高中数学课堂教学中数学运算素养的培养策略分析

樊红蕾

数学运算作为高中数学课堂教学中学生必备的一种运算能力，也作为高中数学课堂教学中的重点和主要培养方向，是对学生抽象思维和推理逻辑等训练的重要途径。因此，需要教师通过有效的教学方法，激发学生的数学运算思维，不断提高学生的数学运算素养。数学运算指在有清晰运算对象的前提下，根据相关的运算规则，也就是套用合适的公式并成功解决数学问题，数学运算包括以下六个步骤，即明确运算对象、找出合适的运算法则、找到运算方向、选出合适的运算方式、合理安排运算程序并得出运算结果。在高中数学课堂的日常教学中，数学运算作为最基本的核心素养，对学生而言是急需掌握的数学运算形式。数学运算能帮助学生提高数学思维能力，培养学生的程式化思维模式和严谨的学习态度，对高中数学教育教学十分重要。

一、高中数学课堂教学中数学运算素养培养的重要意义

随着社会经济的迅猛发展，人们的生活水平不断提升，教育问题也越来越受到社会各界的密切关注，受传统教育模式的影响，许多教师只考虑班级的成绩和每年的升学率，因此忽略了对高中生课堂教学中数学运算素养的培养。2014年，教育部曾首次提出加强数学课堂教育的六个核心素养因素，包括数学建模、数学运算、数学抽象、直观想象、逻辑推理和数据分析。其中数学运算作为最基础的核心素养，近年来，随着教育的全面改革与发展，对高中生数学运算素养的培养逐渐成为高中数学教学关注的重点。对高中数学课堂教学中的数学运算而言，并不只是简单地记住一些运算公式和思路，还要让学生能理解数学运算的原理，灵活运用所学的公式内容，巧妙地解决相关问题，如果只是一味地选择套用公式，而没有针对性分析问题的能力，则很容易使计算方式的选择产生偏差，进一步导致运算结果错误或导致运算过程失误率的增加，由此可见，高中数学课堂教学中数学运算素养的培养十分重要。高中数学课堂教学不该是机械的“公式培训班”，而应是教导学生打开数学运算思维的过程，教导学生掌握数学运算的技巧，发散学生的解题思维，提高学生在高中数学中的整体运算能力。

二、高中数学课堂教学中数学运算素养培养的现状及问题

（一）课程改革不够完善

在深化教育改革的过程中，课程改革方面进行了多次尝试，然而目前的初中课本对数学运算能力的关注度并不明显，在高中课本中对数学运算素养的培养也不够明显，而且并没有将初中课程中淡化的部分在高中课程中进行弥补，导致学生在数学运算方面的能力不足，在高中数学的课程教學中进行数学运算的素质培养时，学生接受难度较大，容易出现数学运算思维固化的现象，因此不利于数学运算素质的培养。

（二）学生的运算方法和思维不正确

一些学生在日常的学习和作业中用惯了计算器，导致在考试时由于运算经验不足，常常会出现运算结果错误，或者运算结果正确而运算过程却漏洞百出的状况。此外，还有一些学生在课堂学习过程中时常混淆概念，对公式的性质和运用较为生疏，有的审题不清，阅读习惯较差，所以不能正常地将公式带入题目中，凡此种种都会影响学生的数学运算素养的培养。

（三）教师的课程互动效果不好

高考内容对高中生数学运算素养的考查增多，这也更体现出数学运算素养的重要性，如果在高中数学课堂教学中数学运算的素质培养力度不够，学生就容易在高考中出现失误。当然，在数学教学课程中，教师的能力和水平是数学运算素养培养的关键因素，任课教师要有能从多角度看待问题的能力，然而在实际教学过程中，许多教师并没有探究出解决问题的有效方法，没有培养学生举一反三的学习意识，在很大程度上对数学运算素养的培养和学生逻辑思维的发展方面造成了阻碍。

（四）“题海战术”的弊端

由于高中数学的运算难度不同，有时学生为了掌握一种题型，常常会自行采用“题海战术”，通过购买大量的题集，找出相应的同种题型进行练习。然而如此刻苦的学习方式未必能取得理想的结果，因为在进行大量同类型题目的练习时，学生的思维容易向固有方向发展，在遇到相似却又不同的类型题目时，常常会自动带入以往的经验，而忽略题型的千变万化，不能灵活地应对题型的变化。

三、高中数学课堂教学中数学运算素养问题的改进措施

（一）注重课程教学的全面性深化改革

数学作为自然科学的基础性学科，一直在教育中占据重要地位。现如今，对各个年级学生的教育课本来讲，教学课程的内容越来越简单化，尤其对初中而言，承担着承上启下的作用，因此十分关键，所以在进行课程教学的改革时也应注重数学教学运算培养的分配工作，合理分配数学运算的层级，让学生在初中阶段能对数学课堂教学中数学运算素养有一定的认识和了解，会提升学生在高中数学教学过程中的接受程度，有益于高中阶段的数学课程教学中对学生的数学运算素质的提高。另外，在进行高中数学运算素质培养过程中，还要注意完善教育教学体系，突出数学运算素养的重点教学内容，课程结束后还要及时就重点内容进行练习，增强学生对数学运算的印象，提升学生的数学运算能力。

（二）注重解题习惯的良性培养

在高中题目的解题过程中，阅题、审题是十分重要的环节，培养学生良好的审题习惯能提高学生的解题能力，“马虎”“大意”等词汇作为疏忽的代名词，几乎是“逢考必出”，每次因审题不认真、粗心大意丢分的学生大有人在，很多时候遇上迷惑型的题目，学生会因题目条件的复杂关系，不能精准地找出正确的解题条件，因此，高中数学教师在进行教学时，不但要提升学生的数学运算能力，还要带领学生练习如何快速审题并精确地找到解题的关键点，提升学生的审题和解题速度，快速找到解题所需的条件并找到相关隐藏条件，尽快整理清楚各个条件之间的关系，根据题目关系的分析和转化，选择方便、简洁的解题方式。其次，在日常教学过程中也要严格抵制学生对计算器等的使用，锻炼学生笔算、心算的能力。此外，学生也应仔细、认真地将所学知识进行及时梳理、归纳，将数学运算公式、运算过程、运算方法和运算规律等进行有效的复习，形成良性的学习记忆，以确保在考试过程中不至于混淆概念。

（三）制订合理的教学方案

现如今教育体制的持续优化，高中数学课程教育面临更多的挑战，同时也要求数学任课教师必须跟上时代发展的脚步。然而在数学课程的教学过程中，通常由于不合理的教学方案导致在课程教学过程中教师与学生的互动效果不佳，往往达不到预期的教学效果。尤其数学运算是高中数学课堂教学的核心内容，在设计教学方案时，更要考虑内容设计的合理性。因此，任课教师备课时，既要对传统的教学方式进行优化，突出数学课堂教学中运算素养的培养重点，又要结合教学情境制订科学、合理的教学方案，紧密结合数学课堂教学活动，充分利用现代高中生的学习特点，使用多元化的教学方式增强学生的主观性，培养学生的自主思考能力和抽象思维。对教学活动进行分类管理，合理安排教学内容和教学时间，还要尽量防止学生走神和搞小动作等影响教学质量。例如，我国某地的高中数学教师在一次教学过程中采用发散性思维的方法进行教学，成功地通过学生之间的小组合作和互相激励，进一步强化了学生的数学运算能力，提升了学生的数学运算素养。

（四）锻炼灵活的思维方式

數学一直是让大部分学生头痛的学科之一，一些学生始终对数学具有畏惧心理，因此，在教学还未开始前便为自己设定心理障碍，这也是影响高中数学教学中数学运算素养的培养和提升的重要因素。首先，数学课程并不是难以理解的问题，只要厘清各类公式的结构与关系就不会有难度。其次，“题海战术”并不是提升数学成绩的绝佳方法，所以应选择适当的方式，提升自身的数学运算能力，在日常练习中要形成灵活的思维方式，同样一道题要从不同的角度思考，锻炼自己一题多解的能力，拓展思维并掌握数学运算的规律。任课教师在高中数学教学中，也要多从不同的方法和角度出发，合理引导教学，促进学生数学运算能力的提升，尽可能地激发学生学习的积极性和创造力。

总之，对高中生而言，高中数学教学课程中数学运算素养的培养十分重要，同样高中教育对社会人才的培养也至关重要，因此不论是教育体制改革的继续深入，还是任课教师教学观念的转变，最主要的是要培养学生从不同角度看待事物的思维方式。任课教师除了在课堂教学中对课程中的数学运算进行正确的演示之外，还要努力让学生在学习之余具有更发散的思维逻辑，引导学生通过数学的逻辑解决运算问题。学生也要积极跟随教师课堂教学的脚步努力拓展思维，养成良好的阅读和解题习惯，提升自身的数学运算素养和计算能力。

参考文献：

[1]曾瑞仪.浅析高中数学核心素养之数学运算能力的培养[J].试题研究，2021，6（4）：51

[2]徐勤.新时期培养高中数学核心素养的策略分析[J].科教导刊，2019，9（27）：157-158.