从文化传承的角度谈高中历史教学中的家国情怀教育

鲍方 厉莉

学生作为社会未来发展的后备军，需要具有强烈的爱国情怀，只有这样才能成为栋梁之材。高中生通过学习历史知识可从中感受到国家的繁盛以及经久不衰的民族精神，从而激发学生强烈的爱国热情。所谓的“家国情怀”是对小家和大国的认同与热爱，学生在这种情怀下进行学习不仅可以增强民族自信心，还可以提高历史学习成绩。

中华文化上下五千年一直流传至今，在漫长的历史过程中需要不断有人去传承与发扬。高中生的心智已成熟，并且亟须建立正确的价值观念和对待历史的态度。所以对历史教师来说，应结合自身教授的专业特点，将我国的民族文化传承下去，为中华民族伟大复兴做出贡献。

一、高中历史中开展家国情怀教育的原因

（一）增强学生的民族认同感

我国的经济发展与社会文化发展并不协调，这也就导致部分学生极易受到社会中不良风气的影响，产生错误的价值观念。高中历史开展家国情怀教育，不仅可以满足新课标的要求，还有利于帮助学生在繁杂的社会中把握好方向，保持对中华文化的认同感、信念感，从而让学生拥有更正确的价值观来面对成长。

（二）為实现中华民族伟大复兴助力

中华民族是由每一位中华儿女共同构成的，所以要实现中华民族伟大复兴离不开每位中华儿女的拼搏、努力。在高中阶段让学生感受到民族文化的重要性，能让学生坚持民族文化定力，从而自觉地在与外界交流的过程中抵御文化侵略。当代高中生不仅要学好文化知识，更要有家国民族情怀，才能将自己的所学运用到国家建设中和民族复兴中。

二、高中历史中家国情怀教育的策略

（一）改变传统教育观念

在传统的观念中大部分教师的教学重点是让学科服务于考试，然而在新课标要求下，高中的历史教育要向人文化、民族化转变，让学生清楚地认识到更多真实的历史。教师可以在历史课本内容教学之外，融入更多的历史故事。例如，教师可以为学生讲述仓颉造字、汉字的演变等历史，让学生在爱护汉字、珍惜汉字的基础上，更爱护本民族文化的独特性。

（二）深入教材开展教学

高中历史课本中拥有大量的历史文化，并且教材的编制是按照时间线的顺序展开的。所以高中教师在进行教学时可结合课本，以时间线的顺序在教材中提炼出我国历史中有关保卫家国、维护民族文化的实例。例如，教师可以为学生讲述明朝时日本侵犯我国沿海，戚继光带领戚家军进行抗倭的事迹，以此来激发学生对国家主权的意识。以这样的教学方式能让学生更好地感受到中华民族的文化是按照一条线发展起来的，不仅能发挥教材的作用，还能促进学生思想的进步。

（三）开展家国情怀主题教学实践

让学生更脚踏实地地接触历史，更全面地了解当时我国的历史处境，感受我国的历史文化和民族兴衰变迁。这样不仅能促进学生珍惜当今来之不易的和平生活，还能让学生对民族复兴饱含热情。例如，教师可以带领学生前往辛亥革命展览馆参观，让学生感受在民族危亡的情况下，当时的年轻人是如何寻找救亡图存的道路。让学生在参观历史遗迹、观看历史典籍的基础上，更好地感受历史、了解民族、传承文化。

（四）结合历史史料教学

单纯依靠历史课本学生可能因为空乏无味而无法感受历史的厚重感，所以教师在开展家国情怀教育时需要结合丰富的历史资料来扩充课堂内容。例如，教师在讲述抗日战争中的文化教导专题时，可以给学生展示当时在战地，中国共产党领导的军队政委是如何给战士普及知识、给百姓做思想工作的照片。这样能让学生更直接地感受历史，让学生在家国危急的历史环境中感受到文化传承的人文温度。

（五）促进学生自主学习

让学生开展自主学习是指按照小组合作的形式让学生对某一历史事件进行探究，在史料搜集、文物参观、影片观阅的过程中感受中华民族文化源远流长的魅力。例如，教师可以布置中国共产党成立这一主题，让学生在网上查阅关于建党的资料和建党的经过以及党的发展历程，从而树立起为国为民的意识。

综上所述，高中历史需要开展好家国情怀教育，通过多种渠道的共同努力，让学生更好地了解我国几千年的历史变迁。在国际交流中能促进学生保持民族意识，捍卫中华民族文化的地位。

参考文献：

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