基于高中生物学结构与功能观的微课设计

赵威

生物学核心素养中，生命观念是其重要组成部分，结构与功能观是生命观念之一，树立结构与功能观有助于学生了解生命现象，理解生命规律，体会生命本质。而微课这种教学模式由于其出众的接受度和传播力，为培养学生生物学核心素养提供了新的平台。

一、结构与功能观的内涵

生物学中结构与功能的辩证关系主要体现在两方面：第一，结构是功能的基础，也就是说结构与功能之间一般会存在一些联系，如细胞核表面核膜的核孔是完成遗传信息表達的关键结构。第二，功能能否实现一般会依赖于某些特定的结构或者某些结构的完整性。结构与功能观还常与其他学科相互渗透、交叉。

二、渗透结构与功能观的微课设计

微课案例：细胞核的结构和功能

（一）教材分析

本节微课选自人教版高中生物学教材必修1“分子与细胞”。教材引导学生从认识细胞核的功能开始，逐步介绍细胞核结构。

（二）学情分析

学生已具备对细胞的基本认识，但对细胞核的理解还有一定的偏差和不足。

（三）教学目标

理解细胞核的功能与结构以及两者之间的关联。

（四）教学重点

掌握细胞核的结构和功能。

（五）教学难点

理解细胞核是细胞遗传和代谢的控制中心。

（六）教学过程（见文后表格）

三、教学反思

（一）对结构与功能观渗透的思考

结构与功能观是生命观念中的重要一环，所以在教学中应该不断呈现结构与功能的关联性，防止学生将结构与功能割裂。在教学中渗透结构与功能观应通过抽象与形象相结合的教学方式，以便学生能够透彻地理解某些生命结构特点是为了便于执行某些生命功能。

（二）对微课培养学生学科核心素养的思考

培养学生的学科核心素养是新课改的核心任务之一。微课作为传统课堂教学的重要补充，也应是培养学生核心素养的关键途径。由于微课教学不局限于课堂教学固定的时间限制，因此在内容上还可以涉及更多人文领域、精神内涵方面的内容，有助于学生价值观、人生观、社会观的形成，从而全面培养学生的核心素养。