且学且行,且行且思

孙艾红

掐指一算，进入这个工作室已有一年之久，我很庆幸自己能遇到这么好的一个平台，让我在专业成长道路上一路前行，不断地充实自己。

随着新的课程标准的颁布，这就对我们的语文教学提出了新的前进方向，要求我们的教学模式要改革，我们的工作室更是走在了课改的前沿，我也有幸用自己的课堂实践着。单元整体教学打破了传统的教学模式，不再是一课一课的教，而是从整体上对单元进行教学，这就要求我们执教者要对教材有个宏观的把控，跳出单篇课文的“圈子”，站在一个高点梳理出单元整体教学的线，这条线就是单元主题。

统编版三年级下册第七单元由《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》3篇课文、1篇口语交际、1篇习作、1个语文园地组成，我和孙老师、陆老师在研修的时候，发现本单元的人文主题是“大自然的奥秘”，所以我们确定了“探索奇妙的世界，开启发现之旅”这个主题，作为本次单元整体教学的主线。

我本次执教的是单元整体教学的第二课时，在孙老师第一课时梳理出“写什么”的基础上，我确定了我的教学目标——学习文章是“如何写”的，正好契合了本单元的语文要素“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”。让学生发现写作的密码，聚焦“表达与交流”。为了达到这样的教学任务，本节课我设计了三大板块：海陆空奇妙PK赛、解开“奇妙”的密码、我眼中的“奇妙”景象，这三个环节旨在培养学生“关注文本中的表达——发现表达的方法——表达运用”，让学生读——思——写结合，提高学生的语文核心素养。

昨天在执教的过程中，基本达成了教学的目标，但也有需要改进的地方：

1.由于自己个人近阶段事情比较多，需要分心的地方比较多，牵扯精力，导致备课的时间比较仓促，虽然整体的教学思路是清晰的，但还有很多细节处需要打磨。

2.课堂上，由于时间紧，容量大，导致教学的某些环节还不够深入，比如在品味作者语言表达的奇妙之处时可再深入。

3.在教学时，课堂设计的情境性还不够，新的课程标准要求我們在教学时，要善于设计鲜活的教学情景，建立起语文课堂与生活的桥梁。

当新的课程标准遇到了单元整体教学，势必会给我们的教学带来极大的挑战，但我相信，只要我们肯学，肯实践，在实践中去反思，再学，再实践，一定会迎来拨云见日的美妙时刻。道阻且长，行则将至，且学且行，且行且思。