核心素养背景下高中物理实验教学的创新与实践

朱忠海

随着我国教育事业的不断发展，作为高中物理教师，在实际教学过程中更加应该创新教学方法和教学措施，有效帮助学生提高自身的物理实践能力。

当前，新课改正在不断落实，因此，高中物理教师更应该帮助学生提高对课程知识的理解能力，培养学生的创新能力以及实践能力。在实际的高中物理课堂教学中更加应该注重实验的重要性，提高学生的逻辑思维能力和理解能力。

一、高中物理实验教学的现状

（一）学生缺少实践机会

在目前的高中物理教学中，大部分的时间都是教师给学生讲解，学生自己记笔记，并没有动手的机会。再加上传统应试教育的影响，高中物理教学在开展实验教学的过程中采用的都是传统的教学方法，教师动手，学生观看。还有一些高中物理教师会通过多媒体技术给学生制作课件，让学生观看实验视频。但是在这样的教学方法中学生还是缺少动手实验的机会，教师占据的时间太多，或者是视频观看的时间太长[1]，都会缩短学生的实践操作时间，没有办法充分发挥实验教学的作用和意义。

（二）没有完善的实验教学设施

在高中阶段，学生面对的是未来的高考，因此，大部分高中物理教师在实际教学过程中都是给学生传授物理知识，并不注重实验教学。而且高中学校也缺少相关的实验设备，也正是因为这样，教师不能在高中物理课堂教学中更好地进行实验教学。

二、基于核心素养开展高中物理实验教学的方法

（一）创建实验教学情境

学生的主体性发展对培养核心素养具有十分重要的作用，只有尊重学生的主体性，才能有效发挥实验教学的作用，核心素养的水平才能得到进一步的提升。因此，高中物理教师在实际教学过程中要深入了解学生在实验学习中的认知特点，在高中物理实验教学中有效调动学生的学习积极性和主体性。利用学生在日常生活中更加感兴趣的事物，给学生创建相关的实验教学场景[2]，只有这样，才能增强实验教学的乐趣，更好地开展高中物理实验教学。

例如，高中物理教师在带领学生学习和摩擦力相关的实验时，首先可以通过多媒体给学生展示生活中的摩擦力现象，以及人们在生活中使用摩擦力的场景，如瓶盖上的设计以及鞋底上的纹路等，通过这种方式导入这节课的教学内容。高中物理教师在这个环节中要充分利用生活来创设实验教学场景，有效激发学生的学习兴趣。

（二）创建实验类型

在目前的高中物理實验教学中，实验类型相对比较单一，主要的方式是教师讲解，学生听讲，并不能有效促进学生物理核心素养的发展。因此，在高中物理实验教学中，教师想要提高教学有效性，首先就应该积极尝试创新实验类型，选择合适的实验材料，转变自身的教学观念，创新教学方法。

（三）充分运用现代信息技术

高中物理实验教学中有很多难点，教师在给学生演示的过程中也存在一定的教学难度。因此，教师在实际的教学过程中就可以创新教学方法，帮助学生掌握更多的实验知识。在高中物理实验教学中有效融入信息技术，能给学生构建虚拟的实验场景，增强学生的实验认知，从而有效提升学生的高中物理实验水平。

例如，高中物理教师在带领学生学习“磁现象和磁场”这一部分内容时，开展实验就具有一定的难度，因此，在这个过程中，教师就可以充分运用信息技术，给学生设计一些虚拟实验动画。通过这种方式直观地给学生呈现实验场景，帮助学生更好地了解相关知识，加深印象。

由此可见，在传统的高中物理教学中，学生缺少创新思维，因此，高中物理教师就应该注重增强自身的创新意识，有效激发学生的学习兴趣。通过多种教学方法有效开展高中物理教学，从而有效提高学生的逻辑思维能力和实践操作能力。只有这样，才能提高学生的物理成绩，对学生之后的学习也具有十分重大的影响。

参考文献：

[1]柳晓林.基于物理学科核心素养下的高中物理实验教学实践研究[J].内蒙古教育，2019（35）：86-87.

[2]边宗虎.浅谈核心素养背景下高中物理教学课堂提问的策略[J].课程教育研究，2019（44）：193.