浅谈新课改标准下高中化学课堂效率的提升

温武军

在新课程标准下，各个省区已经开始采用新高考教学模式，如何围绕新高考模式教学，是每一位老师面临的严峻挑战，特别是如何提高课堂效率，如何围绕新课程标准要求贯彻好教育部关于新课改的精神，值得我们每一位教学工作者思考和探索。

一、深挖教材教学之根本

教材是教学之本，教师要深入研究教材，围绕“思维目标”合理安排好每章节内容，结合学生实际安排好课程内容。化学课程实验多，有演示实验，也有学生实验，要分层次对实验进行解析，让学生既动手去做，又要对实验产生浓厚的兴趣。这要求老师在备课中充分以学生为主，体会学生对实验的把握程度。在课前，教师要对实验提前进行演示，发现需要改进或容易出现的问题，在备课中一定要充分考虑清楚，防止课堂中出现一些不足。所以，我们一定要深入实验的每个环节充分挖掘教材。

二、化学要以课本实验培养学生兴趣

化学是一门以实验为基础的自然学科，旨在探究物质的组成、结构以及从微观视角分析解决问题。如果只用生硬、抽象的化学理论解决化学问题，难免让学生疲乏、困惑、兴趣不高。化学实验是学生兴趣培养的催化剂，是学生了解物质的基本途径。那么如何利用好课本实验，如何让学生动起来，才是我们应该深入思考的。充分安排好实验，让学生动起来，既可培养学生兴趣，又能培养学生相互协作、独立解决问题的能力，在实验设计中，要让每个学生都动起来，分组时把各种能力的学生都兼顾到，提高课堂效率效率，激发学生的兴趣，让每位学生都有收获。实验中，让学生学会发现问题、提出问题、解决问题，通过实验充分探究物质的性质，通过实验对抽象的化学问题予以解决，因此，我们要利用好课本实验，深入挖掘实验精髓，让化学实验成为学生学习化学的催化剂，真正服务于化学学习，使高中化学课堂更高效。

三、运用多种教学方法让学生成为课堂的主人

教师应摒弃传统教学方法，力争充分调动学生主动学习的积极性，使课堂更加有活力。传统的教学中，课堂的主人一直以来都是教师，多数教师采取“满堂灌”“填鸭式”教学，学生在课堂中被动接受，失去了以学生为主体的课堂活动。所以，教师要充分利用课堂艺术，多采用先进的教学理念，让学生“动”起来，让学生充分发挥积极性，在课堂中都有收获。学生是课堂的主人，这要求每位教师运用各种教学手法，如分组讨论，让学生提出问题，并讨论、解决问题，让有能力的学生发挥小教师的作用，让学生讲，我们听，既可以提高学生的兴趣，培养学生的自主学习能力，又能让课堂更生动。另外，多让学生参与活动，这要求我们备课扎实，课堂设计合理，情境导入自然，学生参与合理、自然，让学生主宰课堂。多采取合理而有效的手段，能使学生真正动起来，打破传统教学模式，真正有效地体现新课改的精神。新高考要求学生提升解决问题的能力，教师要培养学生在情境中发现问题、解决问题的能力，把化学理论知识充分应用于情境分析中去，这样学生在高考时便会得心应手，因此在课堂中渗透“四维目标”要求，以培养学生化学学科素养为核心展开有效课堂，是每一位教学工作者始终研究与探索的课题。多使用现代化的手段，力争在优化课堂中多思索，为祖国培养有责任心、有担当的人才是我们始终要坚持和努力的。

四、以学生为本设计课堂教学

化学本身是一门自然科学，教师要以学生为主体，在课堂设计中多以引发学生求知欲为目标，设计化学课堂，要从学生的角度，结合学生接受能力由浅入深地设置课堂内容，多层次、多角度换位思考，让学生积极参与课堂活动。应用辅助手段，如多媒体视频、PPT，让课堂内容更直观。在课堂中要多观察学生，多提问题，问题设计要合理，让所有学生都真正动起来。多组织课堂活动，注重课堂中学生的表现，不落下一个学生，多注重课堂反馈，及时发现问题，当堂解决问题，力争打造高效课堂。课后作业是反映课堂效率的有效手段。除了课堂设置的问题，还要为学生设计有效的作业，以检查课堂学习效果，这要求教师在课后作业设置上下功夫，不然单靠课本问题，很难达到良好的效果，因此，教师在围绕课堂内容的基础上要多设置课后作业，尽可能地检测每节课的教学效果，发现问题及时解决，不留问题，这样才能算完成了每節课的教学。