校园趣味英语让高中英语教学有活力

庞丽琼

高中英语知识难度较大，如果教师不注重教学形式与教学内容的趣味性，就容易让整个教学活动显得枯燥、沉闷，学生学习的积极性也会降低，这种消极的学习状态无法提升教学效率，学生也难以透彻地理解重要知识点。为了更好地提升高中英语教学质量，顺利实现教学目标，调动学生的学习积极性与主动性，教师要在教学过程中设计更多趣味性的教学活动，通过有效的师生互动来活跃教学气氛，让学生积极主动地参与教学活动，在活动中感受英语学习的趣味性，顺利掌握知识。同时，教师也要在教學活动中发挥学生的主体性，构建以学生为中心的课堂活动，引导学生思考和探究，让学生在自主思考和自主探究的过程中掌握有效的英语思维方式与学习技巧，提升学生的学习效率，树立英语学习自信，促进学生英语核心素养的形成以及综合能力的全面提升。本文对高中英语教学如何利用趣味性的英语活动激发教学活力进行以下具体分析。

一、高中英语开展趣味校园英语活动的重要性

（一）有效建立学生自信

趣味校园英语最主要的目的就是激发学生的英语学习兴趣。长期以来，英语教学都以教授学生各种词汇和语法知识为主，教师大多忽视对学生实用技能的培养，导致学生在实际生活中无法灵活地运用学到的英语知识。英语最主要的用途就是与人交流，教师平时不注重营造良好的英语听说环境，学生不习惯开口说英语，久而久之，就会缺乏英语表达的自信。通过开展趣味校园英语活动，教师能够为学生营造更好的英语听说环境，学生在趣味性的活动中积极主动地开口表达，经过长期潜移默化的表达能力训练，学生的口语表达能力以及表达自信心将得到有效增强，在平时的生活中，也将能够自然而然地开口说英语。良好的英语听说习惯能够对学生的英语学习起到积极的作用，学生在课堂学习中也会表现得更加积极，对于教师提出的问题，能够大胆、自信地给予回应。在积极的学习状态中，英语教学效率也能够得到有效提升。

（二）促进学习效率提升

高中阶段的时间非常宝贵，因为有非常重要的高考，因此，作为高考重点科目之一的英语，也显得极为重要。如何在更短的时间内提升学生的学习效率，让学生在英语学习中获得更大的发展，是教师需要重点考虑的问题之一。通过开展趣味校园英语活动，学生对英语学习的趣味提升，这就为教师提升学生的学习效率提供了有力的保障。兴趣是一切学习活动的原动力，学生只有对英语学习充满兴趣，才会自觉、主动地对知识和问题进行思考和探究，教师抓住学生对知识的好奇心和探索欲，教授学生实用的英语学习技巧，学生将教师教授的学习技巧用于自主学习和自主探究中，各种英语难题都将迎刃而解。学生感受到利用技巧学习知识的便捷性与高效性，平时会更加积极利用各种方法和技巧学习英语，也能够思考更多有效的学习方法，不断提升自己总结知识、归纳知识、整合知识的能力。在这种高效的学习下，学生的英语学习水平也能得到显著提升，综合素质能够得到更好的提升。

（三）促进综合素养的提升

素质教育改革后的教学活动要求教师以培养学生核心素养、提升学生综合能力为目标，在教学过程中关注学生的个体发展与长远发展。趣味校园英语活动的开展离不开学生的互相配合、互相合作，这种活动方式有利于促进学生核心素养与综合能力的全面提升。英语是一门交际性很强的语言学科，英语活动大多是在各种具体的生活场景中开展场景对话或角色扮演活动，这些活动的开展都需要两个或两个以上的人共同参与完成。因此，趣味性英语活动需要几个学生之间互相配合才能顺利完成活动。在互相合作的过程中，学生意识到只有良好的沟通、交流、合作，才能圆满完成任务。学生的合作意识与社交能力在相互配合完成活动的过程中能够得到更好的提升。与此同时，教师为了更好地培养学生的竞争意识，通常会在活动中增加小组竞赛环节，评比表现最优秀的小组。各小组为了获得最终的胜利，自身的好胜心得到充分激发，也能更加积极主动地投入活动中，在积极地参与、配合下，学生的学习能力与综合素养能够得到更好的提升。

二、高中英语教学中开展趣味校园英语活动的策略

（一）营造趣味的校园英语学习氛围

要打造趣味性的高中英语学习环境，教师首先要为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，建立民主、平等的师生关系，在活动中关注学生个体，意识到学生之间的差异性，以平等的眼光看待每个学生，同时也要注意拉近与学生之间的关系，让学生感受到教师的亲切、和蔼，对教师产生亲近感和信任感。许多教师为了树立威信，上课时大多不苟言笑，学生在教师严肃的神态中难以对教师产生亲近感，趣味教学的效果也就难以达到。例如，教师在平时上课之前，可以利用一些趣味性的互动来作为开场白，这样不仅能够更好地活跃教学气氛，还能拉近师生间的距离，充分凸显趣味英语的教学目标。趣味性的英语互动方式有很多种，英语小故事、英语游戏、师生生活对话等都是有效的师生互动方式，通过轻松的谈话来引入即将学习的知识，学生能够在课前导入环节调节上课状态，以更加轻松、积极的心态投入接下来的学习中，教师也可以在师生互动环节挑选与新课知识有联系的元素，利用互动来顺利引出知识话题，使课堂教学达到更好的效果。

（二）开展趣味性的小组合作学习活动

趣味英语活动必然涉及小组合作。英语是一门注重交际的学科，平时在各种生活场景中都能够用到。教师要充分利用英语知识的这一特点开展趣味性的小组合作实践活动，让学生在活动中充分发挥主动性与创造性，表达自己的想法与观点，积极与同学用英语进行对话，促进学生创造能力和英语运用能力的不断提升。学生在互相交流的过程中也能碰撞出不同的思想火花，促进学生思维能力的不断提升。例如，在学习“First aid”时，为了充分发挥学生的学习主动性，让学生在趣味性的学习中活跃自己的思维，锻炼自己的英语运用能力，教师可以让学生以小组合作的方式对本文展开讨论。本文讲解的主要内容为急救措施，教师请学生结合实际生活讨论一下自己在生活中亲身经历过的或遇到过的需要急救的案例，并联系本文知识说一说下次再遇到类似情况时应该采取哪种急救措施。这种结合实际进行讨论的方式，比传统的教师直接讲述更加充满趣味，学生的学习参与积极性也更高。在充分的讨论交流过程中，学生的词汇量得到了积累，表达能力和思维能力都得到了更好的提升。

（三）借助多媒体打造趣味英语课堂

信息技术的发展使各种现代化的教学设备逐渐应用到课堂教学之中，这些先进的教学设备也让课堂教学变得更加充满活力。要利用趣味英语活动来激发英语教学活力，教师就要善于利用多媒体設备来打造趣味英语课堂，让英语教学更加多元化与生动化，学生也能通过生动、有趣的方式深入理解英语知识，将各种抽象的语言知识理解得更加具体、形象。例如，在学习“A taste of English humor”时，教师就可以利用多媒体给学生介绍著名喜剧演员卓别林的相关资料以及他主演的电影，还可以为学生播放卓别林主演的喜剧电影片段，让学生直观感受电影中的英式幽默。卓别林主演的都是无声电影，运用夸张的肢体语言来呈现喜剧效果，为了让课堂教学氛围更加活跃，教师还可以鼓励学生模仿卓别林在班级中进行表演，充分激发英语课堂的活力。学生平时学习上的压力也可以通过英语活动得到更好的放松，表演欲也能得到彻底的释放。在趣味的学习中，学生能顺利掌握知识的重点，理解英式幽默的含义，也了解更多有关英国的文化艺术知识，促进学生文学素养的提升。

（四）开展英语辩论活动体现趣味性

要体现英语活动的趣味性，教师就要在教学活动中创造性地融入更多活动元素，除了传统的情景导入法、师生互动法、对话表演法外，英语辩论活动也能够体现英语教学的趣味性，还能给学生带来更多的新鲜感。辩论赛需要学生在规定的时间，利用各种有力的论据来驳斥对方的观点，这一活动形式不仅需要学生拥有较强的英语表达能力，还要求学生具有较强的逻辑分析能力与临场反应能力，能够在对方辩友抛出一个观点的同时迅速想出应对的论据。另外，还需要学生拥有扎实的英语功底，将学过的英语知识加以整合，并顺畅地表达出来。因此，英语辩论活动的开展能够促进学生应变能力与逻辑思维能力的有效提升。这对于学生以后在实际生活中自如地使用英语与人对话大有助益。例如，在学习完“Healthy eating”后，教师可以以“是吃健康的食物更重要还是吃爱吃的食物更重要”为辩题开展英语辩论活动，让学生对此展开辩论。因为学生大多喜欢吃汉堡、炸鸡之类的食品，有些学生认为人生应该及时行乐，多吃自己爱吃的食物;有些学生认为比起吃好吃的，健康的身体更重要。在双方互相辩论的过程中，学生会充分应用到今天学过的知识，对知识掌握得更加牢固，口语表达能力和英语思维能力也能够得到充分锻炼。

综上所述，英语是高中学习阶段的重点科目之一，教师在开展高中英语教学时，要充分打造趣味英语环境，利用校园趣味英语活动来激发学生的英语学习积极性，培养学生的自学能力和思维能力，让学生的综合素质在趣味化的英语教学中得到更好的提升。

参考文献：

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