、新课改下信息技术教学问题的解决对策

（一）完善教学体系

我国现在普遍存在对信息技术教育不重视的现象，不仅是学校，有些家长以及班主任对于信息技术课程也存有偏见，认为信息技术教育就是简单地玩电脑，只有专业课才是重要的。为了进一步贯彻落实新课改下高中信息技术课程的顺利开展，学校必须完善教学体制，只有这样才能充分给予学生时间进行学习。学校在安排课程时要确保信息技术课程的教学任务，教师也要根据教学任务合理安排理论知识和实践操作的时间分配。在上课之前，教师要提前做好备课，教学内容可以根据学生对书本知识的掌握程度进行扩展，合理安排知识内容。教师也要不断完善自己，在课余时间进行相关知识的学习，提升自身技术水平和能力，班主任要在不耽误其他课程学习的基础上保证学生的上机操作时间，除此之外，教育部门要及时对课程完成情况进行调查，分析课程知识是否符合现阶段高中生的信息技术发展需要，针对学生很难理解的部分及时进行调整以及教材更新。电脑已经普及，教师进行课堂教学后，可以将部分知识下达给学生进行课后预习，学生可以通过课下操作对知识及时进行预习与巩固，加强对知识的理解。

（二）创新教学内容与教学方式

信息技术教材由于多种原因，其中的知识内容往往只能进行基础理论的教育，为了满足学生实际发展的需要，在进行教学的过程中，教师也要对教学内容进行创新和丰富，可以通过PPT、视频、音频等形式加强学生对知识的理解，以浙教版高中信息技术教材为例，在进行“信息安全管理”时，可以通过幻灯片等形式，播放关于信息安全重要性的电影以及纪录片，加强学生对信息安全重要性的认识与理解。除此之外，要坚持“以学生为课堂主体”的教育方针，将学生理解能力作为信息技术教学进度以及教学过程的重点。在教学过程中要充分调动学生积极性，发挥“意识的主观能动性”，促进学生自主学习能力。同时，教师在进行相关课程时，要结合实际，通过对互联网公司的相关业务介绍，使学生认识到学好信息技术对于未来步入社会的重要性。在进行教学时，老师也要充分尊重教材，重视教材上的基础知识讲解，不断夯实基础，鼓励学生进行自我操作练习，达到对知识灵活运用的目的，推动高中信息技术课程更好地发展。

综上所述，通过对新课改下高中信息技术存在的问题进行研究，发现在学校重视程度、课时结构以及教师教学内容等方面存在问题，有关学校应完善教育体系，加强信息教育重视力度，为我国培养信息技术人才提供教育保障。

参考文献：

孙丽丽.高中信息技术教学中学生计算思维培养存在的问题及对策[J].中学课程辅导（教师教育），2021（15）：127.