信息技术与学科融合需求下的高中英语教学初探

赖俊其

教育信息化2.0行动计划强调，要把信息技术和智能技术深度融入教育全過程，推动改进教学优化管理提升绩效。信息技术正在悄无声息地改变着教师的教和学生的学，推动着教育的又一次变革和创新。《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出，应重视现代信息技术背景下教学模式和学习方式的变革，充分利用信息技术，促进信息技术与课程教学的深度融合。

一、巧借信息技术做足课前准备

信息技术与学科教学的融合，将带来教育教学的深刻变革和技术应用的不断创新，对一线教师而言，这是机遇又是挑战。为给学生营造良好的英语学习氛围，确保课堂教学的有效性，巧借信息技术手段搜集并处理一切能用于课堂教学的教学素材，做足课前准备。

打开“中国大学MOOC”APP，各类课程应有尽有，教师可以随时向业内大咖、高手学习，从专业素养、综合能力等多方面提升自我。输入关键词能搜索到海量适合高中生基础的音视频素材用于英语课堂，运用专业工具成功下载，再用应用软件对音频或视频文件作分割、截取、合并，进而最有效地将这些资源运用到自己的课堂教学中。

二、善用信息技术提升课堂效率

随着新高考改革的推进，高考英语阅读量越来越大，高中英语教学中需要对学生进行针对性的限时训练，交互式白板中的通用工具发挥了有效的作用，计时器帮助提醒学生抓住课堂上的每一分钟，放大镜则帮助教师在课堂教学上突出重点内容，提醒学生关注。班级管理类互动工具则帮助教师随时记录学生点滴进步，有效促进了师生协作和情感交流。

三、智取信息技术助力课后巩固

学生学习效果的巩固主要在课后，班级管理类互动工具随时记录学生的学习痕迹，既能时刻提醒学生进步，也能通过分享到家长群，让家长及时了解学生在校英语学习的情况，家校协作共同解决学生存在的问题。

周末和假期还可以利用手机APP工具设置作业，满足不同学生个性化学习的要求。笔者给学生设置快乐寒假AI视频作业，要求学生拍摄剪辑一段3～5分钟的假期视频，配英文解说，学生在完成作业的同时，还学会了借助智能工具对知识进行变换加工和表达，达成更深层次的认知目标，促进高阶思维能力的发展。

信息技术与学科融合需求下的高中英语教学，进一步优化高中英语课堂教学模式，搭建了高中英语教与学的新平台，指导学生学会自主学习，合作探究，逐步成为具有未来世界竞争力的人才。