在高中数学课堂中开展自主合作探究模式的实践研究

牛二林

高中数学的学习不外乎这几点：第一，公式的应用解析。第二，真题的反复练习。第三，技巧和解题方法的正确分析。数学对学生的逻辑思维能力要求更严格，尤其是在高中，数学的学习越来越得到重视，为了能快速提高学生数学成绩，学校和教师开始创新方法，激发学生的自主合作能力。在高中数学学习中，自主、合作、探究式的学习方式能够激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，有助于培养学生的探究意识、合作能力。

过去的教学课堂主要以教师的教学为主，学生处于被动接受的局面。如今随着时代的不断发展，学生获取知识的途径也越来越多，对学习的主动性要求越来越强烈。因此，新课改要求在课堂中开展自主合作探究模式，注重对学生理解力和组织思维能力的培养。为了更好地培养学生的自主学习和合作探究能力，本文重点从培养学生自主合作能力的方法、策略等方面进行分析。

一、高中数学自主合作方法、策略探析

（一）分组式合作学习

合作学习离不开学生之间的沟通配合，因此，为了更好地提升学生之间的合作交流，可以选择在课堂上采取分组合作和小组赛的形式进行交流。例如，高中的数学中几个重要知识点，如函数、几何、数列等，教师可以将这几个知识点分配给学生，让学生自己去寻找解答方法，若是学生遇到难题时，教师可以予以解答。将学生分成几个小组。每一个小组的学生自主讨论学习，找出这部分内容的重难点、解题思路和方法。并且参考真题，找出几道具有代表性的真题来进行分析。高中是备战高考的重点阶段，在这一阶段，主要是以真题为主，寻找出真题的规律，掌握其解题法则，并且通过不断的练习就可以更好地应对考场上的一系列难题。

合作能力的培养不能只是纸上谈兵，更要有现实中的应用。比如，让学生依据习题自主进行数学题的创作，找到规律，悟透其中的道理。如此一来，可以让学生快速掌握学习技巧，并且加强学生之间的合作。最后教师还可以让表现优秀的学生在讲台上为其余學生讲解，这样通过分享，学生能够相互促进，从而更好地提升对数学的理解能力，解决学生在数学中遇到的一系列问题，帮助学生掌握解答数学题的关键点所在，实现合作共赢，共同进步。

（二）多媒体应用学习策略

随着如今科学技术以及各种网络媒体的日益崛起，学生掌握知识的途径也越来越多。例如，如今被广泛应用至千家万户的娱乐App抖音短视频，就是人们获取新资源的一个重要途径。有不少学生会利用抖音中的视频营销号来汲取新的知识，相当于足不出户就有了一个教师在身边协助学习，这也让学生知识的来源更加广泛，但这样现代化的学习途径，会对学生的自律能力有极强的要求。这也是如今一系列新媒体技术对学生的影响。

为了避免这一影响，需要尽可能地将新媒体技术的优势发挥到极致。对此，教师可以利用一些网络技术，帮助学生整理学习资料，更好地搜集新的信息，并且将这些信息进行汇总总结，创作出最适合学生学习的知识点。如今网上的一些文化课知识营销手段越来越广泛。同样也有一些错误内容，只为了博取眼球和热度。因此，教师更需要在这些鱼目混杂的网络信息网中，选取正确的内容，并且融合自身的知识来为学生整理和分析出最好的学习方法。以数学为例，不同的老师有不同的教学方法，更有不一样的解题思路和方法，因此，教师可以根据不同学生的基础来为学生制订不同的学习方法，可以借助网络的力量，但不能依赖网络。为了更好地培养学生的自主合作能力，教师可以让学生学会应用各种途径来对数学基础知识进行融会贯通，并且在课堂上与学生分享。加强学生之间的合作，提高学生的总结能力。教师更要注意对网络信息的把控，避免过量的信息混淆学生的记忆点和知识点。

二、开展自主合作教学实践探究

（一）课堂活动实践研究

“纸上得来终觉浅”，对于任何科目的学习，倘若只是一味地停留于书面，只会显得知识的学习过于片面，想要更好地学习好文化知识，还是需要不断地实践来加深记忆，并且加强理解。对此，教师可以依靠一系列的课堂活动来提高学生的知识储备。比如，数学课堂活动第一步可以以创设情境为主，让学生进行情境的自我创设，并且在这个情境内，学生可以通过联想记忆和学习达到对新知识的认知提升。之后也可以让学生合作搜寻知识信息。比如，学校要举行一次数学历史文化研究的课题。学生便可以根据这一课题合作研究分析，并且借助网络信息找到有效的信息，分享给众人。如一些古代数学家的数学理论、现代的一些数学法则，或者是某一道经典习题的含金量和其中所包含的知识点的考查，这些有用的信息都可以在班级中分享。所以，为了更好地开展这一内容，需要学生团结合作，共同寻找应对策略，最后通过某种形式来对研究结果进行展示，如黑板报或者校内的光荣文明榜和知识创新榜等。不仅如此，还要让学生学会发现问题、解决问题、总结经验、寻找规律。通常数学题都有规律在其中，只要掌握这个规律，发现其中的奥秘，就能更好更快地掌握数学的学习技巧，快速提升数学学习能力。

（二）游戏课堂实践研究

数学课堂中倘若只是一味地研究数学内容则会显得有些乏味、无趣。因此，为了改善这种情况，适当的游戏教学也能提高学生的学习能力，并且丰富课堂内容，让学生的学习变得更加丰富有趣，原本数学就是一门费时间、费脑力的科目。有太多学生被这复杂的内容牵制不知该如何解答，因此为了能让学生更好地掌握数学，提升对数学的兴趣，教师可以采用游戏的形式来对学生进行教育。比如，课堂中的数独游戏，又或者将学生分成两排交叉站立，模拟空间直角坐标系。从而能掌握直角坐标系中的空间点，帮助学生掌握立体几何方面的知识。还有一系列函数的图象学习，这一部分的学习可以借助一些动画设计来达到直观意思的表达。对此可以让学生分组去寻找资源，一名学生寻找动画视频素材，方便在课堂中展示给其他学生，另一名学生负责对函数中每一个点所对应的象限和x轴和y轴的坐标，并且依照不同的方程解析式来求一系列的数据或者轨迹方程等。对于方程函数这部分的知识内容，直角坐标系是最直观的解题模式。因此，需要提高学生的思维想象能力，空间思维模拟能力。游戏教学是一个提升课堂质量和教学质量的关键手段。但最主要的还是培养学生独立自主思考的能力，其中合作交流沟通都是对学生思维能力的一种提升。

（三）小组打分制方法探究

教学本就是一个艰难且长期的过程，学生的意识构架对知识的理解并非一蹴而就，是用时间和努力积累起来的。小组学习的模式旨在培养学生之间相互合作、共同进步的能力，因此，这需要调动学生的积极性，让学生自己主动参与到思考学习的过程中，学习不光是一个人的事情。有不少学生过于自我，只愿意相信自己的判断，从而忽略了团队学习的重要性，“独木难成林”，因此需要教师引导学生加强合作沟通，对此，可以采用互相打分制的形式来进行研究探析。比如，一个小组可以根据另一个小组的具体表现、知识储备和解题结果的正确率以及分析结果来给予这个小组分数的评判，而另一个小组也可以用这样的测评形式来给其余小组分数，从而判定不同的小组在分数上的差异和对知识的掌握程度。与此同时，每个小组都需要有一个优秀的領导者，在领导者的帮助下，可以快速地让小组进步。为了个人荣誉，也为了小组荣耀，组内的小组长必须承担一定的压力，压力也是一种学习的动力。

为了能让学生有更多的力量和心思去学习不同的知识，教师也需要适当地给予学生一定的压力，从而提升学生的动力。如今随着各类网络媒体的不断崛起，导致不少学生逐渐失去了独立思考的能力，更倾向于依靠网络，遇到问题不是首先思考问题的来源、解决的方法，而是依靠百度直接找出答案。这种方法固然可以迅速解决难题，但长此以往，学生必然会产生依赖心理，一旦有难题，首先会想着利用百度去解决。这样下去，会让太多学生逐渐丧失独立思考的能力。因此，要注意对知识内容来源的把控，依靠自身的力量来学习知识解决问题。并且还要有公正的评价，这种评价的目的是为了帮助学生看到自己在学习上的不足之处，从而能更好地得到解决，快速地找出问题。也能帮助学生取长补短，汲取别人身上的优秀之处，尽可能改正自身的不足，努力做到最佳，提升自己，学好知识。

参考文献：

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