翻转课堂模式在高中体育教学中的应用研究

李进勋

在当前高中体育教学中应用翻转课堂模式，充分体现出学生的主体地位，帮助学生掌握各项体育知识，因而在教学工作中占据重要地位。

随着新课程教育改革的不断深入，对教师教学发展的开展提出更多的要求，特别是在教学模式中，应结合现代网络信息发展背景，引进新兴教学法，如翻转课堂、多媒体教学、微课堂等。其中，翻转课堂在教学中的应用效果良好，特别是在高中体育教学中，不仅可以提高学生体育学习的积极性，还可以进一步增强学生的身体素质。

一、翻转课堂的含义及其开展意義

（一）翻转课堂的含义

所谓的翻转课堂就是指教师在教学中通过运用多媒体技术，将教学内容制作成视频，之后将其传输在相应电子设备中。完成后，可让学生在课余时间进行自主学习，以此激发学生学习兴趣的教学方法[1]。

（二）翻转课堂在高中体育教学中开展的意义

在现阶段高中体育教学中运用翻转课堂这一新型教学模式，不仅有助于学生获取更多的体育知识，还可通过观看视频深入了解和感受体育精神，进而有效掌握体育技能。另外，翻转课堂在教学中的应用，可进一步提升学生的自主学习能力，同时还能加强学生之间的交流与合作[2]。对于高中体育教师而言，在教学中利用翻转课堂教学模式，充分体现因材施教这一理念，有效去除传统教学模式存在的弊端，切实提高高中体育教学效果和质量。

二、翻转课堂模式在高中体育教学中的应用分析

（一）及时转变教师的教学观念

在现阶段高中体育课堂中运用翻转课堂教学模式，教师角色发生明显改变，不再是以往的讲解者，而是扮演课堂教学活动的指导者和引导者。在具体教学中，教师要加强学生自主学习能力的培养，通过对信息技术的有效应用对学生进行引导教学。翻转课堂教学模式的有效应用，能够有效帮助教师进行角色转换，进而促进教师与学生之间的交流与沟通[3]。而在此过程中，教师可更好地了解学生的兴趣爱好，并在此基础上引导学生学习体育知识，让学生能够最大限度地发挥自身的主体作用。

（二）彰显学生的主体地位

结合新课程教学目标，明确提出学生主体地位的强化可加大翻转课堂在教学中的应用力度，促使学生能够根据自身思维和素质情况，充分体现学习效果。通过翻转课堂模式的有效应用，学生可在短时间内熟练掌握有关体育课程的知识，确保体育课程教学的有序进行。

比如，在学习基本体育知识时，教师通过使用翻转课堂教学模式，能够强化学生在课程学习中的主体地位。在实际教学中，教师可根据教材内容组织学生进行自主讨论，如在讲解“立定跳远”这一内容时，首先要向学生对这个体育项目的重要性进行深入讲解，对学生掌握全面的动作技术要领，让学生观看制作的教学视频，教师还可以让学生以小组的形式进行探讨，其间教师可根据学生探讨情况进行适当的指导。这种方法不仅能够提高学生自主学习的意识，还在促进学生交际方面发挥重要作用。

由此可见，在现阶段高中体育教学中应用翻转课堂教学模式具有重要作用，能够发挥学生的主体作用，调动其学习体育知识的积极性，进而保证课堂教学质量和教学效果。

（三）积极构建网络教学平台

对于如何构建翻转课堂，学校可通过构建相应的网络教学平台，对翻转课堂模式进行辅助应用。现阶段的网络教学平台包括多项功能，如教学资源、教学测试、教学反馈等。为此，高中体育教师在教学工作中应结合实际教学内容、结合教学特点，选择最合适的教学功能应用[4]。

比如，在给学生讲解有关排球发球技巧时，教师可提前将此内容制作微课，完成后将其上传到网络平台，这样做能够让学生不受地点和空间限制随时进行学习。另外，学生在学习过程中，可在平台上根据自身需求选择相应的学习资料，以此不断拓宽自身的知识视野。完成网络平台构建后，学生能够更好地与教师进行交流互动，针对学习中存在的问题，教师可进行针对性的指导帮助。

综上所述，新课程标准对教师教学方法的应用提出具体要求，需要教师结合教材内容，灵活应用创新教学方法和模式，如翻转课堂模式。教学实践证明，翻转课堂模式在高中体育教学中的应用，可以有效提高学生体育学习的效果，切实增强其身体素质，符合素质教育发展要求。

参考文献：

[1]韩维.“翻转课堂”在高校体育教学模式构建中的应用研究[J].文渊（高中版），2020（5）：275-276.

[2]刘婷.翻转课堂教学模式在高中篮球选项教学中的可行性分析[J].灌篮，2020（5）：47-49.

[3]陈健.校园篮球背景下翻转课堂教学模式在中学篮球教学中应用的实验研究[D].上海：上海师范大学，2019.

[4]钟红梅，李丽丹.基于微课的翻转课堂在高校体育教学改革中运用[J].当代体育科技，2018，8（27）：164-165.