词汇复现在高中英语写作教学中的运用

马玲霞

通常学生写作中，很少关注词汇复现这个现象，只是觉得语句要这样衔接才会通顺，却没有认真分析为什么一个句子中会重复出现一个词汇，又或者同义词、近义词的复现。其实词汇复现的发展对保持英语写作的连贯性起到积极的作用，也是值得学生细致体会的一种学习现象。英语作文的书写对很多学生而言是一件难事，并不是说学生不懂得怎样组织语言，而是不懂得如何正确运用词汇，以及将词汇连贯与衔接起来，这是很多学生遇到的一个英语写作问题，那么通过这个问题引出词汇复现这个教育视角，对学生的英语写作做了分析。

一、高中英语写作词汇复现的注意事项

（一）避免词汇的滥用

虽然在英语写作中，学生适当运用词汇复现的手段来促使语篇的连贯，但是一些基础薄弱的学生，容易出现词汇滥用的现象，也就是一篇文章中出现了很多重复且无用的词汇，这会干扰读者的阅读，也会影响到文章的语意。所以，教师要重点培养学生对词汇复现的理解。

（二）避免词汇的汉语表达

当前学生或多或少受到汉语表达方式的影响，导致他们写的作文有汉语表达的问题，使一些词汇的运用不正确或不合理。比如，学生表达一句话时，容易生搬硬套漢语的表达方式，没有注意到同义词或者是近义词的词汇、词组之间的复现关系，使一些词汇搭配起来格格不入。

（三）关注词汇是否紧凑

在词汇复现的应用过程中，有一种类型就是概括词的复现，概括词具有总结与概括的功能，但是如果学生不懂得利用概括词，又或者一句话中缺乏概括词，都会影响到整篇文章的连贯性与紧凑性。所以，教师有必要增强学生的概括词运用能力，以及一句话中重复出现概括词对整体文章的紧凑性影响，使之可以科学运用概括词的复现功能[1]。

二、高中英语写作词汇复现的运用

（一）培养学生对词汇复现类型的理解

在写作中，存在非常多的词汇复现类型，对这些类型的运用不是每一个学生都懂。所以，教师需要结合实际写作，引导学生了解词汇复现的类型，才能促使学生知道什么时候运用哪些词汇复现会对文章的紧凑性和连贯性产生积极的作用。

如在上述提到的概括词复现的运用过程中，就可以举例引导学生进行探讨以及仿写，以促使学生了解这一词汇复现的运用方法。以下面这个句子为例。

On this 4352-km journey from Sydney to Perth via Adelaide youll ... Along the way you will spot .

其中，语句中的journey与第二句话之中的the way 构成了一定的词汇复现联系，学生会因为the way一词联系到上一句的journey，促使他们寻找两个单词之间的关系，这就会让学生投入到词汇复现的学习与理解中，让他们知道如何运用概括词的复现促使句子之间形成紧凑的关系。

（二）鼓励学生多理解与运用词汇复现

学生要想真正掌握词汇复现，仍然需要一定的实践操作，鼓励他们在实际的语句书写中理解与运用词汇复现，使学生真正懂得如何利用词汇复现现象提升文章句子之间的连贯性。

比如，以下面这个句子为例：During  last  summer  holiday，I had a lot of things to do，I planned to have swimming lessons，I also planned to travel to some places.

此时，在这个句子中，出现了原词复现的现象，就是在一个句子中出现了两次 planned，但是重复出现的这个词汇没有突出句子的主旨意思，使语篇变得枯燥和冗余，降低了语句的语义联系力[2]。所以，学生可以根据这个例子，多思考如何避免出现这种问题，并且懂得原词复现的意义，也就是促使句子表达得准确而简练，才会利用原词复现这种方式。

三、结语

总之，对于词汇复现的理解与探索是文章研究的一个重点，而此时研究主要为引导学生注意词汇复现易发生的问题，并且利用分析例子掌握词汇复现的方法。

参考文献：

[1]谢秀梅.在高中英语教学中提高词汇复现率的方法例谈[J].英语广场，2020，8（10）：39.

[2]王秀芬.高中英语教学提升词汇复现率的方法探讨[J].中学生英语，2021，7（16）：48.