试论高中化学教学中学生创新能力的培养

才让卓玛

高中阶段的学生专注力高，思维能力强，对知识具有良好的接受能力，不过由于科目的繁杂，学习压力较大，为保障高中化学授课效果最大限度地发挥，教师应不断培养学生的创新能力，以此让学生更容易明确化学知识的关键点。

一、增强学生观察力

针对高中阶段的化学知识点，传统的教学方式只是教师使用教材进行讲解，学生也只能在书本上了解各个知识点的变化情况，而在教育改革下，教师应不断应用实验进行知识授课，让学生在直观的实验变化过程中了解化学知识，并发现其中不同的实验变化，发展创新思维，同时还能够增强学生的学习兴趣。因此，实验教学是新时期化学教师最为重要的教学手段，教师应根据实际课程情况，进行安全、有效的实验演示，让学生仔细观察实验的每个环节，增强学生观察能力，同时教师提出其中的相关问题，以此推动学生思考，加强学生的创新能力。

例如，在颜色变化较多的硫酸铜与铁屑实验过程中，为了正确引导学生思考分析实验中的变化情况，保障学生在实验过程中集中注意力观察，开展实验前教师可以提出与试验相关的问题，如实验前硫酸铜什么颜色？反应前物质处于什么状态？反应过程的溶液颜色变化情况是什么？反应后发生怎样的转变？其中的原理是什么？等。提出问题后，教师可将学生分为不同的小组，按照标准流程进行实验操作，并记录其中的变化情况，回答实验前提出的相关问题，其中需要注意化学实验中的相关溶液与设备存在一定的危害性，教师应在实验前说明实验过程的注意事项，避免学生受到伤害，并制定出应急方案，出现问题后第一时间做出处理。学生在完成实验记录后，教师对完成效果好、问题答案准确的小组要给予肯定与表扬，对于回答错误的小组，也要给予鼓励。此外，对于学生提出的创新问题，如：反应过程会出现气泡情况，是什么原理？教师应对其给予最大鼓励与表扬，这样增强学生创新能力，同时，教师给予正确的实验讲解，进而激发学生参与化学知识学习的积极性，为学生创新能力的进一步发展提供基础。

二、养成正确的学习习惯

掌握化学知识的学习方式主要是探究、自主、合作。这几种学习方式十分符合高中阶段学生的认知与发展特点，同时也有利于增强学生的创新能力。教师在化学教学中需要尊重学生的课堂主体地位，同时还需要根据教材内容与学生的实际知识掌握情况进行有针对性的化学知识教学。教师在授课前应全面明确教材知识重点，引导学生运用自主、合作等学习方式学习，进而养成正确的学习习惯，增强学习效果。

例如，在彩虹喷泉的实验中，为了保证学生可以发挥出创新能力，教师在演示实验前，将学生分为不同的实验小组，并在实验教学完成后让小组提出相关的问题，许诺提出问题具有重要性且数量较多的小组可以得到相应的奖励。在激励的机制下，学生会充分发挥出创新能力，提出具有重要意义的问题，如彩虹喷泉颜色变化原理是什么？能不能设计出更多颜色的彩虹喷泉？教师在学生问题的基础上进行讲解，使学生明晰其中的化学原理。此外，教师在学生问题的基础上设计相关的化学实验，让学生探求化学知识，如增设其他颜色喷泉实验或将喷泉实验应用在生活中的其他形式上，增强学生的参与意识，达到培养学生创新能力的教育意义。

三、营造良好的学习氛围

良好的学习氛围可以促使每个学生全身心地投入到学习中，极大地提高教学质量，这也是每个教师追求的目标。高中化学教师可以根据实际教学内容开展情景式教学，将学生的注意力带入具体的教学氛围中，在趣味的吸引下，学生会不由自主地进入学习思维中。

例如，在“二氧化碳”的講解中，教师可以引入一些故事吸引学生注意力，如一个小孩与小狗到山洞中探险，进入后不久便呼吸困难，而小狗没能出来，从此，小孩认为山洞杀害了小狗。学生通常会对无法解释的故事产生兴趣，教师应充分利用这一点，并告知学生了解这堂课内容后便会明白其中的具体原因。学生会在期待中倾听教师的授课过程，教师在课程结尾部分，将其中的答案给予学生。用这种方式进行教学，学生可以充分融入学习氛围中，提升课堂质量。

综上所述，在传统的应试教育模式下，学生只有运用死记硬背的方式了解高中化学知识点，降低了学习化学知识的兴趣。因此，教师需要转变传统的教学理念，培养学生的创新能力，提升学生的观察力，让学生养成正确的学习习惯，营造良好的课堂氛围，以此增强教学效果，把学生培养成为综合素质较高的人才。

参考文献：

冯华.高中化学教学中学生创新能力培养探究[D].重庆：西南大学，2020.