读后续写在高中英语写作中的应用研究

戴恩云

写作是整个语言教学中最基础的内容之一，想要学好一门语言，听说读写是很重要的。在英语的整个教学过程中，除了听力、阅读以及朗读的部分外，写作教学一直都是高中英语教师在课堂教学中比较薄弱的一个环节。所以怎样更好地提高高中英语写作是每位高中英语教师所要解决的重点和难点。每位高中英语教师都应该积极地探索一些关于写作的教学方法，从而让整个英语教学得到进一步的改善和提高。而“读后续写”的教学方法就是在提高英语教学质量的前提下提出来的，它主要是将课本中的阅读内容和学生的写作结合起来，然后通过语言的模仿以及具体的语言环境，去激发学生的想象力，提高学生的写作能力，从整体上提高高中英语写作的教学效率和质量。

读后续写是一种新型的教学方式，主要是让学生在对英语的整个材料进行阅读之后，在理解的基础上对文章进行后续的写作，以此来提高学生的写作能力，这是一种比较有效的学习英语的方法。高中英语教师可以利用读后续写的教学方法来提高学生的英语写作能力，从而激发学生的想象力和创造力。当然教师在进行高中英语写作时，想要更好地提高读后续写能力，就应该给学生一定的时间和空间，让他们进行想象，除此之外一个轻松愉悦的课堂氛围也是很重要的。因此本文就读后续写在高中英语写作中的应用进行研究。

一、将读后续写更好地应用于高中英语写作中

（一）应突破传统的英语写作模式

想要对阅读理解进行更好的读后写作就要让学生具有发散性思维，所以说在高中的整个英语教学过程中，每位英语教师一定要给学生独立的空间和写作的自由需求，要挣脱限制学生写作的条件，如时间、地点以及一些方式等，教师应该将读后写作看成教学当中的一种游戏模式，激发学生的想象力，只有这样才能够让学生有写作的灵感，增强他们对读后写作的兴趣。当然想要更好地提高读后写作的教学效率和质量，英语教师就不应该限制学生的写作时间和写作方式。

（二）提高读后续写的趣味性

想要更好地将读后写作应用到高中的英语写作过程中，教师就应该提高读后续写的趣味性，这样才有利于学生发挥想象力，激发他们学习英语的兴趣，从而增强学生对英语写作的积极性，并且提高他们的词汇积累量。教师应该在读后续写的教学过程中加入一些创新性的元素，也可以借助多媒体来给学生进行教学，给他们展示续写的相关内容和题材，可以是视频，也可以是图片，读后续写的趣味性提高了，学生的写作能力自然而然也就提高了。

二、读后续写在高中英语写作中的优化方法

（一）创新教学模式和思想

由于受到传统教学方式的影响，在目前的高中英语教学中，大多数教师的教学都是让学生死记硬背，然后套入试题。由于之前的高考模式就是这样，所以很多答案都是固定的，虽然这样的教学方式比较符合如今的高中教学需求，但是随着教育的改革和发展，这样的教学方式逐渐被淘汰。读后续写主要培养学生的自主思考能力，这样的教学方式可以让学生摆脱对教师的依赖，从而学会自己进行独立的思考和創作。虽然说读后续写的教学方式刚开始实施会有难度，但是这是将来教学方式的一个趋势，所以每位英语教师一定要创新英语的教学模式和教学思想。让每个学生都参与到读后续写的教学中，并且让他们学会独立思考，从而提高整体的英语效率和质量。

（二）注重对学生读后续写进行评价

在高中的整个教学过程中，有很多英语教师不是很注重课堂评价，这也成为英语读后续写教学的一个问题。其实整个课堂教学评价不能够单方面地以教师的思想来进行评价，应该是从多方面、各个环节来对学生的读后续写进行整体的评价，只有这样才能够从整体上提高高中英语的写作教学，也能够更好地去发现学生的一些优点和不足。

总而言之，读后续写是一种新型的写作模式，它能够激发学生的独立思考能力以及思维能力，因此每位英语教师一定要重视起来，将现有的教学思想进行创新和改变，从而让学生有更大的进步。

参考文献：

[1]钱欢.趣味性“读后续写”引导高中英语写作教学[J].新课程（下旬），2017（6）：135.

[2]陈小琴.读后续写提升高中英语教学质量[J].海外英语（下），2017（7）：77-79.