高中政治教学融入生活元素一探

田丰

对于高中思想政治教学来说，需要秉承生活化的教学理念，同时在与生活紧密相连下，不断地激发学生的学习兴趣，提高学生的主体地位。高中思想政治教学尽最大可能从生活中挖掘素材，使其理论知识与实践生活紧密联系，同时让学生从生活素材中认识、理解这一理论知识，最终应用于生活中，提高学生的实践应用能力以及综合能力，切实提升高中思想政治课教学的实效性。

一、教学理念要有生活味

作为主导者以及组织者的教师应该在教学内容的设计上秉承生活化的教学理念，围绕学生，着眼于学生的现实生活，将理论内容与生活中实际进行融合，为学生呈现充满生活味的教学，使得学生的兴趣得以激发，让学生意识到书本知识正是对生活的一种提炼与升华，因此，教師要让教学更接地气，通过多元化的教学理念来摒弃原来传统照本宣科的做法，用实际行动力将教学内容与生活紧密相连，从而使教学贴近高中生的心理、贴近实际生活，也贴近思想政治课的目标要求，真正实施思想政治课教学的生活化，提高学生适应社会的能力。例如，在教学“树立正确的消费观”一课时，教师将这一教学内容与现代人所说的“月光族”联系起来，让学生从生活中的鲜活实例，对如何消费理财进行探究。同时教师还搜集了大量的文字资料和图片，通过具体的数据和图像的展示引发学生反思以及调动学生的生活经验与之对比。图片中的内容反映的是学校食堂个别学生浪费饭菜的现象，将浪费现象生活化，让学生亲身体验以及从生活实例中切身感受，把深奥的经济原理生动化、具体化，易于学生吸收和消化，进一步加深理解。

二、教学素材体现生活味

思想政治教学的基础就是生活，其理论知识来源于生活，再应用于生活。因此在生活中，思想政治内容也是处处可见，结合所要教学的内容与生活做到无缝融合，这样也使得学生对熟悉、相似的情景触景生情，积极调动自我的生活经验，探寻这一生活现象背后所隐藏的深知。在学生兴趣被调动的同时会产生同样的疑惑，由此也就借助这一寓生活于教学知识中的表达形式，让学生能积极主动地去探寻其背后的理论支撑。在具体的教学中，不少教师所采取的将生活素材引入课堂中的方式是多种多样的，有的直接根据生活现象进行联系，有的将社会所讨论的热点、焦点事件引入课堂，立刻引起学生学习的兴趣，通过对热点问题的分析逐渐理解和消化学习内容。教学素材生活化，使学生能站在思想政治学习这一视角来探寻生活中存在的一些实质性问题。社会上的鲜活事例是最好的思想政治教学的素材，从众多感人的、抗洪救灾的英雄故事中，让学生将个人奉献精神与祖国的命运联系起来。针对不少细节，融合不同的教学内容进行扩展式的教育，不乏消费观念、教育、经济等方面的教育，同时含有劳动教育等，引导学生通过关注社会问题，不断激发学生的思考力、领悟力，并将所学知识应用到实际生活中，真正解决问题。

三、让知识回归生活

高中生通过吸收思想政治知识后，教师可以结合教学内容，制订一定的实践活动方案，引导学生深入生活，利用所学深度认识生活。当生活引入课堂是为了激发学生的认知兴趣，使学生进入深层次的思考，而将这一教学再延伸到生活中，更是为了促进学生提高其实践能力，同时也能启发其在生活实践中继续深入的思考与全面的分析，从而使学生学以致用。“树立正确的消费观”这一教学之后，教师让学生围绕中学生消费心理调查进行实践活动，由学生深入校园或者社会中，通过自己的观察、走访、思考、分析写一篇调查报告。这一实践性的作业，其目的是为了检验学生对于所学知识的消化程度，看学生是否将所学知识应用于实践生活中，真正将理论知识转化为活的学问。通过亲身参与实践，观察并利用采访的形式等，进行调查报告的撰写。学生有的走上街头询问过往的路人，也有的学生对其他班级的同学进行采访，还有学生针对工人、干部、农民、学生等不同的人群进行采访。报告中不少学生还利用了图表形式以及制作数据模型，使得调查报告更加完善与科学。学生亲历有关消费观这一调查报告的实践活动，树立正确的消费观，同时也积极践行科学的消费原则。

总之，高中思想政治教学要充分体现生活味，结合教学内容，满足学生的个性需求，有利于在生活化与书本知识之间搭建桥梁，提高学生实践等综合能力，培养其核心素养。

参考文献：

许美花.核心素养下的高中思想政治学科教学策略[J].当代教研论丛，2018（10）.